謝軍

現(xiàn)在許多中職教學(xué)還是延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，未曾跟上如今教育改革的步伐。所以，教師在進行教學(xué)時，需要改變教學(xué)方法，促進學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。幼兒心理學(xué)教學(xué)是中職學(xué)前教育專業(yè)必學(xué)的一門課程，專業(yè)程度高。在開展這門課程的時候，存在著一些問題，如學(xué)生對這門課程的概念理解不全、沒有與幼兒接觸的機會、對幼兒的心理把握不住等，所以，教師要針對這些問題制訂一個科學(xué)、合理的教學(xué)計劃，針對每一個學(xué)生來進行教學(xué)，這樣才能夠使學(xué)生對幼兒心理學(xué)教學(xué)這門課程的理念理解更加透徹，才能夠保障幼兒心理學(xué)教學(xué)這門課程的教學(xué)質(zhì)量。

一、現(xiàn)階段中職學(xué)前教育專業(yè)幼兒心理學(xué)教學(xué)中存在的問題

目前，中職學(xué)前教育專業(yè)的教師在進行幼兒心理學(xué)這門學(xué)科的教學(xué)過程中，還是會有一些問題，比如，許多教師還是使用以前的教學(xué)模式，在課堂上以教師為主體，教師負(fù)責(zé)講，學(xué)生負(fù)責(zé)聽，學(xué)生只能夠被動地去吸收教師傳授的知識，這樣會使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果下降。而且，教師在進行教學(xué)的時候，空談理論，沒有讓學(xué)生去進行實踐，也沒有給學(xué)生普及這個專業(yè)以后的就業(yè)路線，使得學(xué)生對未來感到迷茫。這對幼兒心理學(xué)教學(xué)課程的開展是非常不利的。

二、優(yōu)化中職學(xué)前教育專業(yè)幼兒心理學(xué)教學(xué)方法

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

教師應(yīng)該改變以前的教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，教師在課堂上主要起引導(dǎo)的作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣才能夠讓學(xué)生的思維能力得到一定程度的提升。教師在進行教學(xué)的時候，還要與學(xué)生多進行交流，這樣才能夠更好地去了解每一位學(xué)生，清楚學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到的問題。只有這樣，教師才能夠更好地制訂教學(xué)計劃，為學(xué)生提供及時有效的幫助。

除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的實踐能力，不能夠把教學(xué)的重心全都放在理論知識上面，還要讓學(xué)生多去實踐，只有這樣才能夠讓學(xué)生把學(xué)到的知識更好地運用于社會。教師要研究教材中的內(nèi)容，將理論知識的教學(xué)簡單化，以先易后難的順序進行教學(xué)，這有利于學(xué)生吸收教材上的知識，掌握理論。比如，教師在進行教學(xué)的時候，可以把教學(xué)分為三個步驟：第一步，在上課前跟學(xué)生聊一聊幼兒心理學(xué)教學(xué)這門課程，然后把這門課程的概念簡要地告訴學(xué)生，這樣學(xué)生就能對這門課程有一個大概的了解；第二步，向?qū)W生們講述幼兒心理學(xué)研究的趨勢，讓學(xué)生清楚地了解該課程如今的發(fā)展情況，擴大了學(xué)生的知識面；第三步，要讓學(xué)生知道幼兒比較容易出現(xiàn)的一些心理問題，這樣學(xué)生就會對這些比較普遍的幼兒心理問題有所了解，學(xué)生在學(xué)習(xí)這一部分的知識時，就有心理準(zhǔn)備，應(yīng)對問題的能力也會有所加強。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，增強學(xué)生信心。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能很好地傳授如今的幼兒心理學(xué)這門課程，所以，這就需要教師改變教學(xué)模式，跟上教育改革的步伐，保障教學(xué)質(zhì)量。

第一，教師可以使用一些以前發(fā)生過的案例來進行講解，讓學(xué)生能夠更加清楚問題的本質(zhì)。例如，教師在講“如何去安撫幼兒”這一內(nèi)容時，可以列舉一些幼兒哭鬧以及打架的案例，然后讓學(xué)生根據(jù)當(dāng)時的實際情況，提出安撫幼兒的方法。案例法教學(xué)，不但能夠增強學(xué)生對于知識的掌握，而且能夠提高學(xué)生的應(yīng)對能力。

第二，教師要把多媒體技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合，多媒體可以更加形象地展示幼兒心理學(xué)課程的內(nèi)容。比如，播放一則關(guān)于幼兒的教育短片，生動、直觀地展示教育細節(jié)，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)視頻中的方法，有利于提高學(xué)生的興趣。

第三，教師還應(yīng)該多鼓勵、表揚學(xué)生，幫助學(xué)生樹立自信心。學(xué)生有了信心，才會積極主動地融入課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師的鼓勵和表揚對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是非常有幫助的，能夠提高幼兒心理學(xué)教學(xué)的教學(xué)效果。

根據(jù)上述內(nèi)容可以得出，幼兒心理學(xué)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變對于中職學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)來說是具有重要意義的。教師應(yīng)該要重視幼兒心理學(xué)的教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。只有這樣，才能夠使得學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，學(xué)生的各個方面才會得到提高。本文主要對中職學(xué)前教育專業(yè)幼兒心理學(xué)教學(xué)進行了簡要的分析，希望能夠給相關(guān)人士提供幫助。

（作者單位：廣東省肇慶市封開縣教師進修學(xué)校）