袁佳彬

摘?要：文章以體育思政理念下高職體育教育與思政教育融合為研究對象，首先，對體育思政內(nèi)涵進(jìn)行了簡單的介紹與分析，隨后探討了高職體育教育與思政教育融合的作用，最后，提出了一些推動高職體育教育與思政教育融合的策略，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)研究提供一定參考。

關(guān)鍵詞：體育思政;高職體育教育;思政教育;融合

為實(shí)現(xiàn)思政教育常態(tài)化，響應(yīng)習(xí)近平總書記提出的課程思政理念的號召，高職院校在體育教育方面，應(yīng)加強(qiáng)與思政教育的融合，通過挖掘體育教育的思政教育元素，更好得將思政教育融入體育教育中，有效提升高職院校體育教育質(zhì)量水平，為社會輸送更多“身體素養(yǎng)”“思想素養(yǎng)”“職業(yè)技能素養(yǎng)”兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。

一、體育思政內(nèi)涵分析

體育思政是課程思政的重要組成部分，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上明確指出，高校思政教育應(yīng)加強(qiáng)對課堂教學(xué)一渠道的利用，不同類型的課程應(yīng)與思想政治理論課形成協(xié)同效應(yīng)。因此，高職體育教育者在實(shí)際開展體育教育過程中，不僅僅以“強(qiáng)筋建體”“體育技能習(xí)得”作為教育目標(biāo)，還應(yīng)納入“思想政治教育”“品德教育”等內(nèi)容，不斷豐富高職體育教育的內(nèi)涵，提高高職體育的教育效果。

青年時期的毛澤東在所著的《體育之研究》曾指出：“體者，載知識之車而寓道德之舍也”，意指人的身體同時也是知識、道德的載體，因此，在體育鍛煉方面，不應(yīng)僅局限于表面的“體能增強(qiáng)”，還要加強(qiáng)身體內(nèi)在的“道德”“知識”與“思想”的錘煉培養(yǎng)，這些同樣是對體育思政之內(nèi)涵作出了解釋?？傮w而言，我們在深刻認(rèn)識到體育思政理念內(nèi)涵的同時，還應(yīng)將其作為高職院校未來體育教育改革的方向，從而不斷提升高職體育教育的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好地發(fā)展。

二、高職體育教育與思政教育融合的作用分析

通過在體育思政理念的指導(dǎo)下，加強(qiáng)高職體育教育與思政教育的融合，除了能起到強(qiáng)身健體的作用之外，還能起到以下幾點(diǎn)思想層面的作用：

一是有利于培養(yǎng)高職學(xué)生愛國主義精神。以體育競技形式展示國家力量，比如奧運(yùn)會、世錦賽的開辦就是最好的證明，在高職體育教學(xué)中，也要充分利用奧運(yùn)體育健兒為國爭光的事實(shí)，引導(dǎo)高職院校學(xué)生并激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感，以此來培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。

二是有利于培養(yǎng)高職院校學(xué)生集體觀念。當(dāng)前的高職院校學(xué)生多是獨(dú)生子女，集萬千寵愛于一身，因此個人主義風(fēng)格明顯，若不能及時加以引導(dǎo)教育，極有可能會養(yǎng)成自私自利的習(xí)慣。而在高職體育中會有很多集體參與的體育項(xiàng)目，比如拔河、接力賽等，需要教師加以利用，引導(dǎo)學(xué)生彼此團(tuán)結(jié)合作，成功培養(yǎng)學(xué)生集體觀念，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，這同時也是思政教育的重要內(nèi)容之一。

三是有利于培養(yǎng)高職院校學(xué)生的進(jìn)取意識。體育比賽強(qiáng)調(diào)的是優(yōu)勝劣汰，以最終體育成績定勝負(fù)。因此，教師應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生要多參與一些相關(guān)體育競技性比賽活動，以在此過程中激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心并培養(yǎng)學(xué)生競爭意識、磨煉其意志，學(xué)會從失敗中積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，促使體育教育中的思政教育的作用價(jià)值得到有效凸顯。

三、高職體育教育與思政教育融合應(yīng)遵循的原則

（一）主體性原則

在高職體育教育進(jìn)行思政教育的融合，首先，就要體現(xiàn)出主體的原則，究其原因在于，上述兩種教育主體均是學(xué)生，因此在兩種教育內(nèi)容融合時，同樣需要遵循學(xué)生主體地位，要讓學(xué)生更好地接受在體育教育中學(xué)習(xí)思政知識，感受政治思想、道德價(jià)值觀的熏陶，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，真正達(dá)到高職體育教育與思政教育融合后應(yīng)有的教育效果。教師在實(shí)際應(yīng)用融合方法時需要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生不僅能夠得到身體上的鍛煉，還能夠得到精神層面的引導(dǎo)，讓學(xué)生主動參與到體育思政學(xué)習(xí)中去，從而真正提升自身的素質(zhì)。

（二）適用性原則

柯爾伯格認(rèn)曾說“個體所處的邏輯階段將決定其能夠達(dá)到的道德階段限度”，簡單來說，就是人的思想道德發(fā)展受限于自身邏輯思維能力與認(rèn)知水平的制約。而我國思政教育一直以來都有一個弊端，便是教育目標(biāo)設(shè)置過于“超前”，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知水平?；诖?，高職體育教師在體育思政理念的指導(dǎo)下，在進(jìn)行體育教育與思政教育融合時，應(yīng)遵循適用性原則，通過深入挖掘高職學(xué)生年齡特征、認(rèn)知水平和接受能力，以此為依據(jù)，在體育教育中設(shè)置合理的思政教育目標(biāo)內(nèi)容。從而由淺入深、循序漸進(jìn)地實(shí)現(xiàn)在體育教育中思政教育的融合，更有助于發(fā)揮體育思政的作用價(jià)值。

（三）差異性原則

每個高職學(xué)生都是一個獨(dú)立的個體，彼此在身體發(fā)育、心理特點(diǎn)等方法均有一定的差異性，因此，在實(shí)際進(jìn)行體育教育與思政教育融合的過程中，需要高職體育教師充分把握這一差異性，實(shí)因材施教。針對一些本身思政素養(yǎng)較高的學(xué)生，教師要求應(yīng)盡量高一些。而對于一些品行不端正的同學(xué)，教師更要特別對待，提的要求要在其能力范圍內(nèi)能完成，如此一來，能夠確保每一名學(xué)生在體育思政的教育下均能夠提升自身的思想政治水平。

（四）自然而然原則

在體育教育中進(jìn)行思政教育的融合，并不是僅僅在若干個教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)行融合，而是真正融入高職體育整個體育過程中去?；诖?，教師在體育教育中開展思政教育，就必須要確保思政教育內(nèi)容能夠與體育教育內(nèi)容相契合，二者融合在一起不會有違和感，應(yīng)是一種自然而然的融合過程，更不能為融合思想政治教育內(nèi)容，而選擇舍本逐末，拋開體育教育，將每節(jié)體育課都變成“思政教育課”?；诖耍枰處熥裱匀欢坏娜诤显瓌t，將體育內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際有效結(jié)合起來，找準(zhǔn)思政教育的融合點(diǎn)，通過多種方式和途徑，適時、適地得進(jìn)行思政教育融合，讓學(xué)生自然而然地接受思政教育。只有讓學(xué)生真正認(rèn)可思政教育，才能激發(fā)學(xué)生情感共鳴，充分發(fā)揮體育思政的教育作用價(jià)值。

四、推動高職體育教育與思政教育融合的策略

（一）在體育教育中挖掘思政教育元素

在高職體育教育中進(jìn)行思政教育的融合，教師應(yīng)善于挖掘體育教育中蘊(yùn)藏的思政教育元素。比如自古以來，國際性的體育比賽（比如奧林匹克體育競賽）從來都不是一場簡單的體育比賽，每個運(yùn)動員都代表了一個國家，因此奮力拼搏，贏得體育比賽冠軍，不僅是每個運(yùn)動員最高榮譽(yù)象征，同時也向世界展示了運(yùn)動員背后的綜合國力以及體育大國的風(fēng)范，由此可證明，體育本身就蘊(yùn)藏著豐富的愛國主義教育資源。教師在開展體育教學(xué)時，可帶領(lǐng)學(xué)生觀看我國體育運(yùn)動健兒勇奪金牌的一些相關(guān)視頻，使學(xué)生深切感受到其中展現(xiàn)的愛國主義情感，有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生愛國主義情感培養(yǎng)。

（二）提升高職體育教師思政教育素質(zhì)

為更好地實(shí)現(xiàn)體育教育與思政教育的融合，不僅要求高職體育教師有著良好的體育教育素養(yǎng)，同時，還應(yīng)確保高職體育教師自身有著過硬的思政教育素養(yǎng)。基于此，需要體育教師在日常工作學(xué)習(xí)過程中，通過借助發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)、學(xué)校圖書館等，加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，不斷豐富思政教育知識，從而在后續(xù)教學(xué)實(shí)踐中更好地實(shí)現(xiàn)體育教育與思政教育的融合。另一方面，高職院校也應(yīng)為體育教師提供一定的培訓(xùn)，以引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)思政教育相關(guān)的技能，從而真正引導(dǎo)高職體育教師將體育教育與思政教育融合付諸于實(shí)踐，順利達(dá)到體育思政的教育目標(biāo)。

（三）體育“課程思政”教學(xué)專題的設(shè)計(jì)

在體育教育與思政教育融合過程中，應(yīng)從學(xué)生全面發(fā)展視角入手，做好體育與思政教育融合教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，比如可以通過一些專題教學(xué)設(shè)計(jì)，在體育教育中體現(xiàn)思政元素的育人功能。例如：在實(shí)際進(jìn)行體育思政專題設(shè)計(jì)時，教師可以設(shè)置體育強(qiáng)國專題，讓學(xué)生了解到為什么體育對于國民整體素質(zhì)提升有著如此大的作用。還可以設(shè)置奧運(yùn)體育項(xiàng)目專題，在學(xué)生充分認(rèn)識到自己所學(xué)的體育內(nèi)容與奧運(yùn)會有何種聯(lián)系的同時，還能夠讓學(xué)生了解到奧運(yùn)會體育健兒為國爭光的光榮事跡，激發(fā)學(xué)生愛國情感。除此之外，還可以設(shè)置體育賽事志愿者專題、體育扶貧專題等，將價(jià)值觀教育融入到體育課教學(xué)的各個環(huán)節(jié)當(dāng)中，達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果，讓學(xué)生在專題學(xué)習(xí)的過程中切實(shí)感受到身上的責(zé)任感，并投身于社會服務(wù)當(dāng)中去，使得學(xué)生能夠樹立正確的價(jià)值觀、道德觀與世界觀。

（四）建立高職“體育思政”課程效果評價(jià)機(jī)制

在體育思政理念的指導(dǎo)下，高職體育教師在教學(xué)評價(jià)方面也應(yīng)做出一定的改變，在體育教學(xué)評價(jià)中融入思政教育評價(jià)內(nèi)容，比如愛國主義、集體主義、挫折教育、規(guī)則意識等思政教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對高職學(xué)生多維度的評價(jià)，促使思政教育在體育課程教學(xué)真正得到有效的落實(shí)。與此同時，在具體建立體育思政課程評價(jià)機(jī)制的過程中，體育教師可以立足于高職學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，針對體育課程育人標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行科學(xué)合理的制定，促使體育課程思政評價(jià)體系更加完善。在對學(xué)生進(jìn)行體育課成績評價(jià)過程中，教師應(yīng)積極改變觀念，從以往只重視運(yùn)動技能和身體素質(zhì)，轉(zhuǎn)為學(xué)生外在身體素質(zhì)與內(nèi)在思想素質(zhì)考察并重，從“體育思政”角度出發(fā)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)與思想素養(yǎng)的綜合測評，從而實(shí)現(xiàn)體育課程的多維度評價(jià)機(jī)制，有效提升高職體育教育的質(zhì)量水平。

（五）共建體育“課程思政”激勵保障機(jī)制

在高職院校體育教育與思政教育融合的過程中，必然涉及到現(xiàn)有的高職體育教育改革，在這一過程中，需要高職院校多個職能部門積極配合，共建體育課程思政激勵保障機(jī)制，如高職院校教學(xué)科研職能部門應(yīng)設(shè)立一些課程思政教學(xué)科研課題項(xiàng)目，加強(qiáng)與課程思政有關(guān)的教學(xué)改革課題的申報(bào)力度，鼓勵體育課程教師積極參與課程思政教學(xué)改革課題的申報(bào)工作并用完善的理論更好地指導(dǎo)體育教育與思政教育融合實(shí)踐。高職院校人事部門則進(jìn)一步加強(qiáng)對高職體育教師思政素養(yǎng)考核力度，將思政素養(yǎng)納入到職稱評定、年終績效考核當(dāng)中去，鼓勵教師不斷通過自我學(xué)習(xí)提升自身的“體育思政教學(xué)水平。在高職院校內(nèi)部也應(yīng)該建立對于“課程思政”教學(xué)相關(guān)的獎懲制度，從而更好地激發(fā)高職體育教師開展思政教育融合的積極性，通過定期組織教師進(jìn)行聽課和互評，從而在學(xué)院內(nèi)容形成一種體育思政的教學(xué)的氛圍，促使體育的思政教育功能得到充分的發(fā)揮充分與體現(xiàn)。

綜上所述，在體育思政理念的指導(dǎo)下，需要高職院校體育教育工作者認(rèn)識到體育教育中蘊(yùn)含的思政教育價(jià)值，并采取有效措施加強(qiáng)體育教育與思政教育的融合，賦予體育教育思政教育的功能，使得思政教育成為立足于高職院校各學(xué)科課程之中的一種常態(tài)教育，促進(jìn)學(xué)生未來職業(yè)實(shí)現(xiàn)更好地發(fā)展。

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