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        整合教學方式,讓小學數(shù)學課堂更豐實

        2020-11-02 02:56:34龐金香
        速讀·下旬 2020年6期
        關(guān)鍵詞:教學方式小學數(shù)學策略

        龐金香

        ◆摘? 要:《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》指出:“學習和教學方法必須是開放而多樣的,開放性是課堂教學評價的一條重要原則?!彪S著信息技術(shù)的高速發(fā)展,教學方式突破傳統(tǒng)的講授法、討論法,變得更加多樣化?,F(xiàn)在的數(shù)學課堂越來越注重營造有利于學生自主學習、探究學習的開放式教學情境,創(chuàng)設(shè)師生互動、生生互動的多向交流教學方式。教師應(yīng)精心研讀教材,對教學方式進行整合,讓教學內(nèi)容根據(jù)小學生的特點與學習規(guī)律變換呈現(xiàn)方式,打造出更加豐實的課堂。

        ◆關(guān)鍵詞:教學方式;小學數(shù)學;策略

        對于小學階段的學生來說,他們對知識的渴求并沒有那么強烈,反而對趣味性的事物非常感興趣。為此,在小學階段的數(shù)學教學中,教師需要從趣味教學的角度進行切入,為數(shù)學教學帶來一定的趣味,讓學生在趣味的驅(qū)使下集中精力進行數(shù)學學習,并提高自身對數(shù)學的熱愛程度。要想達到這樣的效果,教師就需要從細節(jié)方面進行著手,為學生設(shè)計多種多樣的趣味教學方案

        1整合教學方式,讓小學數(shù)學課堂更豐實的意義

        對于小學階段的數(shù)學教學而言,這一階段正是他們奠定數(shù)學學習基礎(chǔ),養(yǎng)成數(shù)學學習習慣的階段。趣味化的教學可以讓學生對數(shù)學學習產(chǎn)生較好的印象,進而積極學習。這樣不僅可以為學生之后的學習奠定扎實的基礎(chǔ),還能促進學生數(shù)學綜合能力的發(fā)展,有利于他們的數(shù)學素養(yǎng)提升。

        2整合教學方式,讓小學數(shù)學課堂更豐實的策略

        2.1設(shè)計教學游戲

        在小學數(shù)學教學中進行趣味教學,首先要了解學生喜歡什么樣的趣味。游戲可以帶給他們很強的愉悅感。所以,教師可以將游戲帶入到小學數(shù)學課堂中。同時也需要將數(shù)學知識融入進行游戲中,讓學生在愉快的游戲過程中進行高效的數(shù)學學習。

        2.2循序漸進地引入知識,全面發(fā)展學生能力

        數(shù)學是一門重邏輯性的學科,而小學階段是學生學習數(shù)學的基礎(chǔ),所謂打好基礎(chǔ)才能有更大的成果。小學生的思維能力較弱,學習能力和主動性較差,在進行課程教學時難免會出現(xiàn)學習上的差異性,而傳統(tǒng)教學中往往不夠重視學生的學習能力,直接進行綜合的學習教學,學生往往吃不透知識,長期以往就可能造成對數(shù)學學習的厭倦。所以說在進行師生互動的課堂教學時,要理解學生的差異性,漸漸地導(dǎo)入知識,用交流的形式更全面的促進學生的發(fā)展教育。

        2.3“逆向式”教學促進思維發(fā)展

        小學數(shù)學的教學任務(wù)不僅是獲取知識,而且要促進思維的發(fā)展。學生的思維方式大多以正向思維為主,容易形成習慣性思維,導(dǎo)致思維受阻,而逆向思維與正向思維一樣必不可少,兩者相輔相成,教師應(yīng)引導(dǎo)學生選擇合適的思維方式解決問題。正如聰明的司馬光,其他人想的是如何讓人離開水,只有他想到在那種情況下可以讓水離開人。

        2.4游戲式教學激發(fā)課堂活力

        布魯納曾言:“游戲活動是生命的自由表現(xiàn),它是生活樂趣?!苯處熣f千遍數(shù)學知識點,可能不如游戲的一個環(huán)節(jié)對學生來說更為印象深刻,所以游戲的教學方式可以賦予課堂鮮活的生命力,讓學生變得愛學、樂學、善學。當然,游戲式教學不能背離教育的本質(zhì),要寓教于樂,真正做到學與思結(jié)合、知與行合一。解決問題的策略是貫穿整個小學階段的重點,教師要讓學生意識到策略的必要性并學會運用策略解決問題。

        2.5巧用多樣故事

        從故事的角度進行小學數(shù)學趣味教學,既能迎合小學生的興趣愛好,又能加深學生對數(shù)學內(nèi)容的思考和分析。所以,教師可以將故事融入到數(shù)學課堂中,教師應(yīng)當對故事的展示形式進行一定的設(shè)計,即可以直接口頭講述,可以展示文字讓學生進行思考,可以帶給學生不同的趣味體驗。

        2.6進行合理提問,讓互動更有意義

        課堂教學中一個重要環(huán)節(jié)就是提問,提問也是師生之間互動的體現(xiàn)。當然,就現(xiàn)今教育的不足,部分教師認為設(shè)置的問題愈多,互動效果越好。事實上,這樣不僅沒有效率,還相應(yīng)地會打擊學生參與的積極性。問題的設(shè)置在于合理貼切,要避免問一些“是不是,對不對”的問題,更多側(cè)重具有思考性,讓學生有意識的進行數(shù)學的思維培養(yǎng),當然重要的是適合學生的合理且有效地問題,讓學生提高數(shù)學思維和解決問題的能力。

        2.7根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)置情景,增添學習熱情

        對于數(shù)學來說,無非就是進行實際問題的計算和解決具體問題,小學生的思維定式較活躍,一直停留在課堂上有一定的難度,對于他們來講,生活場景更容易激發(fā)或吸引他們的學習熱情,同時這也是打開老師與學生溝通交流的重要方式之一。以生活中的情景進行數(shù)學學習的演繹教學,不僅是能讓學生輕松理解學習,還能促進師生之間的互動。

        2.8“體驗式”教學應(yīng)用生活實踐

        小學數(shù)學教材與生活密不可分,為了取得更好的教學效果,需要豐富的生活體驗,讓學生充分地感受數(shù)學、體會數(shù)學。同時,體驗教學可以讓抽象的數(shù)學知識,轉(zhuǎn)化為具體的生活實物,體現(xiàn)學生的主體地位,使學生的觀察能力、創(chuàng)新能力和實踐能力得到提高。

        3結(jié)束語

        綜上述,社會在不斷發(fā)展,小學基礎(chǔ)教育也需要與時俱進,數(shù)學課堂也變得越來越豐實。豐實的課,即有生成性的課,它充分發(fā)揮了學生的主觀能動性。通過研究實驗式、游戲式、逆向式和體驗式教學法,分析不同教學方法體現(xiàn)的教育教學意義,并結(jié)合課堂實例闡述合適的教學方法對學生的學習積極性、思維能力、應(yīng)用實踐能力等方面的提高具有重要作用。通過整合教學方式,使數(shù)學課堂達到傳授知識和探究性學習的平衡、解決問題和培養(yǎng)問題意識的平衡、歸還學習時間和歸還思維過程的平衡以及知識積累和素質(zhì)積淀的平衡。

        參考文獻

        [1]羅琦.探討在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)獨立思考的習慣[N].黔西南日報,2019-04-02(07).

        [2]劉萌.關(guān)于如何在小學數(shù)學教學中有效滲透數(shù)學思想[N].淮北日報,2018-05-07(08).

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