孫萌

? 一、明確教學(xué)的對象

對韓國留學(xué)生開展學(xué)習(xí)漢語研究，研究內(nèi)容要具體而完整。對外而言，漢語教學(xué)的實(shí)質(zhì)是交際教學(xué)，同時也可以看作是比較教學(xué)。不論是從哪個國家而來的留學(xué)生，他們自身都代表著一定的民族文化，往往可以很敏銳地察覺到文化間的不同之處。

? 二、有關(guān)韓國留學(xué)生漢語語法教學(xué)中的問題的探討

韓語語法與漢語語法的差異十分明顯，所以在學(xué)習(xí)中會出現(xiàn)以下幾種類型的問題：（一）初學(xué)受到母語的語言習(xí)慣干擾，出現(xiàn)語序顛倒等問題;（二）漢語中雙賓語的使用;（三）在漢語中起到表義作用的補(bǔ)語是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，補(bǔ)語類型比較多，語法位置也比較靈活，不固定在一處;（四）漢語語法中不及物動詞的使用;（五）副詞在句中的位置及其意義;（六）復(fù)句中的關(guān)聯(lián)詞和半固定結(jié)構(gòu);（七）在比較句中，在否定詞“不、沒”和時態(tài)助詞“了”以及數(shù)量表達(dá)等方面上出現(xiàn)錯誤。

? 三、結(jié)束語

綜上所述，以上是對韓國留學(xué)生可能在學(xué)習(xí)漢語語法方面經(jīng)常出現(xiàn)的問題的簡要探討，教育者們對此要有清楚的認(rèn)知和準(zhǔn)確的分析。在實(shí)際教學(xué)中使用靈活的授課方法為留學(xué)生們清除前方的學(xué)習(xí)障礙。結(jié)合實(shí)例進(jìn)行講解，分析具體錯誤實(shí)例，讓學(xué)生充分意識到他們在學(xué)習(xí)中可能常會犯的語法錯誤都有哪些，追根溯源，反思清楚到底是沒有理解還是習(xí)慣犯錯。在進(jìn)行模塊學(xué)習(xí)時，教師應(yīng)設(shè)計(jì)大量的模塊詞組結(jié)合實(shí)際語言交流并進(jìn)行正確的搭配，在實(shí)踐中加深學(xué)生的記憶，摒棄生硬、復(fù)雜的教學(xué)模式，改善傳統(tǒng)的漢語言語法教材的欠缺之處，讓漢文化的神秘果實(shí)散發(fā)出沁人心脾的幽香。

? 參考文獻(xiàn)：

[1]辛承姬.韓國漢語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)策略概觀[J].云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)（對外漢語教學(xué)與研究版），2019，17（05）：45-53.