陳勁

【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代先進(jìn)的教育技術(shù)用于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一場(chǎng)深刻的變革和創(chuàng)新。作為一名教育工作者，必須要思考如何跟上這個(gè)步伐，如何在現(xiàn)代教育思想、理論的指導(dǎo)下，利用現(xiàn)代教育手段和方法，利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，更新教學(xué)理念，優(yōu)化中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化?；诖?，本文對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用作了系列探討。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù);化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)是離不開實(shí)驗(yàn)的。新課程改革注重學(xué)生素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)，同時(shí)更注重實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。通過實(shí)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和掌握，培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)技能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。而隨著社會(huì)的發(fā)展，先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)廣泛應(yīng)用于社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域。我們?nèi)缒馨盐宅F(xiàn)代教學(xué)潮流和制高點(diǎn)，適時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不但能創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，揭示教學(xué)規(guī)律，而且能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，這樣就能培養(yǎng)出社會(huì)需要的高素質(zhì)的人才了。

一、利用現(xiàn)代教育技術(shù)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)的興趣

現(xiàn)代化的教學(xué)手段多以形、聲、色等多種方式作用于學(xué)生的感覺器官，這樣不僅能吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)了學(xué)生的求知欲。而化學(xué)實(shí)驗(yàn)往往容易引起“觸景生情”，它的直觀性能創(chuàng)造誘人的學(xué)習(xí)欲望，若能把現(xiàn)代教育技術(shù)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，就更大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生探究化學(xué)實(shí)驗(yàn)的熱情，使學(xué)生積極主動(dòng)投身到化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究中去，呈現(xiàn)最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在講授《選修5 有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》中的溴乙烷在熱的NaOH水溶液下發(fā)生水解反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理（CH3CH2Br+H2O→CH3CH2OH+HBr）自己設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案和步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，取少量溴乙烷于試管中，并加入NaOH水溶液，加熱，反應(yīng)完畢，用稀硝酸酸化的硝酸銀溶液去驗(yàn)證產(chǎn)物中有Br- 生成，從而說明溴乙烷中的溴原子被水中的羥基取代，但很難驗(yàn)證產(chǎn)物中有乙醇生成。此時(shí)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生疑惑，若教會(huì)學(xué)生用高科技波譜分析儀進(jìn)行波譜分析，學(xué)生興致勃勃地做實(shí)驗(yàn)后確定產(chǎn)物中有乙醇生成，愉快接受這個(gè)事實(shí)。

二、利用現(xiàn)代教育技術(shù)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的觀察能力是指學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)過程及其現(xiàn)象獲得感性知識(shí)，然后通過大腦抽象加工，把觀察到的感性材料進(jìn)行分析、綜合、概括、歸納，上升到感性認(rèn)識(shí)，得出正確的結(jié)論和概念。因而，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ那疤?。例如，在講授《選修4 ?化學(xué)反應(yīng)原理》中測(cè)定酸堿滴定曲線的實(shí)驗(yàn)時(shí)，首先，教師讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和步驟，接著介紹儀器的使用、操作方法及注意事項(xiàng)，強(qiáng)調(diào)規(guī)范操作的重要性并加以解釋，然后讓學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)，親自觀察，最后得出結(jié)論。但學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)操作很不規(guī)范，利用所測(cè)的數(shù)據(jù)繪制出的酸堿滴定曲線不夠準(zhǔn)確。后來轉(zhuǎn)換教學(xué)手段，改用多媒體播放《實(shí)驗(yàn)測(cè)定酸堿滴定曲線》給學(xué)生看，此時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生興趣很濃，特別留心觀察，實(shí)驗(yàn)關(guān)鍵環(huán)節(jié)記憶深刻，然后再讓學(xué)生自己去做實(shí)驗(yàn)，最后實(shí)驗(yàn)效果明顯提高，繪制出的曲線比較準(zhǔn)確。

三、利用現(xiàn)代教育技術(shù)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，往往由于教學(xué)條件、實(shí)驗(yàn)設(shè)備不夠等原因，大部分學(xué)生很少能夠自己親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，只能作旁觀者，這樣是很難提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和積極性。又因?yàn)槟承W(xué)生的安全顧慮，不敢自己動(dòng)手去做實(shí)驗(yàn)，或者做了，由于準(zhǔn)備不足，手忙腳亂，操作上很不規(guī)范。例如，老師讓學(xué)生在做濃硫酸稀釋實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生聽了就膽怯，因?yàn)槠綍r(shí)學(xué)生都了解到濃硫酸會(huì)傷人的事實(shí)，怕做實(shí)驗(yàn)傷了自己及別人不敢動(dòng)手去做。如果能在學(xué)生實(shí)驗(yàn)前，用多媒體播放做濃硫酸稀釋實(shí)驗(yàn)規(guī)范操作演示和安全知識(shí)等內(nèi)容，讓學(xué)生理解和掌握規(guī)范操作要領(lǐng)和一些注意事項(xiàng)，克服學(xué)生的顧慮，增強(qiáng)學(xué)生的安全感，然后再讓學(xué)生做濃硫酸稀釋實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不僅能愉快接受，而且實(shí)驗(yàn)操作方法非常規(guī)范，實(shí)驗(yàn)非常成功，還能從中探究出稀釋濃硫酸更安全的方法。

四、利用現(xiàn)代教育技術(shù)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，提高學(xué)生的邏輯推理能力

現(xiàn)代先進(jìn)教學(xué)手段能真實(shí)、生動(dòng)、形象地展示化學(xué)的微觀世界和宏觀世界，把抽象化學(xué)問題具體化。化學(xué)微觀粒子是用肉眼看不見的，教學(xué)時(shí)，往往通過宏觀的實(shí)驗(yàn)去研究微觀粒子的存在，再通過邏輯思維加以想象推測(cè)微觀粒子的存在。例如，在做《選修4 ?化學(xué)反應(yīng)原理》中的電解飽和食鹽水實(shí)驗(yàn)時(shí)，往往是通過陽極產(chǎn)生的氣體能使?jié)駶?rùn)的KI淀粉試紙變藍(lán)色來推測(cè)說明Cl-向陽極移動(dòng)，很多學(xué)生覺得比較抽象，很難理解，但如果用先進(jìn)多媒體技術(shù)把微觀粒子以自由移動(dòng)的模型展示，讓學(xué)生觀察到代表Cl-的粒子向陽極移動(dòng)，好似真實(shí)的一樣。通過這樣的多媒體展示直觀地再現(xiàn)抽象微觀粒子向形象的宏觀物質(zhì)的轉(zhuǎn)換過程，把學(xué)生的抽象思維向形象思維轉(zhuǎn)變，使學(xué)生通過宏觀實(shí)驗(yàn)了解微觀世界的存在，有效地提高了學(xué)生的思維能力和邏輯推理能力。

五、利用現(xiàn)代教育技術(shù)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

以前化學(xué)實(shí)驗(yàn)往往是作為驗(yàn)證課本上的知識(shí)的一種方式，新課程改革側(cè)重于實(shí)驗(yàn)探究。但由于各種實(shí)驗(yàn)設(shè)備等條件限制，往往實(shí)驗(yàn)只是流于形式，學(xué)生不積極參與或極少參與，他們對(duì)實(shí)驗(yàn)理論和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方法不加思考地死記硬背，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。若用先進(jìn)多媒體技術(shù)，就可以解決這個(gè)問題了。例如，讓學(xué)生研究本地雨水是否是酸雨，若是，如何治理等一些探究問題。開始學(xué)生無從入手，不知該怎樣去了解探究，于是提示了學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)等先進(jìn)的科學(xué)工具來進(jìn)行研究。后來學(xué)生很快就有了濃厚興趣，在互聯(lián)網(wǎng)上查找相關(guān)酸雨形成的資料或相關(guān)報(bào)道，找到解決實(shí)驗(yàn)關(guān)鍵問題，很快設(shè)計(jì)出總體實(shí)驗(yàn)方案，具體實(shí)驗(yàn)執(zhí)行計(jì)劃和步驟，用先進(jìn)的pH值測(cè)量?jī)x測(cè)出各次取水樣的pH值，分析、歸納、總結(jié)這些實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，最后得出準(zhǔn)確的研究成果。同時(shí)還探究出一套比較實(shí)用的關(guān)于自然環(huán)境問題的研究方法。把現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究中，不僅增強(qiáng)學(xué)生探究化學(xué)實(shí)驗(yàn)的積極性，而且提高學(xué)生的思維能力和實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力。

因此，現(xiàn)代教育技術(shù)為化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供強(qiáng)大的信息量，生動(dòng)的情景，以圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨時(shí)空的非凡表現(xiàn)力，大大增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)抽象問題與過程的理解和體驗(yàn)，多渠道提供化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的資料和設(shè)備等條件，促使實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念的更新，使學(xué)生在較短的實(shí)驗(yàn)時(shí)間里獲得探究化學(xué)實(shí)驗(yàn)最佳方法，達(dá)到最佳的效果，而且最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，營(yíng)造了良好化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究氛圍，提高了學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力。

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