蔣永強(qiáng)

小學(xué)階段，學(xué)校開展德育工作的主要目的是培養(yǎng)小學(xué)生優(yōu)良的道德品質(zhì)，引導(dǎo)小學(xué)生樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀。因此教師在開展德育工作的過程中要始終以學(xué)生為中心，從學(xué)生主體出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的心理發(fā)育和性格特點(diǎn)，開展不同形式的德育工作，從而避免傳統(tǒng)的說教形式，提高學(xué)生對(duì)德育內(nèi)容的接受度，最終促進(jìn)學(xué)生思想素質(zhì)的提升。

一、建立班級(jí)文化，營造良好氛圍

教師在開展德育工作的時(shí)候，可以先以班級(jí)為單位，建立班級(jí)文化，為學(xué)生營造良好的班級(jí)氛圍。小學(xué)階段的學(xué)生特別容易受到外界環(huán)境的影響，平時(shí)良好的班級(jí)氛圍使學(xué)生會(huì)自覺地規(guī)范自己的言行，也會(huì)使學(xué)生始終感受到正能量，這對(duì)加強(qiáng)小學(xué)生的思想道德建設(shè)有著重要的作用。因此教師要建立良好的班級(jí)文化，通過潛移默化的方式開展德育工作。

教師在建立班級(jí)文化的過程中，自身首先要起到榜樣作用。在學(xué)生的日常生活中，同學(xué)、教師、家長(zhǎng)都對(duì)學(xué)生的思想建設(shè)有著重要的影響，因此教師首先要加強(qiáng)自身素質(zhì)建設(shè)。另外，在平時(shí)與學(xué)生交流的過程中，要注意尊重學(xué)生，與學(xué)生平等地交流，了解學(xué)生的想法，這樣教師在建立班級(jí)文化的過程中，可以根據(jù)學(xué)生的想法，設(shè)計(jì)有特色的班級(jí)文化，使得學(xué)生的接受度提升。除了班級(jí)軟文化以外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生制定班規(guī)，比如每個(gè)學(xué)生都有自己討厭的行為和事情，教師可以讓學(xué)生將這些行為和事情寫到紙上，然后通過投票的方式，將最不喜歡的幾種行為選出來，并把這些內(nèi)容融合到班規(guī)中，通過班規(guī)規(guī)范學(xué)生的言行。教師通過建立班級(jí)文化，使學(xué)生內(nèi)外兼修，為學(xué)生營造良好的氛圍，最終使學(xué)生在潛移默化中培養(yǎng)良好的思想品德。

二、組織文化活動(dòng)，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

教師在開展德育工作的時(shí)候，可以組織一些文化活動(dòng)。一方面，學(xué)生對(duì)于文化活動(dòng)的接受度比較高；另一方面，教師在開展文化活動(dòng)的時(shí)候，可以滲透中國的傳統(tǒng)文化。我國傳統(tǒng)文化經(jīng)過時(shí)間的淬煉，留下了許多優(yōu)秀的精神。教師在組織文化活動(dòng)的過程中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，引導(dǎo)學(xué)生了解這些傳統(tǒng)文化，并吸收傳統(tǒng)文化中的精髓，最終有利于促進(jìn)學(xué)生的思想品質(zhì)建設(shè)。

教師在組織文化活動(dòng)的過程中，可以發(fā)揮創(chuàng)造性，給傳統(tǒng)文化賦予現(xiàn)代精神。比如教師可以設(shè)計(jì)英雄榜，讓學(xué)生搜集和了解中國古代英雄人物的事跡，并為這些英雄人物排名。學(xué)生在收集中國古代英雄人物故事的過程中，會(huì)了解到他們的事跡以及他們表現(xiàn)出的大無畏精神，像岳飛精忠報(bào)國、包拯公正廉明等。在學(xué)生了解了這些人物的事跡之后，教師還可以讓他們通過不同的形式進(jìn)行展示和拉票，比如讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，或通過說書的方式演繹英雄的故事。在此過程中學(xué)生會(huì)逐漸地汲取精神養(yǎng)分，甚至以他們?yōu)榘駱?，這有利于提升學(xué)生的精神境界。教師組織文化活動(dòng)，滲透中國傳統(tǒng)文化，不僅可以使學(xué)生汲取優(yōu)秀的精神，還可以使學(xué)生了解中國文化的燦爛，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感，最終促進(jìn)學(xué)生道德素質(zhì)的提升。

三、加強(qiáng)溝通，建立家校聯(lián)合機(jī)制

教師在開展德育工作的過程中還要加強(qiáng)溝通。教師加強(qiáng)溝通，不只是教師與學(xué)生之間的溝通，還包括教師與家長(zhǎng)之間的溝通，學(xué)生與家長(zhǎng)之間的溝通。教師與家長(zhǎng)通過溝通可以充分地了解學(xué)生的思想、行為，然后可以根據(jù)學(xué)生的思想開展德育工作，促進(jìn)學(xué)生道德素質(zhì)的提升。

教師在與學(xué)生溝通的過程中，要注意尊重學(xué)生，與學(xué)生平等地交流，而教師在與家長(zhǎng)溝通的過程中，也要注意方式方法。由于當(dāng)前許多家長(zhǎng)更關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)于學(xué)生的德育不太關(guān)心，教師在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，要通過多種方式，充分喚起家長(zhǎng)對(duì)德育的重視，使家長(zhǎng)配合教師德育工作的開展。教師還可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)摸索與學(xué)生溝通的方法，通過加強(qiáng)家長(zhǎng)與學(xué)生之間的溝通，達(dá)到增強(qiáng)德育效果的目的。教師與家長(zhǎng)之間的溝通，可以使教師全面地了解學(xué)生，進(jìn)而促進(jìn)德育工作的開展。教師通過與家長(zhǎng)的及時(shí)溝通，也可以使家長(zhǎng)更加了解自己的孩子，在進(jìn)行家庭德育的時(shí)候能夠?qū)ΠY下藥，最終使學(xué)生在家校聯(lián)合機(jī)制下不斷地提升思想品德素質(zhì)。

總之，德育工作的開展，不只是為了加強(qiáng)小學(xué)生的思想道德建設(shè)，更是為小學(xué)生未來的發(fā)展打下基礎(chǔ)，因此教師要重視小學(xué)生德育工作的開展。教師在開展德育工作的時(shí)候要從學(xué)生主體出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的需求、當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展?fàn)顩r，設(shè)計(jì)不同形式的德育方式，使小學(xué)生在德育中，汲取精神養(yǎng)分，規(guī)范自身的行為，最終提高自身的道德素質(zhì)。

（作者單位：山東省青島平度市廣州路小學(xué)）