袁樂芬

（甘肅省白銀市第十一中學(xué)，甘肅白銀 730900）

引 言

道德和法治課堂是對(duì)中學(xué)生進(jìn)行思想和道德教育的主要渠道，在教學(xué)過程中，學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀是教師要重點(diǎn)培養(yǎng)的內(nèi)容。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)深刻認(rèn)識(shí)到，在初中道德與法治教學(xué)中運(yùn)用情景教學(xué)法，可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，通過學(xué)習(xí)道德與法治，學(xué)生可以利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中遇到的一些困難，在理論與實(shí)踐相結(jié)合的過程中促使學(xué)生更積極地學(xué)習(xí)道德和法治學(xué)科的知識(shí)。

一、聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

初中道德與法治的教學(xué)內(nèi)容比較單一，知識(shí)點(diǎn)比較枯燥，教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，激活學(xué)生思維，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而情景教學(xué)法就是一種比較有效的方法。在初中道德與法治教學(xué)過程中應(yīng)用情景教學(xué)法，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體來(lái)說(shuō)，教師創(chuàng)設(shè)的課堂教學(xué)情景要貼近時(shí)代和生活。隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)也在不斷變化，教師在備課時(shí)要善于引入學(xué)生在生活中常見的事物，抓住學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)，了解學(xué)生的實(shí)際需求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)和生活的有機(jī)統(tǒng)一。

例如，在教學(xué)統(tǒng)編版道德與法治七年級(jí)下冊(cè)第四單元“走進(jìn)法治天地”中的“法律在我們身邊”時(shí)，教師就可以引入生活中的案例，如有些人鉆法律的漏洞，利用人們的同情心騙取善款；還有的人故意碰瓷，訛詐他人財(cái)物……這些鮮活的生活事例是學(xué)生十分熟悉的，他們能積極參與到對(duì)這些現(xiàn)象和事例的分析中，并在深入學(xué)習(xí)中樹立“法律就在我們身邊”“拿起法律武器維護(hù)自身權(quán)益”的意識(shí)。

此外，為了更高效地開展道德與法治教學(xué)，教師應(yīng)利用專業(yè)的知識(shí)分析案例、講授知識(shí)，不能為創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景而使用過時(shí)的案例，因?yàn)楹芏喾煞ㄒ?guī)已經(jīng)更新，舊的條款已經(jīng)不適用于不斷發(fā)展的社會(huì)，因此，教師應(yīng)積極地尋找新的案例，特別是一些熱門事件、最新的法律法規(guī)，當(dāng)教師擁有足夠的專業(yè)知識(shí)，又能結(jié)合生活實(shí)例講解課本內(nèi)容時(shí)，學(xué)生就會(huì)越發(fā)喜歡上道德與法治課，因?yàn)檫@些案例實(shí)實(shí)在在發(fā)生在學(xué)生身邊，能極大地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到明顯提高。

二、采用情景教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有助于提高課堂教學(xué)效率。興趣是最好的老師。在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的教育模式中，學(xué)生基本上是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，導(dǎo)致他們的課堂學(xué)習(xí)效率低下。學(xué)生在課堂上學(xué)不到實(shí)用的知識(shí)，無(wú)法提高自己的自學(xué)能力，甚至?xí)绊懡處煹慕虒W(xué)熱情。因此，在教學(xué)道德與法治時(shí)，教師可以通過創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫皝?lái)引導(dǎo)學(xué)生，并增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其注意力更加集中，這樣他們學(xué)起來(lái)才更輕松、更高效[1]。

教師采用情景教學(xué)法開展教學(xué)活動(dòng)，不僅有助于學(xué)生提出問題，還能使學(xué)生積極解決所遇到的問題，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究知識(shí)，便于他們理解所學(xué)內(nèi)容。例如，在教學(xué)統(tǒng)編版道德與法治七年級(jí)上冊(cè)第二單元的“友誼與成長(zhǎng)同行”時(shí)，教師可以先講述自己的童年趣事，或者與同窗好友有關(guān)的故事，再讓學(xué)生在小組內(nèi)講述自己和朋友之間發(fā)生的事，最后教師引出這節(jié)課的主題是“友誼”，從而讓學(xué)生理解友誼的意義，懂得朋友對(duì)一個(gè)人的重要影響。在小組交流中，學(xué)生各抒己見，勇敢地表達(dá)自己的看法，因?yàn)閯?chuàng)設(shè)的情景與學(xué)生息息相關(guān)，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

相關(guān)研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)達(dá)到一定程度時(shí)，他們的學(xué)習(xí)積極性將明顯提高，思考問題和想象事物的維度會(huì)大大提升，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)也能夠更進(jìn)一步。道德與法治知識(shí)本身比較枯燥，當(dāng)教師采用了情景教學(xué)法以后，學(xué)生不僅掌握了道德與法治的相關(guān)知識(shí)，還可以在實(shí)際生活中解決一些常見的問題。

道德與法治教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握，這不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能在一定程度上提高課堂教學(xué)質(zhì)量。例如，教師可以引入現(xiàn)代社會(huì)的“假生產(chǎn)”“假銷售”現(xiàn)象，讓學(xué)生深入思考和分析后表達(dá)自己的看法。一些不法制造商的“假生產(chǎn)”和賣方的“假銷售”“刷單”都屬于違法行為，學(xué)生通過分析這些社會(huì)現(xiàn)象，能夠認(rèn)識(shí)到應(yīng)當(dāng)做一個(gè)有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)主義接班人，每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)具有法律意識(shí)。此外，在分析社會(huì)現(xiàn)象和熱點(diǎn)事件的過程中，學(xué)生的價(jià)值觀也得到了進(jìn)一步的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)效率也會(huì)有明顯提高。

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，一些道德教育制度和法律條例也有了相應(yīng)的變動(dòng)，道德與法治教師要及時(shí)關(guān)注這些變化，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。初中生的課業(yè)壓力雖然比較大，但是他們青春、陽(yáng)光、活潑，喜歡探索一些未知的事情。因此，教師不僅要學(xué)習(xí)新的教育理念，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，還要充分備課，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和性格特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)效率。

三、借助情景教學(xué)法構(gòu)建開放性課堂

情景教學(xué)的目的是使學(xué)生更好地理解課本內(nèi)容，因此，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)，采用有針對(duì)性的教學(xué)方法，如在運(yùn)用情景教學(xué)法的過程中時(shí)刻關(guān)注其教學(xué)效果[2]。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，道德與法治教師基本上是根據(jù)課文內(nèi)容講解知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，因此，教學(xué)效率不高。新課程改革要求道德與法治教師要多設(shè)計(jì)開放性的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生積極參與教學(xué)過程，充分發(fā)揮自己的主體作用。

例如，教學(xué)統(tǒng)編版道德與法治七年級(jí)上冊(cè)第四單元“生命的思考”，教師先借助多媒體技術(shù)播放大自然中有頑強(qiáng)生命力的現(xiàn)象，如“野火之后，春風(fēng)吹又生的青草”“貧瘠沙漠中頑強(qiáng)生長(zhǎng)的仙人掌”“被砍去樹干的樹木在根部又長(zhǎng)出新的枝葉”，以此來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)學(xué)生的回憶和聯(lián)想，之后讓學(xué)生以小組討論的形式思考“生命可以永恒嗎？如何敬畏生命？”等問題。在這種開放式的教學(xué)情景中，學(xué)生的思維更加活躍，討論熱情會(huì)更加高漲，他們積極發(fā)言，能夠取得良好的學(xué)習(xí)效果。

又如，在講授“綻放生命之花”時(shí)，教師可以先讓學(xué)生在課前收集動(dòng)物、植物、微生物等生命體的圖片，課堂上讓學(xué)生一起欣賞他們收集到的圖片，使學(xué)生通過觀察多姿多彩的生物圖片來(lái)感受生命的多樣、偉大與寶貴。之后，教師可以播放《愛的奇跡》這部電影的片段，讓學(xué)生通過觀看視頻了解到母親十月懷胎的艱辛。接下來(lái)，教師隨機(jī)挑選幾名學(xué)生，讓他們分別扮演家長(zhǎng)和孩子，圍繞一些常見的家長(zhǎng)和孩子產(chǎn)生分歧的問題展開討論，使學(xué)生在討論中逐漸了解父母的艱辛，增強(qiáng)對(duì)父母的感恩之心，同時(shí)培養(yǎng)生命意識(shí)，并認(rèn)真規(guī)劃自己的未來(lái)發(fā)展。運(yùn)用情景教學(xué)法，可以使教學(xué)內(nèi)容更形象、具體，更有利于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且在開放式的教學(xué)情景中，學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性提高了，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容也有了更深刻的理解，他們的思維也獲得了發(fā)展。

四、借助情景教學(xué)法，實(shí)現(xiàn)師生共贏

有關(guān)研究表明，如果學(xué)生進(jìn)入他們所熟悉的情景中，能夠提高思考能力和想象能力，而且對(duì)新知識(shí)的探究欲也會(huì)增強(qiáng)。在初中道德與法治教學(xué)中，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)、交流，充分發(fā)揮情景教學(xué)法的作用，圍繞時(shí)事熱點(diǎn)來(lái)與學(xué)生進(jìn)行交流，在此過程中，教師可以先將自己的觀點(diǎn)分享給學(xué)生，再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法，之后教師進(jìn)行總結(jié)，將課本上的知識(shí)與學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行融合，達(dá)到師生共贏的效果。師生共贏就是學(xué)生通過教師學(xué)習(xí)新知識(shí)，教師在學(xué)生身上汲取營(yíng)養(yǎng)，這樣，教師不僅能夠提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，也可以更深入地了解學(xué)生的思維方式，以便于更好地開展教學(xué)活動(dòng)。

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，課堂教學(xué)方式單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，課堂參與度較低，教學(xué)效果也不理想，而應(yīng)用情景教學(xué)法能夠營(yíng)造活躍的課堂氣氛，提高學(xué)生參與度，有助于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高教學(xué)效率，進(jìn)而達(dá)到師生共贏的目的。例如，在教學(xué)“維護(hù)憲法權(quán)威一理解權(quán)利義務(wù)”時(shí)，由于權(quán)利與義務(wù)的概念比較抽象，僅憑教師的語(yǔ)言講解，學(xué)生難以真正理解和掌握，基于此，教師可以利用情景教學(xué)法開展教學(xué)活動(dòng)。具體來(lái)說(shuō)，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容編寫小型舞臺(tái)劇，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行表演，這樣就實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容由抽象向具體的轉(zhuǎn)化。學(xué)生通過親自參與和實(shí)踐，可以更好地理解較為抽象的知識(shí)，而且這種充滿活力的課堂是教師和學(xué)生都希望看到的，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也拉近了師生關(guān)系，提升了課堂教學(xué)效果。

結(jié) 語(yǔ)

總之，情景教學(xué)法是一種新型的教學(xué)方法，相較于傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式，其能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。道德與法治學(xué)科的教學(xué)不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，更加重視學(xué)生道德素質(zhì)和法律意識(shí)的雙重提升，因此，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的興趣入手，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生身心特點(diǎn)的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索，讓學(xué)生愛上道德與法治課，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。