黃福標(biāo) 譚春萍 韋云伊 黃廣君 黃春蘭 陶偉光

◆摘? 要：培養(yǎng)質(zhì)量管理工程專業(yè)創(chuàng)新人才是國家和社會發(fā)展的必然要求，也是高等院校實(shí)踐教學(xué)改革的發(fā)展趨勢。針對培養(yǎng)創(chuàng)新人才的實(shí)踐教學(xué)改革面臨的諸多困境，系統(tǒng)的對實(shí)踐教學(xué)改革進(jìn)行了詳細(xì)分析，最終高校實(shí)踐教學(xué)改革提高發(fā)展思路。

◆關(guān)鍵詞：質(zhì)量管理工程專業(yè);創(chuàng)新人才培養(yǎng);實(shí)踐教學(xué)改革

創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制長期備受社會關(guān)注，其是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的根基，教育強(qiáng)國的驅(qū)動力，更是國家綜合實(shí)力的保障?，F(xiàn)階段，隨著科學(xué)技術(shù)水平不斷提高，國家對創(chuàng)新人才的需求與日俱增。高校作為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的搖籃，必須將人才培養(yǎng)放在首位，加大對應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)力度，勇于在教學(xué)實(shí)踐中改革，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不斷轉(zhuǎn)型，質(zhì)量管理工程專業(yè)作為一門綜合應(yīng)用型學(xué)科得到了長足發(fā)展，具有前沿性、交叉性等特點(diǎn)。質(zhì)量管理工程專業(yè)要求學(xué)生具備良好的創(chuàng)新意識和實(shí)踐技能，熟悉掌握質(zhì)量管理相關(guān)知識以及了解本專業(yè)的前沿動態(tài)。

如何將實(shí)踐教學(xué)與質(zhì)量管理工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)有效結(jié)合是改革研究的重點(diǎn)。當(dāng)前，實(shí)踐教學(xué)在高校人才培養(yǎng)方面存在短板，重視程度不足、教學(xué)設(shè)施落后及資金保障不充分等弊端嚴(yán)重制約著學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力的提高，這種弊端必然會影響質(zhì)量管理工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的進(jìn)程，因此，國家和高校對實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革迫在眉睫，立足探索出培養(yǎng)創(chuàng)新型人才可持續(xù)發(fā)展之路。同時，分析創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中實(shí)踐教學(xué)改革存在的問題，及時提出對應(yīng)的策略，為提高高校質(zhì)量管理工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革提供科學(xué)的理論依據(jù)。

一、質(zhì)量管理工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)改革存在問題

高校質(zhì)量管理工程專業(yè)是實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，相比于國外，國內(nèi)質(zhì)量管理創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制相對起步較晚，培養(yǎng)模式缺乏經(jīng)驗。起步階段高校培養(yǎng)的質(zhì)量管理工程專業(yè)技術(shù)人員無論數(shù)量還是質(zhì)量都無法滿足事企單位的需求。其次，教學(xué)模式單一、實(shí)踐基礎(chǔ)設(shè)施落后、管理體制不完善等問題日趨凸顯，嚴(yán)重制約著創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和實(shí)踐教學(xué)改革進(jìn)程。

質(zhì)量管理工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)改革存在問題主要表現(xiàn)在三方面。首先，實(shí)踐平臺搭建不合理，當(dāng)前人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)主要依靠校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，對理論學(xué)習(xí)偏重，沒有充分利用社會教育資源開展校企政協(xié)同合作;其次，師資力量薄弱，當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)采用“雙導(dǎo)師”制，質(zhì)量管理工程專業(yè)校內(nèi)外導(dǎo)師引進(jìn)出現(xiàn)偏差，不注重實(shí)踐教學(xué)效果，雖高校鼓勵教師去校外的實(shí)踐單位進(jìn)行培訓(xùn)掛職，但企事業(yè)單位對教師培訓(xùn)掛職的做法并不認(rèn)同，企業(yè)先進(jìn)的理念和技術(shù)無法與高校融合，進(jìn)而導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力偏低;最后，實(shí)踐教學(xué)成果形式落后，質(zhì)量管理工程專業(yè)學(xué)生實(shí)踐結(jié)束后，實(shí)踐成果包括實(shí)踐論文、課程設(shè)計等形式，實(shí)踐成果形式無法體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐目的。

二、質(zhì)量管理工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)改革策略

1.創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)與社會無縫對接

高校要創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，就必須將學(xué)生與社會無縫對接，建立質(zhì)量人才創(chuàng)新平臺。政府、企業(yè)、高校是實(shí)踐教學(xué)的三大主體，必須充分利用政企資源優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，為社會提供優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新應(yīng)用型人才。質(zhì)量管理工程專業(yè)學(xué)生就業(yè)單位主要有質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局、監(jiān)督檢驗研究院、計量檢測研究院、標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)研究院等，這些單位有強(qiáng)大的師資力量和先進(jìn)的教學(xué)科研設(shè)施。在政府的宏觀調(diào)控下，高校要加強(qiáng)與以上單位的合作，建立產(chǎn)學(xué)融合基地和教學(xué)實(shí)踐平臺，讓學(xué)生更多參與到實(shí)踐工作單位中，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)從學(xué)校到企業(yè)的有效過渡。

2.調(diào)整專業(yè)課程結(jié)構(gòu)模式，提升專業(yè)素質(zhì)能力

質(zhì)量管理工程專業(yè)創(chuàng)新能力是學(xué)生就業(yè)的基礎(chǔ)，沒有扎實(shí)的專業(yè)課程知識，學(xué)生就業(yè)后無可持續(xù)的創(chuàng)新力，導(dǎo)致無法適應(yīng)企業(yè)的需求。作為新型前沿綜合學(xué)科，國內(nèi)目前還未形成系統(tǒng)的人才培養(yǎng)機(jī)制，迫切需要在人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)方面進(jìn)行大刀闊斧的改革，必須在培養(yǎng)機(jī)制、課程設(shè)置進(jìn)行革新，以滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展對質(zhì)量管理人才的需求。其次，提前規(guī)劃專業(yè)課程方向，開設(shè)工學(xué)交替課程，結(jié)合自身的專業(yè)方向，在實(shí)踐中定崗，明確自己的就業(yè)方向，合理的謀劃職業(yè)生涯，為創(chuàng)新能力的提高打下良好的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

綜上所述，質(zhì)量管理工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)，是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型國家建設(shè)的重要保障，在國家大力改革教學(xué)實(shí)踐的背景下，實(shí)踐教學(xué)對創(chuàng)新人才培養(yǎng)具有重要意義?，F(xiàn)階段，質(zhì)量管理工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)仍面臨著諸多困境，對實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革必須提出日程，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，提升學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐素質(zhì)，為社會提供高素質(zhì)質(zhì)量技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介

黃福標(biāo)（1985.01—），男，漢族，廣西桂平人，碩士，高級實(shí)驗師，研究方向：質(zhì)量管理工程教學(xué)。

通訊作者：韋云伊（1988—），女，廣西忻城人，碩士，講師，研究方向：質(zhì)量管理工程教學(xué)。

基金項目：南寧學(xué)院2019年校級教改項目“基于校政合作‘打通行業(yè)模式下實(shí)踐教學(xué)改革的研究與實(shí)踐”（項目編號：2019XJJG16）。