李亞軍

美術(shù)是小學(xué)教育體系中不可缺少的一門藝術(shù)性學(xué)科，通過學(xué)習(xí)美術(shù)可以使學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美，對培養(yǎng)學(xué)生的道德情操以及創(chuàng)新能力的發(fā)展具有非常重要的意義。通過學(xué)習(xí)美術(shù)，學(xué)生不但能夠提升自身的繪畫能力，還能提升自身的審美能力，拓展視野。另外，美術(shù)教學(xué)還有助于提升學(xué)生的想象能力、觀察能力和形象思維能力，促使學(xué)生更全面地發(fā)展。而作為一名新時(shí)代的小學(xué)美術(shù)教師，必須要認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育的重要性，積極創(chuàng)新與優(yōu)化教學(xué)方式，更新自身教學(xué)理念，提升專業(yè)技能，將美術(shù)的教育意義充分發(fā)揮出來。

一、巧用信息技術(shù)，開闊學(xué)生眼界

在開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中，如果缺少了信息技術(shù)的支持，那么學(xué)生只能在單一枯燥的課堂中聽教師講解理論，很難拓展學(xué)生視野。而有效地運(yùn)用信息技術(shù)下的多媒體教學(xué)工具——提前為學(xué)生搜集一些相關(guān)的圖片以及視頻，將其加工改造可以活躍課堂教學(xué)氛圍，可以為美術(shù)課堂教學(xué)帶來豐富內(nèi)容。比如，在教學(xué)“色彩和諧”這節(jié)美術(shù)課的時(shí)候，我利用引入《春天在哪里》這首歌曲，引導(dǎo)學(xué)生在觀看春天的視頻并享受歡快的旋律下回憶春天帶來的感受。在這樣的課堂氛圍下，學(xué)生的積極性被瞬間調(diào)動(dòng)了起來，爭先恐后地描述春天的色彩，也非常開心地用不同的顏色來裝扮自己?？梢?，巧用信息技術(shù)，可大大豐富學(xué)生的知識(shí)，拓展學(xué)生的審美視野，在一定程度上提升了美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)的效果與效率，打破了傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式。

二、聯(lián)系實(shí)際生活，提高美術(shù)能力

美術(shù)與我們實(shí)際生活是息息相關(guān)的，正所謂，生活美如畫。我們的生活就有美術(shù)，而美術(shù)也是為了展現(xiàn)我們美好的生活。新課程對小學(xué)美術(shù)提出了更高的要求，這也要求我們在實(shí)際教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力，因此教師在開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候不再用單一的美術(shù)理論傳授，而是要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和感受美以及展現(xiàn)美的能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用美術(shù)所學(xué)知識(shí)和技能展現(xiàn)實(shí)際生活中的美。比如，在教學(xué)“靜物寫生”這節(jié)美術(shù)課的時(shí)候，完全可以利用學(xué)生對身邊事物的所見所聞來進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解自己日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。引導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間記錄身邊的一些事物的特點(diǎn)與功能，讓學(xué)生進(jìn)行描繪。教師在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的過程中要善于引入生活元素，聯(lián)系學(xué)生的日常生活，不遠(yuǎn)離教材，打破照本宣科的教學(xué)方式，走進(jìn)生活，拓展學(xué)生的視野，將學(xué)生的美術(shù)能力切實(shí)提升上去。

三、組織合作學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率

合作學(xué)習(xí)是當(dāng)前教學(xué)中運(yùn)用非常廣泛的一種模式，教師在教學(xué)中可以綜合多種美術(shù)知識(shí)構(gòu)建合作學(xué)習(xí)課堂，將小學(xué)美術(shù)教學(xué)效率與質(zhì)量提升上去。可以將班級(jí)學(xué)生劃分為4～6人一小組，并設(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)課題。比如，在教授“珍愛國寶——古代青銅藝術(shù)”相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，完全可以要求學(xué)生以小組為單位查詢彩陶出現(xiàn)的年代、背景以及特點(diǎn)并形成美術(shù)報(bào)告。當(dāng)遇到無法解決的問題時(shí)，可以通過小組交流與探討解決，也可以向教師請教。在課堂的初始階段我先讓小組代表走上講臺(tái)講述，再對學(xué)生所講述的內(nèi)容進(jìn)行針對性的評價(jià)，然后讓各個(gè)小組進(jìn)行互評，在這樣的課堂氛圍中調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性，提升課堂教學(xué)效率。

四、因材施教，倡導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

對于教師來說，在開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候要充分考慮學(xué)生之間的差異性，做到因材施教，為每個(gè)學(xué)生提供發(fā)展自身個(gè)性的平臺(tái)。在實(shí)際教學(xué)中有的學(xué)生領(lǐng)悟能力較強(qiáng)，一點(diǎn)就通，但是也會(huì)有一些學(xué)生很難溝通，那么可以分析學(xué)生的性格特點(diǎn)和興趣愛好，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況展開不同層次的教學(xué)活動(dòng)。比如，每個(gè)學(xué)生都有自己喜歡的作品類型，有的非常喜歡油畫，而有的又對素描情有獨(dú)鐘，這個(gè)時(shí)候教師就可以根據(jù)學(xué)生不同的興趣愛好施教。另外，不同的學(xué)生思維能力與繪畫水平也有所不同，所以，在進(jìn)行創(chuàng)作的時(shí)候，可以允許學(xué)生根據(jù)自身的思維方式選擇自己喜歡的繪畫方式進(jìn)行創(chuàng)作，通過這樣的方式充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。

總之，小學(xué)美術(shù)不但是一門基礎(chǔ)的藝術(shù)性學(xué)科，同時(shí)還是與學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展有一定關(guān)聯(lián)性的學(xué)科。所以，作為一名小學(xué)美術(shù)教師，一定要認(rèn)識(shí)到這門課程的重要性，充分發(fā)揮自身的專業(yè)技能，通過多樣化的教學(xué)方式提升課堂教學(xué)效率，為學(xué)生帶來有趣的課堂知識(shí)并培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，幫助他們快樂成長，成為德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

（作者單位：山東省平度市同和街道同和小學(xué)）