姚靜

? 一、俄語閱讀課的必要性

（一）社會對人才的需求。新形勢下的俄語教學需要順應社會發(fā)展的需要，更重要的是要實現交際的重要目的;（二）教學目的對教學任務的需求;（三）學生提高競爭力的需求。

? 二、當前俄語閱讀教學中存在的主要問題

（一）教師為主的教學模式，不利于學生主觀能動性的發(fā)揮;（二）過分注重對語法知識的講授，將閱讀課變成了精讀課。

? 三、創(chuàng)新現有閱讀教學模式

在我國，很多大學教師開始注意到外國的一些教學方法，隨著這些先進教學方法的引進，教師們也慢慢地意識到傳統(tǒng)教學模式中所存在的一些弊端，所以對于新式俄語閱讀教學模式的研究也是大勢所趨。（一）情境教學模式;（二）主動參與教學模式;（三）探究式教學模式;（四）關注學生情感模式;（五）策略課程教學模式;（六）混合教學模式。

? 四、總結

俗話說“授之以魚，不如授之以漁”。社會對教師的要求越來越高，教師要與時俱進，在傳授學生理論知識的同時，更要傳授正確的學習方法。對于俄語教學最重要環(huán)節(jié)閱讀課，教學方式方法是多種多樣的。我們要突破傳統(tǒng)閱讀教學模式的束縛，并在傳統(tǒng)閱讀教學模式的基礎上不斷進行創(chuàng)新，使學生具備運用俄語的能力，從而實現自身價值。

? 參考文獻：

[1]奚紅陽.利用網絡資源輔助大學俄語閱讀教學[J].中外企業(yè)家，2018（23）：163.