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        小學(xué)道德與法制教學(xué)中滲透中國傳統(tǒng)文化的探究

        2020-11-02 02:56:34李曰亭
        速讀·下旬 2020年6期
        關(guān)鍵詞:道德與法制中國傳統(tǒng)文化滲透

        李曰亭

        ◆摘? 要:中華傳統(tǒng)文化作為我們民族重要的精神支柱以及寶貴財(cái)富,蘊(yùn)含著我國民族上下五千年的文化經(jīng)驗(yàn)以及智慧積累,其對一代又一代的中華兒女輸送了諸多的文化內(nèi)容以及文化瑰寶,有助于中華兒女形成良好的思維觀念以及行為意識。而隨著我國教育行業(yè)的不斷改革,教育部門早在2016年就提出的教學(xué)用書事項(xiàng)中明確提出,義務(wù)教育階段的小學(xué)思想品德教材更名為道德與法制,從教材的更名就能發(fā)現(xiàn)教學(xué)的主體變化,并明確小學(xué)思想品德教學(xué)中的教學(xué)重點(diǎn)調(diào)整?;诖?,本文將主要圍繞小學(xué)道德與法制教學(xué)中滲透中國傳統(tǒng)文化展開研究,以期為廣大地教師提供部分可借鑒的內(nèi)容。

        ◆關(guān)鍵詞:小學(xué);道德與法制;滲透;中國傳統(tǒng)文化

        小學(xué)作為學(xué)生正式進(jìn)入學(xué)校接受教育的階段,其也是學(xué)生成長的重要的時(shí)期。小學(xué)生在學(xué)校內(nèi)接受的教育,直接關(guān)系到學(xué)生未來的學(xué)習(xí)以及成長發(fā)育,更是對學(xué)生成長怎樣的人產(chǎn)生直接地影響。小學(xué)中的道德與法制教學(xué)作為對學(xué)生品德產(chǎn)生影響的重要教學(xué)科目,教師需要證實(shí)這一教學(xué)課程的有效性,促使學(xué)生全面、綜合的發(fā)展。因此,小學(xué)道德與法制教師需要在實(shí)際教學(xué)中充分融合中華傳統(tǒng)文化內(nèi)容,從而引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)更多的傳統(tǒng)文化美德,最終培育學(xué)生形成良好的精神世界以及素養(yǎng)。

        一、提升教師的專業(yè)素養(yǎng)

        道德與法制教師承擔(dān)著馬克思教學(xué)指導(dǎo),教師需要通過講解科學(xué)知識、解答學(xué)生的困惑,最終培育出具有較高道德素養(yǎng)的人才,其需要具有清晰的人生觀念、價(jià)值觀念以及準(zhǔn)確的職業(yè)定位,并從內(nèi)部開始學(xué)習(xí)更多的知識內(nèi)容,最終提升自身的教學(xué)素養(yǎng)以及個(gè)人能力。我國傳統(tǒng)文化在長時(shí)間的發(fā)展歷程中,其遺留下的文化經(jīng)典部分,對教師提升自我具有十分重要得作用,教師通過積極吸取傳統(tǒng)文化的精華,不僅可以陶冶自身的情操,還能豐富教師的文化積累,促使教師開展高質(zhì)量的教學(xué)工作。

        二、整合各學(xué)科聯(lián)合教學(xué)

        道德與法制學(xué)科與其他學(xué)科存在一定的差異,并且該學(xué)科的開放性比較強(qiáng)。所以,小學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)中,需要結(jié)合學(xué)科教材并對教材進(jìn)行深入地挖掘,通過仔細(xì)研究教材中的內(nèi)容,將更多隱藏教學(xué)資源應(yīng)用在實(shí)際生活中。此外,教師在深入挖掘道德與法制學(xué)科教材時(shí),還需明確每節(jié)教學(xué)課堂的和重點(diǎn)以及難點(diǎn)部分,使學(xué)生對本節(jié)課具有一定的學(xué)習(xí)方向。并且,當(dāng)教師將教材中蘊(yùn)含的隱藏資源挖掘出來后,教師會發(fā)現(xiàn)教學(xué)課堂逐漸豐富,學(xué)生在課堂中也能學(xué)習(xí)到課堂之外的內(nèi)容。小學(xué)道德與法制學(xué)科教師在實(shí)際的教學(xué)課堂過程中,教師需要將誠實(shí)守信、民族精神等作為主要的教學(xué)重點(diǎn),幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。例如,教師在講解《我們愛和平》課程時(shí),可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考:為什么將祖國稱為媽媽?為什么國慶節(jié)是10.1呢?讓學(xué)生通過思考這幾個(gè)問題,加深學(xué)生對本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的掌握程度。當(dāng)學(xué)生對教師提出的問題進(jìn)行思考之后,教師可以為學(xué)生講解部分我國歷史內(nèi)容,從而給加深學(xué)生對祖國的熱愛之情。

        三、不斷加強(qiáng)師生互動(dòng)

        小學(xué)道德與法制教學(xué)通過加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)行為,可以顯著提升傳統(tǒng)文化在道德與法制教學(xué)中的滲透效果。道德與法制教學(xué)工作的改革,并不是對傳統(tǒng)的教材內(nèi)容進(jìn)行革新,需要改革后的內(nèi)容更加符合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容榮。小學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)過程中,通過增加師生之間的活動(dòng)行為,可以讓學(xué)生更加深入研究教材中的內(nèi)容,并掌握更多的知識內(nèi)容,不僅可以拉近師生之間的關(guān)系,還能引導(dǎo)學(xué)生積極展開思考,并加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化以及內(nèi)容的記憶程度。

        四、運(yùn)用案例式教學(xué)法

        道德與法制科目所具有的主要特點(diǎn)是就是摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念,重視培育學(xué)生的綜合素養(yǎng),并結(jié)合實(shí)際的生活案例,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的思考,并將教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際案例相連接,促使學(xué)生通過案例教學(xué)可以掌握更多的內(nèi)容。中國傳統(tǒng)文化在小學(xué)道德與法制教學(xué)中的滲透,需要教師充分利用新教材的特點(diǎn),在案例教學(xué)中融合更多的教學(xué)內(nèi)容,并合理設(shè)計(jì)教學(xué)案例促使學(xué)生可以掌握更多的知識內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的文化內(nèi)容。教師在案例教學(xué)的過程中,可以讓學(xué)生通過豐富的案例教學(xué)掌握更多的知識內(nèi)容,并在實(shí)際學(xué)習(xí)的過程中潛移默化掌握更多的知識內(nèi)容,最終讓學(xué)生在愉快的教學(xué)活動(dòng)中,可以全面掌握傳統(tǒng)文化以及教學(xué)知識。因此,小學(xué)教師在進(jìn)行道德與法制的教學(xué)過程中,需要將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系在一起,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中與實(shí)際生活相聯(lián)系,便于學(xué)生更好地理解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)教師通過為學(xué)生創(chuàng)建生活化的教學(xué)情境,不僅能夠讓學(xué)生充分感受道德與法制學(xué)科知識存在于實(shí)際生活中,還能讓小學(xué)生通過與生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)聯(lián),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法制的積極性。

        五、結(jié)束語

        總而言之,小學(xué)道德與法制教學(xué)中滲透中國傳統(tǒng)文化內(nèi)容,其具有較高的教學(xué)價(jià)值以及意義。因此,小學(xué)教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際能力以及傳統(tǒng)文化相關(guān)內(nèi)容,通過加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)行為,顯著提升中華傳統(tǒng)文化的滲透效果,并積極展開高質(zhì)量的道德與法制教學(xué)活動(dòng),不僅可以提升實(shí)際的教學(xué)質(zhì)量,還能培育更多的高素質(zhì)人才。所以,教師需要結(jié)合中華傳統(tǒng)文化制定合理的教學(xué)措施,精心準(zhǔn)備合理的教學(xué)環(huán)節(jié)以及教學(xué)設(shè)計(jì),最終提升道德與法制的教學(xué)有效性,讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)道德與法制課程,可以發(fā)展成一個(gè)全面的人才,滿足時(shí)代對其的要求。

        參考文獻(xiàn)

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