陳津生

閱讀理解作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容，非常全面地考察學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)。它需要一定的單詞基礎(chǔ)、閱讀量以及閱讀速度。很多學(xué)生在閱讀理解中覺(jué)得吃力，其實(shí)一部分原因是自己的基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，閱讀理解時(shí)“看不懂”。老師要多多注意學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的種種現(xiàn)象，對(duì)癥下藥，改善課堂，幫助學(xué)生提高閱讀理解能力。

一、中學(xué)英語(yǔ)閱讀理解中出現(xiàn)的問(wèn)題

1.學(xué)生閱讀速度較慢。

閱讀速度慢是大多數(shù)學(xué)生的通病。他們完成一篇閱讀的時(shí)間大概會(huì)在10分鐘～15分鐘，甚至更多。這在考試的過(guò)程中會(huì)非常影響接下來(lái)寫作文與檢查試卷。學(xué)生閱讀速度緩慢的另一個(gè)原因是閱讀理解中生僻的單詞太多，學(xué)生不理解單詞意思，進(jìn)而不能翻譯整句話。一些學(xué)生往往就會(huì)在這里卡殼，一直停留在琢磨單詞與句子的意思上，從而白白浪費(fèi)時(shí)間。另一種則是認(rèn)識(shí)大部分單詞，但花在翻譯成句子上的時(shí)間太多，不能根據(jù)單詞很快地將句子完整地翻譯出來(lái)，這也非常影響閱讀速度。閱讀速度較慢還有一種原因，就是學(xué)生平時(shí)的閱讀訓(xùn)練較少，在進(jìn)行閱讀理解訓(xùn)練的時(shí)候不能下意識(shí)地提高自己的速度。這樣在考試中就會(huì)影響整體的做題速度，從而在分?jǐn)?shù)上表現(xiàn)不好。

2.閱讀教學(xué)方式較為陳舊。

大部分老師知道閱讀理解需要大量的訓(xùn)練，但是在訓(xùn)練的方式上還欠缺了一些琢磨。閱讀理解訓(xùn)練本是一個(gè)較為枯燥的過(guò)程，一些老師會(huì)安排一整節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行好幾篇閱讀訓(xùn)練，然后在下一節(jié)課統(tǒng)一講評(píng)，這樣其實(shí)效率不高。由于閱讀理解需要較高的專注度，學(xué)生一整節(jié)課進(jìn)行這樣的訓(xùn)練，到后面難免會(huì)出現(xiàn)精力不集中的現(xiàn)象，而第二節(jié)課才講評(píng)，學(xué)生也可能會(huì)忘記之前閱讀理解時(shí)的內(nèi)容。在進(jìn)行閱讀理解訓(xùn)練的過(guò)程中，老師也要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的種種問(wèn)題。比如學(xué)生是否覺(jué)得閱讀理解中生僻單詞太多？哪些題的出錯(cuò)率高？學(xué)生閱讀時(shí)間能否盡量縮短？要將關(guān)注度更多地放在學(xué)生身上，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)改善相應(yīng)的閱讀訓(xùn)練，才能充分發(fā)揮閱讀訓(xùn)練的積極意義。

3.難度較大，學(xué)生興趣較低。

閱讀理解、完形填空與作文一直是英語(yǔ)考試中三項(xiàng)最難的內(nèi)容，帶給學(xué)生的壓力也是最大的。很多學(xué)生在閱讀理解訓(xùn)練的過(guò)程中找不到方法，繁復(fù)的閱讀練習(xí)使得學(xué)生壓力更大，從而大大降低其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。如何降低閱讀理解的難度，幫助學(xué)生培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣需要老師進(jìn)行多方面的探索。沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)習(xí)質(zhì)量下降，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也很難真正理解知識(shí)。

二、改善英語(yǔ)閱讀理解的措施

1.增加學(xué)生課外閱讀量。

閱讀理解水平的提高離不開閱讀量的增加。課堂上作業(yè)式的閱讀量并不能幫助學(xué)生培養(yǎng)一定的閱讀興趣，老師可以考慮在課后布置一些英語(yǔ)閱讀方面的作業(yè)，交由學(xué)生自行選擇閱讀的類型與素材。這樣的閱讀是遵循學(xué)生自己愛(ài)好的，學(xué)生會(huì)更加愿意閱讀。老師每周可以布置一篇英文觀后感，然后讓學(xué)生摘抄一些生僻單詞與不好翻譯的句子，幫助學(xué)生擴(kuò)大自己的課外詞匯量，從而運(yùn)用到自己的閱讀理解當(dāng)中。

2.學(xué)習(xí)一些閱讀小技巧。

閱讀理解也是有一定的技巧的，很多學(xué)生在閱讀理解中表現(xiàn)不好，也是由于沒(méi)有掌握一定的閱讀技巧。閱讀技巧包括遇到不認(rèn)識(shí)的單詞可以圈出來(lái)然后跳過(guò)，不要花過(guò)多時(shí)間在琢磨生僻單詞的意思上。閱讀可以進(jìn)行兩次，第一次快速閱讀，將不認(rèn)識(shí)的單詞先圈出來(lái)，然后瀏覽一次閱讀理解的問(wèn)題，帶著問(wèn)題再進(jìn)行一次閱讀。閱讀理解的問(wèn)題在原文中都有類似的文段，第二次閱讀的過(guò)程中可以將這些類似的文段勾畫出來(lái)，在進(jìn)行問(wèn)題思考的時(shí)候可以直接回到這些勾畫的文段中。類似的還有很多的技巧。老師在進(jìn)行閱讀理解教學(xué)的過(guò)程中，要幫助學(xué)生找到適合自己的閱讀理解方式，從而提高閱讀理解水平。

3.改善課堂環(huán)境。

由于閱讀訓(xùn)練課程都較為枯燥，在上課的過(guò)程中老師可以考慮改善課堂環(huán)境，讓課堂環(huán)境變得活躍輕松。比如在閱讀訓(xùn)練的過(guò)程中，加入小組學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論閱讀理解過(guò)程中遇到的問(wèn)題，嘗試是否可以通過(guò)組員的幫助解決問(wèn)題，不能解決的問(wèn)題再反饋給老師。加入這樣的過(guò)程，一定程度上活躍了課堂氣氛，改變了傳統(tǒng)的閱讀訓(xùn)練教學(xué)方式，也鍛煉了學(xué)生小組合作的能力。

三、閱讀理解教學(xué)中的注意事項(xiàng)

在進(jìn)行閱讀理解教學(xué)與訓(xùn)練的同時(shí)，也不能忽略英語(yǔ)基礎(chǔ)的訓(xùn)練。英語(yǔ)基礎(chǔ)就是單詞基礎(chǔ)，做好閱讀理解的關(guān)鍵就是龐大的單詞量。單詞的記憶聽(tīng)寫一定不能落下，老師可以在每節(jié)課開始的5分鐘～10分鐘加入聽(tīng)寫環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生記憶單詞。單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重中之重。另一方面，老師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，將課堂變得更加豐富有趣，從而讓學(xué)生更好地融入課堂。

英語(yǔ)閱讀理解是非常重要的，老師還需要不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)方式，帶給學(xué)生更好的英語(yǔ)課堂體驗(yàn)。在教學(xué)的同時(shí)老師要多多觀察學(xué)生的表現(xiàn)，結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行改善。老師要吸取已有的經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生克服畏難心理，讓學(xué)生更積極地面對(duì)閱讀理解訓(xùn)練，從而在閱讀訓(xùn)練中取得更好的成績(jī)。

（作者單位：山東省東營(yíng)市利津縣第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校）