【摘要】英語課外活動是英語課堂教學必要的輔助形式，是實踐新課程理念的迫切需要，是中職課堂教學的延伸和補充。本文對新課程標準下中職英語教學的重要性進行論述，并指出開展課外活動應(yīng)遵循的原則，論述了英語課外活動在實際操作中的可行性組織形式。

【關(guān)鍵詞】課外活動;英語教學;新課程標準;中職

【作者簡介】包貴瓊（1983.05-），女，漢族，江蘇連云港人，江蘇省連云港市藝術(shù)學校，講師，本科，研究方向：英語教育。

《中等職業(yè)學校英語課程標準》（2020版）的總體目標是全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，進一步激發(fā)學生英語學習的興趣，幫助學生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，發(fā)展英語學科核心素養(yǎng)，為學生的職業(yè)生涯、繼續(xù)學習和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。英語課外活動的引入，能夠有效輔助英語課堂教學，調(diào)動學生學習英語的積極性。中職英語課程應(yīng)根據(jù)教和學的需求，提供貼近學生、貼近生活、貼近時代的英語學習資源。創(chuàng)造性地利用和開發(fā)現(xiàn)實生活中鮮活的英語學習資源，積極利用音像、廣播、電視、報紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)等多種媒體，拓展學生學習和運用英語的渠道。因此，課外活動成為英語課堂教學的重要補充。

一、開展英語課外活動的重要性

1.為學生提供更多學習語言的機會。學生在課內(nèi)學習英語的時間是非常有限的，而中職學生由于知識基礎(chǔ)相對較差，如果在課外沒有主動進行英語實踐和練習，學習成績難以鞏固，更不易提高。學生通過課外活動加強訓練，不斷鞏固、擴大并深化在課堂上學到的語音、詞匯、語法等知識。開展課外活動可以為學生提供更多的語言實踐機會，創(chuàng)造更多用英語進行交際的環(huán)境，這就填補了課堂教學的一空白，使學生能學以致用。

2.培養(yǎng)學生的合作探究能力。當代學生從小在父母的呵護下長大的，不愁吃不愁穿，可謂從小過著豐衣足食的生活。很多學生以自我為中心，這就導(dǎo)致大多數(shù)學生缺乏合作精神。開展課外活動可以促使學生互相幫助，和睦相處，團隊合作，這能夠培養(yǎng)學生的協(xié)作精神和參與意識。

3.讓學生體驗學習英語的樂趣。開展英語課外活動，有助于培養(yǎng)學生學習英語的興趣，拓展學生的思維，開闊學生的視野，增加學生對英語國家概況的了解，促進學生的智力發(fā)展。

二、開展課外活動應(yīng)遵循的原則

1.趣味性原則。如果課外活動還是和課堂教學一樣，只是簡單的知識的重復(fù)，而沒有任何樂趣，那么學生就沒有興趣參與，也就失去了開展課外活動的重要意義。課外活動應(yīng)該形式多樣、內(nèi)容豐富且富有娛樂性、競賽性和創(chuàng)造性，否則會喪失對學生的吸引力。教師應(yīng)盡量設(shè)計一些貼近學生實際、貼近生活、貼合時代氣息的豐富多彩的課外活動，如單詞拼寫大賽、英語主題小報、英文歌比賽、演講比賽、網(wǎng)絡(luò)流行語搜集、實事新聞播報、英文名著賞析、英文電影經(jīng)典片段模仿等貼近生活的有趣的活動。這樣學生才能主動參與英語學習，為了參加這類課外活動，搜索大量的資料，從而發(fā)揮主觀能動性，在不知不覺中提高了英語水平，學習英語的興趣也不斷高漲。

2.符合中職學生的心理發(fā)展原則。教師應(yīng)該根據(jù)中職學生的心理特征、情緒特點、學習習慣、專業(yè)特色、英語程度等設(shè)計課外活動，讓學生動手、動口、動腦，創(chuàng)造課堂之外的精彩。開展英語課外活動要因材施教，發(fā)揮每個學生的特長和愛好，讓他們施展各自的才能， 讓學生在課堂外找到廣闊的發(fā)展天地。教學要“因材施教”就體現(xiàn)于此。

3.課內(nèi)與課外相結(jié)合的原則。課外活動的內(nèi)容和形式要根據(jù)課堂教學內(nèi)容來確定，它不是課堂教學的簡單重復(fù)，而是課堂教學的延伸和發(fā)展，因此把課堂教學與課外活動有機結(jié)合起來是搞好課外活動的關(guān)鍵。教師在課堂教學中應(yīng)該靈活處理教材，不要“依葫蘆畫瓢”式地教學。布置課堂作業(yè)時應(yīng)盡可能不讓學生機械地、直接地套用課文材料，而應(yīng)稍加改動或增加實際情景，使學生利用所學知識把真實情感表達出來。

三、 課外活動的有效組織形式

再好的課外活動，如果不適合當下的學生也只是天方夜譚。筆者認為，課外活動在實際操作中的可行性非常重要。得法于課內(nèi)，得益于課外。在新課改的今天，如何創(chuàng)造課堂之外的精彩？筆者根據(jù)多年教學實踐經(jīng)驗，列舉以下幾種組織形式供同行參考：

1.利用信息化技術(shù)，開展課外活動。中職教材注重學生的職業(yè)能力，而由于教學壓力、教學時間縮短，教師在課堂上將學生進行職業(yè)體驗的內(nèi)容直接跳過了。根據(jù)課堂教學與課外活動相結(jié)合的原則，教師可以將職業(yè)體驗的部分設(shè)置為課外活動，這樣就能有效地將課堂與課外有機結(jié)合起來，從而互相促進。課外活動可以創(chuàng)造性地利用和開發(fā)現(xiàn)實生活中鮮活的英語學習資源，積極利用音像、廣播、電視、報紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)等多種媒體，結(jié)合學生所學專業(yè)，拓展學生學習和運用英語的渠道。

例如，鳳凰職教教材模塊三Unit 3? “May I Help You ？” 這一課要求學生以賓館前臺接待、餐館點餐為主要職業(yè)情景，學會觀察顧客，詢問顧客需求，實現(xiàn)有效的追加，從而提升銷售功效。教師可以設(shè)計一個課外活動，讓學生利用網(wǎng)絡(luò)下載英語“趣配音”，教師提供部分與餐館訂餐話題相關(guān)的材料供學生進行配音， 學生可以分組分角色配音。配音分為初級篇、中級篇、高級篇三個層次，配音內(nèi)容為點餐用語、句型以及銷售技巧。接著學生進行小組合作，利用課外活動時間完成“趣配音”APP上的配音任務(wù)，并將配音視頻上傳發(fā)布。通過“趣配音”演練、評價、糾正語音的信息化手段，提升學生的學習興趣和參與度，培養(yǎng)學生的語言能力、自學能力，有效地補充課堂教學。

2.立足學生興趣，豐富課外活動形式。現(xiàn)在有不少學生是多才多藝，從小父母就對其進行各種培養(yǎng)。即使不會彈琴也會唱歌、跳舞、演講等才藝。教師就可以利用這一點來調(diào)動學生學習英語的積極性，抓住一切向公眾展示的機會，可以開展影視欣賞、演講、課文朗讀、美文背誦、課文對話表演、單詞思維導(dǎo)圖、短劇表演、單詞接龍等活動。

例如，以課外活動的形式組織學生觀看語言相對簡單并配有中文字幕的英語電影和英語電視節(jié)目。學生在欣賞英語影視節(jié)目過程中能夠獲得豐富的語言，學生可自制一個影視劇經(jīng)典語言小冊子，進行語言配音、觀后感分享，以及相關(guān)文化知識的講解、主題討論等。

3.挖掘教材的人文資源，滲透中外優(yōu)秀文化。教師要立足于當前的教材，對教學內(nèi)容合理利用，從不同角度滲透中外文化，增強學生的文化素養(yǎng)。課本并不是教學的唯一教材，既然要改革，就要學習國外教學模式——無教材。這里的 “無教材”是指教師可以根據(jù)學生的學習現(xiàn)狀因材施教，挑選所學習的內(nèi)容。只要學生最終掌握英語詞匯、句型，形成語感，一切能夠提高教學實效性的方法我們都可以適當采取。

例如，在學習鳳凰職教第一冊Unit 9 “Time to celebrate”時，可以教學生唱一些圣誕歌曲，如：“We Wish You a Merry Christmas”“Jingle Bells”等。在學唱歌曲之前，先向?qū)W生介紹西方人是如何度過圣誕節(jié)的，再重點講解有關(guān)圣誕節(jié)的知識，如圣誕節(jié)的由來、圣誕老人（Santa Claus）、圣誕樹 （Christmas tree）以及人們?nèi)绾螒c祝圣誕節(jié)等。這樣，在輕松愉快的氛圍中，學生既能享受唱歌的樂趣，又能學習西方文化，拓寬了視野，又學到了英語知識，何樂而不為呢？

四、結(jié)語

教師根據(jù)英語學科課堂的特點和學生的實際，創(chuàng)造各種機會，引導(dǎo)學生與學生合作、學生與教師合作，營造師生共同學習、共同探索和研究問題的氛圍。教師不僅要在課堂上更多地為學生提供互相學習、交流、切磋的機會，還要創(chuàng)設(shè)更多的課外活動，使學生除了在課堂感受到學英語的樂趣外，把這種樂趣延伸到課外，從而有效地提高英語成績，激發(fā)學生的學習興趣，讓他們成為真正的學習的主人。積極開展課外活動，是發(fā)展學生的思維能力、自主學習能力、合作能力，增長才能的重要手段。作為一線教師，我們對于學生的全面發(fā)展承擔著重要的責任和歷史使命，因此教師必須在潛心研究課堂以及教材的同時不斷在教學中反思，在反思中提高。開展形式多樣的、適合學生的課外活動，有利于促進教學的發(fā)展和學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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