徐環(huán) 靳晶晶

摘?要：入職期是每個教師都要經(jīng)歷的必要階段，處于職業(yè)生涯入職期的教師均會不同程度地面臨各種問題，由于學歷層次的不同，加上影響因素的不同作用，這些問題又在共性的基礎(chǔ)上呈現(xiàn)出特異性。文章通過問卷調(diào)查、訪談、文獻查閱等多種手段，對不同學歷幼兒教師入職適應的常見問題展開探究，發(fā)現(xiàn)在職業(yè)技能、職業(yè)心理、人際關(guān)系等各個方面幼兒教師都在不同程度面對著各種問題。

關(guān)鍵詞：幼兒教師;學歷層次;入職適應;常見問題

隨著時代的發(fā)展，學前教育也在不斷地加速進步，教師的隊伍逐漸壯大，不同學歷幼兒新教師作為一股新鮮血液注入園所，為幼兒園增添了新的活力。同時，新入職的幼兒教師也在面臨著各種各樣的入職難題，為探索清楚其中的問題的異同，本研究展開了調(diào)查，本研究共發(fā)放問卷120份，回收111份，有效回收率92.5%。被調(diào)查對象的學歷構(gòu)成見下圖：專科以下3人，專科58，本科48，碩士2人。由于研究生學歷和?？埔韵聦W歷人數(shù)較少，所以，本文側(cè)重分析本、?？茖W歷幼兒教師的入職時應適應期面臨的一些常見問題。

通過對被調(diào)查對象的調(diào)查，了解到，?？粕捅究粕诠ぷ鞯那笊陔A段都不同程度地感受到了壓力，其中對“您初入幼兒園對于工作的適應”這一問題的調(diào)查中，有25%的?？粕?7.5%的本科生選擇了比較困難，所面臨的問題主要集中在職業(yè)技能、職業(yè)心理和人際關(guān)系處理方面。

一、職業(yè)技能方面

（一）集體活動的組織與保育工作

在集體活動的組織上，90%的大專學歷幼兒教師表示小朋友比較聽話，他們能和小朋友很好地融入到一塊，集體活的時間是最開心的時刻;而本科學歷幼兒教師則表示在集體活動時，小朋友通常很活潑，到處亂跑，不太好管理，常常令他們感到手足無措。

這反映出在理論與實踐結(jié)合時，?？茖W歷幼兒教師比本科學歷幼兒教師更好適應。這與本科學歷幼兒教師在上學期間更注重理論知識的學習不無關(guān)系。

在一日生活的保育上，?？茖W歷幼兒教師對于保育工作手到擒來，能較好地完成工作，而本科學歷幼兒教師在保育方面存在一定困難。

筆者采訪的一位本科學歷幼兒教師這樣說：“我學習了四年的專業(yè)知識，到頭來讓我干保育工作，我總是不太甘心，所以在工作中，總是感覺提不起勁兒，沒有積極性”?？梢?，本科學歷幼兒教師在入職初期對自己的職業(yè)期望會相對的高一些，當面臨與期望不符的工作要求時，經(jīng)常會產(chǎn)生抵觸心理。

（二）環(huán)境創(chuàng)設(shè)

幼兒園的環(huán)境布置猶如一位不說話的老師，默默地發(fā)揮著它潛在的教育作用。馬克思說：“人創(chuàng)造了環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造了人?！眽γ妗⒒顒訁^(qū)等的布置，可以直觀形象地展現(xiàn)幼兒需要接觸和感受的內(nèi)容，同時也可以作為延伸學習內(nèi)容的重要途徑。

那么在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，新入職的幼兒教師又需要應對哪些難題呢？

通過訪談得知，?？茖W歷幼兒教師普遍認為自身在環(huán)創(chuàng)方面能力還可以，所謂環(huán)創(chuàng)他們覺著就是把教室布置的適合孩子一點，而且他們在大學的時候訓練了好長時間，這些最基本的環(huán)創(chuàng)難不倒他們。而采訪的3位本科學歷幼兒教師則認為，每次環(huán)創(chuàng)時他們總得絞盡腦汁想哪些材料適合幼兒，這些材料如何能更好地組合和呈現(xiàn)出來，手工作品做起來也不是很順利，以至于幾乎每次他們所在的班級環(huán)創(chuàng)都做的最慢，經(jīng)常被領(lǐng)導催促，所以，環(huán)創(chuàng)對于本科學歷的幼兒教師來說是一件比較費時費力的事情，因此在這方面，他們難免遭受一些精神折磨。

（三）教育活動的設(shè)計與實施

教育活動的設(shè)計與實施是鍛煉老師的設(shè)計思維和靈活掌控課堂的主要方法，也是幼兒園一日活動的主要組成部分。問卷數(shù)據(jù)顯示，“在組織教育活動前期，不知如何備課與使用什么樣的方法來讓孩子積極參與”的，有23位?？茖W歷教師，占比39.66%，26位本科生占比54%，由此可見，在活動設(shè)計上大專生和本科生都存在一定的困難。對“教育活動實施時，教育思維混亂，課堂混亂”的選擇人數(shù)中，有23位?？平處?，占專科學歷總?cè)藬?shù)的39.66%，18位本科學歷教師，占本科學歷總?cè)藬?shù)的37.5%。（見表1）據(jù)此可知，本科學歷幼兒教師在教育活動的設(shè)計方面稍欠于?？粕?/p>

二、職業(yè)心理方面

（一）心理壓力

據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不同學歷的幼兒教師在工作中或多或少地承受著心理壓力。在稍有困難選項中，31位?？茖W歷幼兒教師感覺工作起來稍有困難，占比53.4%，33位本科學歷幼兒教師占68.75%。相對來說，本科生所承受的心理壓力較大。

出現(xiàn)以上結(jié)果，筆者認為是由于本科生學歷較高，對工作的期望高，對于自己的要求也高，進入幼兒園對各方面的考慮也較多，所以心理壓力較大。

（二）職業(yè)認同感

職業(yè)認同的高低決定著一個人職業(yè)發(fā)展的成敗，也決定著一個人的職業(yè)理想和職業(yè)動力。但是從調(diào)查的數(shù)據(jù)得知，不同學歷幼兒教師對于職業(yè)認同感普遍較低。40%的大專學歷幼兒教師對工作感到滿意，本科學歷幼兒教師占38.2%。71.3%的專科學歷幼兒教師感覺理想與現(xiàn)實存在差距，本科學歷幼兒教師占84.31%?？梢?，絕大多數(shù)本科學歷幼兒教師認為理想和現(xiàn)實之間存在者差距。

也許對于本科生來說，進入幼兒園，話語權(quán)較少，大部分事情都得聽領(lǐng)導安排，領(lǐng)導讓干什么自己就得干什么，自身價值得不到很好的發(fā)揮，所以滿意度較低。再者，本科生在真正進入工作單位之前，多數(shù)認為自己能到幼兒園實現(xiàn)自己的理想，把自己所學的理論付諸實踐，但當真正進入幼兒園才發(fā)現(xiàn)并不是如此，加之幼兒教師的社會地位不高，導致本科學歷幼兒教師無形之中感到理想和現(xiàn)實之間有溝壑。

三、人際交往方面

（一）與領(lǐng)導相處

情感因素對人的工作積極性具有不可替代的調(diào)節(jié)作用，園長與教師的感情溝通可以讓教師對幼兒園產(chǎn)生認同感和歸屬感。在調(diào)查導致入職不適應的問題中，分別有51.11%的?？茖W歷教師和47.06%的本科學歷教師認為“入職期間領(lǐng)導對其關(guān)注程度不夠”，這說明不同學歷幼兒教師對領(lǐng)導的看法是很注重的，這也成了他們?nèi)肼毑贿m應的因素之一。

（二）與同事相處

幼兒園是一個特殊的大家庭，園里幾乎都是女教師，男教師寥寥無幾，同事之間的相處就會變得比較微妙。

與同事相處關(guān)系的調(diào)查結(jié)果顯示，分別有28位?？茖W歷幼兒教師和22位本科學歷幼兒教師選擇了稍有困難， 據(jù)訪談得知：因為幼兒園里基本都是女同事，女人天生的敏感、包容心較弱，導致女人之間相處起來難度增加，給初入職的幼兒教師帶來了不小的困擾。

（三）與家長相處

《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極提高家長的教育能力。”由此可見，家園共育是非常重要的。這就要求教師與家長相互溝通，和諧相處。

調(diào)查顯示，29位專科學歷幼兒教師和31位本科學歷幼兒教師認為在與家長的相處中稍有困難，分別占比50%和64.58%，所占比例非常大。由此可見，與幼兒家長的相處關(guān)系成為了幼兒教師入職適應面臨的重要問題。

總之，在職業(yè)生涯的初始階段，不同學歷的幼兒教師都不同程度地面對著來自職業(yè)技能、職業(yè)心理、人際關(guān)系等各方面的問題，這些問題的存在，一方面，促進幼兒教師想盡辦法加快成長，另一方面，也許會成為幼兒教師流失的導火索，因此，如何尋找有效的緩解措施，是社會各界應予以關(guān)注的問題。

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