■魯俊華

（遼寧理工學(xué)院，遼寧 錦州 121000）

一、相關(guān)概念的闡述

（一）多元化教學(xué)

多元化的簡要定義是“任何在某種程度上相似但有所不同的組合”。多元化教學(xué)，主要是指在教學(xué)過程中師生、生生互動(dòng)，有機(jī)結(jié)合的一種教學(xué)結(jié)構(gòu)，包括師生角色多元化、教學(xué)內(nèi)容多元化、教學(xué)流程多元化、評價(jià)目的及方式多元化、教學(xué)環(huán)境多元化等諸多方面。各種方式不同、目的各異的多元化教學(xué)策略以其生動(dòng)活潑、寓教于樂的教學(xué)思路，有效克服了傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺點(diǎn)，在實(shí)際應(yīng)用中取得了良好的效果。

（二）中職本概念

中職本是指從中專學(xué)歷升為本科學(xué)歷，中職升本是中職專科層次學(xué)生通過高考進(jìn)入本科層次階段學(xué)習(xí)的過程。近年來中國教育體制改革，加強(qiáng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，大專層次學(xué)生可以升入本科院校繼續(xù)學(xué)習(xí)與深造。

（三）體育教學(xué)研究

體育教學(xué)研究指在體育教師指導(dǎo)下、同學(xué)們的積極參與下，按照授課前制定好的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷和教學(xué)教案，由任課教師向?qū)W生傳授體育常識(shí)、基本技術(shù)、基本技能，發(fā)展和增強(qiáng)身體素質(zhì)和進(jìn)行思想政治教育的過程。

二、研究的目的與意義

（一）研究的目的

針對中職本體育的教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題，通過引入“多元教學(xué)策略”來干預(yù)體育課堂，同時(shí)與傳統(tǒng)“單一教學(xué)策略”進(jìn)行對比。驗(yàn)癥“多元教學(xué)策略”所具有的優(yōu)勢，同時(shí)結(jié)合傳統(tǒng)“單一教學(xué)策略”所具有的優(yōu)勢，總結(jié)出多元化教學(xué)的優(yōu)勢與不足，通過不斷的教學(xué)實(shí)踐探索合理有效的手段，提升教學(xué)質(zhì)量。

（二）研究的意義

“多元教學(xué)策略”順應(yīng)了當(dāng)代教育改革的發(fā)展和素質(zhì)教育的要求，有利于堅(jiān)持育人為本的思想，貫徹“因材施教”的教學(xué)原則。課題通過研究“多元教學(xué)策略”在我校體育教學(xué)中的應(yīng)用，為中職本學(xué)生的體育教學(xué)提供一個(gè)切實(shí)可行的教學(xué)策略，通過多元化體育教學(xué)的實(shí)踐，能夠很好地發(fā)現(xiàn)中職本學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為接下來的中職本體育課程打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

三、中職本及多元化教學(xué)研究現(xiàn)狀

（一）中職本現(xiàn)狀

1.中職本班級(jí)及人數(shù)

從表1可以看出，我?，F(xiàn)有中職本學(xué)生1073人，主要集中在工商管理學(xué)院和信息工程學(xué)院，根據(jù)中職本學(xué)生的特點(diǎn)，將工商管理和信息工程管理兩個(gè)專業(yè)的學(xué)生放到一個(gè)時(shí)間段進(jìn)行選課。

表1 學(xué)生分布情況

2.中職本體育選課情況

大一新生剛?cè)雽W(xué)，我們就根據(jù)中職本學(xué)生的入學(xué)人數(shù)進(jìn)行了選課項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，在16級(jí)、17級(jí)、18級(jí)開設(shè)了羽毛球、籃球、乒乓球、武術(shù)、健美操五個(gè)項(xiàng)目的選修課，身體狀態(tài)滿足不了上課要求的選擇保健課。在19級(jí)增加足球、太極扇兩個(gè)項(xiàng)目。在學(xué)生軍訓(xùn)過程中完成學(xué)生的選課，在選課過程中自愿填報(bào)選課表。統(tǒng)計(jì)選課表過程中發(fā)現(xiàn)近幾年中職本學(xué)生選課集中在羽毛球和籃球項(xiàng)目上，為了授課班級(jí)的均衡，對學(xué)生的志愿情況適當(dāng)做了調(diào)整，最后的選課人數(shù)如表2所示。

表2 學(xué)生選課情況

（二）多元化體育教學(xué)的研究現(xiàn)狀

在知網(wǎng)上搜尋多元化教學(xué)策略相關(guān)文件達(dá)9200多條，其中體育教學(xué)多元化教學(xué)相關(guān)文獻(xiàn)達(dá)4800多條，通過文獻(xiàn)資料可以看出，近年來體育教學(xué)研究過程中，多元化教學(xué)研究方向還是比較多。與本文相關(guān)的文獻(xiàn)中，李衛(wèi)星在世紀(jì)之星創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育論壇《關(guān)于中職體育教學(xué)的研究與思考》中提到，優(yōu)質(zhì)的體育課能夠幫助學(xué)生盡快地適應(yīng)職場和社會(huì)，改變傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，突破傳統(tǒng)教學(xué)方法，測評方法多元化，這是把中職生培養(yǎng)成全面發(fā)展高素質(zhì)人才的真諦所在。從明確學(xué)習(xí)目的、把握興趣特征、關(guān)注與了解學(xué)生，因材施教、教學(xué)方法多樣化、進(jìn)行體育競賽到發(fā)揮學(xué)生自主性，最終讓學(xué)生通過體育教學(xué)多元化提升學(xué)習(xí)效果。

四、中職本體育教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）課堂紀(jì)律

在中職本課堂中，學(xué)生缺乏對體育課堂的重視，上課曠課、病事假、遲到等情況比其他班級(jí)高出很多，上課前教師多次提出的著裝問題也有部分同學(xué)經(jīng)常犯錯(cuò)，上課過程中練習(xí)積極性較差，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生多次請假上廁所、玩手機(jī)等情況。

（二）課程單一

近幾年由于教師的數(shù)量、教授的專業(yè)、場地等因素影響，開課為大眾項(xiàng)目健美操、籃球、足球、羽毛球、乒乓球、太極扇、跆拳道、保健課八個(gè)選課內(nèi)容，每個(gè)班級(jí)人數(shù)受限，很多同學(xué)不能選到自己滿意的課程，從而導(dǎo)致中職本學(xué)生學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生消極的情緒，直接影響教學(xué)效果。

（三）教學(xué)觀念

體育教學(xué)中多數(shù)教師沿襲舊的教學(xué)理念，教師所教授課程的基本技能一定要嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃和大綱執(zhí)行，而教學(xué)計(jì)劃、大綱本身就是很多年沒有改動(dòng)，中職本的體育教學(xué)也存在同樣的問題，近幾年中職本的體育課程都是以掌握幾個(gè)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)技能為主，在完成規(guī)定運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技能的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生完成體能測試長、短跑等項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)，成績達(dá)標(biāo)。在教學(xué)中體育教師的教學(xué)任務(wù)較為固定，沒有對學(xué)生的運(yùn)動(dòng)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生無法對體育鍛煉產(chǎn)生良好的終身體育意識(shí)。

（四）教學(xué)手段

在現(xiàn)階段中職本體育教學(xué)過程中，教學(xué)的基本模式都是先對學(xué)生集體講解、再進(jìn)行集體示范，然后進(jìn)行分組練習(xí)。整個(gè)課堂上都是以授課教師為主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)地參與，講解和練習(xí)的內(nèi)容沒有針對性，比較枯燥，例如：一個(gè)簡單的技術(shù)動(dòng)作，很多同學(xué)都能夠完成，但教師需要程序化地進(jìn)行集體講解與練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏參與熱情與活力。這種教學(xué)方法與手段讓更多的同學(xué)對體育課失去期待與興趣。

（五）考核方式

成績考核在中職本體育教學(xué)中是較為重要的環(huán)節(jié)，每一個(gè)專項(xiàng)的考核都要嚴(yán)格按照學(xué)期授課大綱、日歷執(zhí)行，學(xué)生的體育成績考核以教師固定的考核方法為主，考核的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要以考核學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能與技術(shù)評定，這樣的考核方式不具有全面性，對學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有拓展，容易使學(xué)生機(jī)械性地練習(xí)，對選課項(xiàng)目沒有新的理解與提高。

（六）自學(xué)自練

在幾輪的中職本班級(jí)教學(xué)過程中，學(xué)生缺乏自學(xué)、自練的過程，在完成教學(xué)內(nèi)容后，一周之內(nèi)不能對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行很好的復(fù)習(xí)與練習(xí)，所學(xué)技能多數(shù)忘記，下一周上課教師要用大量時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣周而復(fù)始地教學(xué)、訓(xùn)練、復(fù)習(xí)，使學(xué)習(xí)效率降低，使教學(xué)進(jìn)度緩慢，最終嚴(yán)重影響教學(xué)效果。

五、中職本體育教學(xué)的對策分析

（一）多元化手段提升課堂管理

在中職本課堂中，嚴(yán)抓考勤制度，對缺課情況進(jìn)行遞增式扣分，遲到、服裝不符合標(biāo)準(zhǔn)按照統(tǒng)一課堂要求進(jìn)行教育，根據(jù)學(xué)生在上課過程中的表現(xiàn)給予表揚(yáng)，提高學(xué)生在上課時(shí)的積極性，能夠高效率完成教師布置的訓(xùn)練任務(wù)，可以給學(xué)生額外的加分獎(jiǎng)勵(lì)。

（二）開設(shè)特色運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目

興趣是最好的老師，如果學(xué)生選不到自己滿意的課程，學(xué)生不能把精力放在練習(xí)上，尤其中職本學(xué)生在上課過程中，不能夠長時(shí)間把精力放在訓(xùn)練上，將嚴(yán)重影響教學(xué)效果。根據(jù)中職本自身的特點(diǎn)，應(yīng)該注重學(xué)生的興趣開發(fā)，根據(jù)我校教師現(xiàn)狀、東北地區(qū)的體育課程特點(diǎn)、氣候特點(diǎn)、自然環(huán)境等因素，積極探討開設(shè)滑冰、健身器械、體育保健、健步走等體育課程。

（三）樹立健康快樂的教育理念

教師也應(yīng)該重視對教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)大綱的革新，中職本院校體育教學(xué)改革過程中要樹立健康快樂、終身鍛煉的教育理念。不能只為了考試達(dá)標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)的過程中有很多方式，重視健康快樂就是提升理念的最好創(chuàng)新。在中職本的體育教學(xué)中，首先課前要學(xué)生明確所選科目的鍛煉目標(biāo)，在完成基本技術(shù)的前提下，掌握一定的訓(xùn)練方法，讓學(xué)生可以自己完成課后練習(xí)。其次要學(xué)生有終身體育鍛煉的意識(shí)，除了在課堂內(nèi)完掌握本技術(shù)，增加學(xué)生的課外體育活動(dòng)，讓學(xué)生更了解自己喜愛的體育運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)技巧、體育競賽能力大幅度提升，通過運(yùn)動(dòng)、競賽獲得身心的愉悅。在健康快樂、身心愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，真正體現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)的教育功能。

（四）建立多元化教學(xué)形式

體育教學(xué)形式是多元化教學(xué)改革的重要部分，是多元化教學(xué)研究和提升體育教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。體育教學(xué)由準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分組成，在老舊的教學(xué)形式中多以教師帶領(lǐng)準(zhǔn)備活動(dòng)為主，新的教學(xué)形式中，準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力，每人帶一次課、每人帶一小節(jié)、分小組進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)，在基本部分教學(xué)過程中，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)定的基礎(chǔ)上增加視頻、圖片教學(xué)，觀看高水平的世界大賽，提升對運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目更深的了解，既可以欣賞高水平技術(shù)動(dòng)作，又可以直觀地了解技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用，從而對運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目產(chǎn)生更強(qiáng)烈的興趣。在結(jié)束部分布置學(xué)生進(jìn)行視頻學(xué)習(xí)，微信群里共享技術(shù)動(dòng)作，學(xué)習(xí)慕課、微課、小視頻等，通過這些教學(xué)形式進(jìn)行復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)。根據(jù)新時(shí)期體育課程教學(xué)的特點(diǎn)，采用現(xiàn)代化的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，增加中職本體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性、學(xué)生的主動(dòng)性參與性和課堂中豐富的趣味性，很好地讓學(xué)生融入到體育課堂。

（五）采用多元化的評價(jià)方式

體育教學(xué)過程中考核評價(jià)的方式?jīng)Q定教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定，為了解決中職本學(xué)生成績較低的現(xiàn)狀，迫切需要實(shí)現(xiàn)教學(xué)評價(jià)考核方式的多元化。在教學(xué)中改變以往單一的考核方式，避免學(xué)什么考什么，限制了學(xué)生對運(yùn)動(dòng)技能的理解與發(fā)揮，在教學(xué)過程中能夠很好地體現(xiàn)學(xué)生的潛力與想象力。評定方式充分尊重和考量學(xué)生的個(gè)體差異，除了評價(jià)所學(xué)的運(yùn)動(dòng)技能之外，教師還要注意課程中對中職本學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真程度、練習(xí)態(tài)度與進(jìn)步程度等環(huán)節(jié)進(jìn)行綜合考核。另外，中職本院校體育選修課的評價(jià)方式上，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行自我點(diǎn)評、相互評價(jià)、小組評價(jià)等多元化評價(jià)方式，通過這種方式能夠提升學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與意識(shí)，讓學(xué)生在課堂上有樂趣、有存在感，這樣學(xué)生才能有效地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)體育教學(xué)多元化發(fā)展。

（六）自主、協(xié)作學(xué)習(xí)的多元化教學(xué)模式

通過教學(xué)改革，改變傳統(tǒng)單一的體育教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，積極調(diào)動(dòng)中職本學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的主動(dòng)性參與性、同學(xué)之間的協(xié)作性。教師結(jié)合所講授的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目特點(diǎn)，在完成示范、講解、糾錯(cuò)環(huán)節(jié)后，根據(jù)學(xué)生的訓(xùn)練情況，安排好學(xué)生互助小組，針對訓(xùn)練中技術(shù)動(dòng)作問題，找到該項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作較好的同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以將比較容易出現(xiàn)相同錯(cuò)誤的同學(xué)分到一組，教師挑選這項(xiàng)技術(shù)較好的同學(xué)按組指導(dǎo)，又可以將有不同問題、不同技術(shù)特點(diǎn)的同學(xué)放在一組，讓他們互相取長補(bǔ)短。這樣的分組學(xué)習(xí)解決了教師對大班型指導(dǎo)的時(shí)間分配問題，也可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、相互間的指導(dǎo)、同學(xué)間的友好交往。教師可以設(shè)計(jì)一些有針對性的小組活動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容制訂小組計(jì)劃、小組目標(biāo)。利用小組內(nèi)每個(gè)成員的自身優(yōu)點(diǎn)，積極地開展互幫互學(xué)，每個(gè)小組進(jìn)行相互切磋與交流，加深每個(gè)小組的競爭與友誼，增強(qiáng)小組凝聚力和榮譽(yù)感。學(xué)生能夠很好地掌握運(yùn)動(dòng)技能，只靠課上的練習(xí)是不夠的，教師每堂課根據(jù)學(xué)生掌握技術(shù)情況，布置好課后練習(xí)。同時(shí)學(xué)生在課上主動(dòng)提出問題加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，課后根據(jù)教師布置任務(wù)，與課堂同步查找相關(guān)的理論知識(shí)，及查閱大量的視頻進(jìn)行模仿練習(xí)提升技術(shù)，課后還可以通過微信等方式與教師溝通，最終為提升運(yùn)動(dòng)技術(shù)掌握的效率提供保癥。

通過多元化的教改措施，使中職本學(xué)生在體育教學(xué)中，擺脫現(xiàn)有的被動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，使學(xué)生真正融入到體育教學(xué)中。通過對體育教學(xué)多元化學(xué)習(xí)的整體性研究，更新現(xiàn)有的單一化教學(xué)觀念，有效地提高體育教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生能夠真正學(xué)習(xí)到體育技能、提升身體素質(zhì)，掌握到終身體育鍛煉的方法。讓中職本的學(xué)生既能掌握體育運(yùn)動(dòng)技能的理論知識(shí)，又能熟練掌握體育運(yùn)動(dòng)鍛煉的基本方法，最為重要的是完成教學(xué)任務(wù)基礎(chǔ)上，增長運(yùn)動(dòng)技能、提高身體素質(zhì)、養(yǎng)成長期參加體育鍛煉的意識(shí)。