馬愛英

摘 要：英語課程的課標(biāo)強調(diào)關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立學(xué)生的信心，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，提高人文素養(yǎng)，促進語言運用能力的提升。本文僅就課堂提問這一教學(xué)手段，談一談一些看法，以供參考。

關(guān)鍵詞：課堂提問;英語課堂

在初中英語教學(xué)中，課堂提問是其重要的組成部分，在英語課堂中起著十分重要的作用[1]。課堂提問要遵循適量的原則，不能過多，也不能不提問。教師要把握課程節(jié)奏，設(shè)計的問題盡可能的吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、課堂提問的目的

1、促進學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展

合適的提問可以促使學(xué)生更加積極的參與課堂活動，營造輕松愉悅的課堂氛圍。提問時，學(xué)生積極踴躍發(fā)言，不因為對錯而顧慮不前。老師在學(xué)生提問時，要態(tài)度和藹，言語親切，對于回答的不好的同學(xué)要積極引導(dǎo)，使學(xué)生勇于表達(dá)自己的想法，對于回答問題好的同學(xué)要予以肯定，長此以往，學(xué)生回答問題、提出問題的積極性越來越高，促進課堂的教學(xué)效率。

2、促進教學(xué)的控制和反饋

提問的目的主要是檢查學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，在英語課堂教學(xué)中，提問能夠提高學(xué)生的注意力，學(xué)生通過會議所學(xué)知識，聯(lián)系新學(xué)的知識進行解答，幫助學(xué)生系統(tǒng)化的聯(lián)系所學(xué)知識，加深學(xué)生對英語知識的理解和鞏固。在這個過程中，教師也可以通過學(xué)生的回答了解教學(xué)效果，作出及時的反饋和調(diào)整。

二、課堂提問的作用

1、調(diào)學(xué)生的注意力

在英語課堂教學(xué)中，學(xué)生如果能夠高度集中注意力，其聽課的效果就會比較理想。光靠教師強調(diào)、維持課堂記錄是無法保證學(xué)生的注意力的，教師要通過課堂的講授內(nèi)容來吸引學(xué)生，用一個個深入淺出，循序漸進的問題來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生跟緊教師思路，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、反饋教學(xué)情況

教師在教學(xué)中，通過提問所獲得的信息比其他的形式獲得信息更加準(zhǔn)確。它可以使教師直觀的了解到學(xué)生對知識的掌握程度和理解程度，及時的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和策略，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

3、提高學(xué)的語言表達(dá)能力

教師提問學(xué)生或者學(xué)生提問教師，都可以通過對話培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題也是一種非常重要的能力，教師要鼓勵學(xué)生多進行提問，對學(xué)生提出的問題要及時有針對性的反饋，幫助學(xué)生提高語言表達(dá)能力和英語素養(yǎng)。

三、提高初中英語課堂提問有效性策略

1、英語舉例多樣化

在英語詞匯的教學(xué)中，利用舉例進行教學(xué)是十分重要的。它可以幫助學(xué)生快速理解英語詞匯，特別是當(dāng)教師要求學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷，用英語表達(dá)的方式進行舉例的時候。學(xué)生將學(xué)習(xí)的詞匯、知識與自己的生活盡量的貼近，將即將學(xué)習(xí)的詞匯與生活聯(lián)系在一起的時候，更容易讓學(xué)生理解，從而提高學(xué)習(xí)效率，增加詞匯，加深詞匯在腦中的印象。教師要多鼓勵學(xué)生發(fā)揮充分的想象力，用英語表達(dá)出與生活最貼近的例子或者提出一些學(xué)生感興趣的話題，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)感受到英語就在身邊，并不遙遠(yuǎn)。

2、給學(xué)生更多的展示空間

學(xué)生在剛剛進入學(xué)校的時候，都比較勇于表達(dá)自己的想法，教師可以根據(jù)學(xué)生的情況進行組合活動。例如在課堂上，讓學(xué)生按照分組進行簡短的英語話劇或者其他形式的表演，教師可以對表演進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，并給予評價，這樣不斷提高學(xué)生的英語水平和學(xué)習(xí)興趣。在初中學(xué)習(xí)一段時間后，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣都得到了一定的鍛煉，教師可以在這個時候為學(xué)生提供條件，讓學(xué)生表現(xiàn)自己的才能和優(yōu)勢。例如可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一個英語演講，可以是體育、文化、電影等方面的主題。不論學(xué)生的英語水平如何，都會積極的通過各種渠道進行準(zhǔn)備，在課堂上演講時，其他的同學(xué)也會認(rèn)真的傾聽。演講完成后，老師可以對發(fā)音進行糾正，對正確的予以表揚，下面的同學(xué)可以進行提問，由臺上的同學(xué)進行解答，這樣達(dá)到了臺上臺下互動學(xué)習(xí)、彼此督促的目的，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，間接的提高了學(xué)生的英語水平。

3、不同形式內(nèi)容進行課堂提問

在初中英語課堂教學(xué)中，教師在設(shè)計課堂提問的問題之前，要仔細(xì)研究教材，遵循英語學(xué)習(xí)規(guī)律，擬定出合理的課堂問題。一方面要激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面通過提問問題實現(xiàn)師生互動，將課堂教學(xué)以生動的形式表現(xiàn)出來，吸引學(xué)生的注意力，加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象。在課前準(zhǔn)備活動的主要目的是幫助學(xué)生緩解對英語課的焦慮感，激發(fā)學(xué)生的自信心，為授課能更好進行做好鋪墊。例如可以呈現(xiàn)一些與即將學(xué)習(xí)的課程相關(guān)的歌曲或者影視作品，提高學(xué)生的注意力，或者加入一些動畫提高學(xué)生的積極性。通過多種途徑，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力

4、對學(xué)生的問題要有針對性

教師在學(xué)生提出問題后，指導(dǎo)要有針對性。對英語水平比較差的學(xué)生，教師要多鼓勵，對其進行要多進行肯定。除了要對學(xué)生的自信予以表揚外，還要指出學(xué)生的不足之處，例如學(xué)生在讀完課文后，教師要根據(jù)學(xué)的情況進行針對性的反饋，以使全體學(xué)生都能夠有所進步。在英語教學(xué)的初級階段，主要是要求學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握詞匯的準(zhǔn)確性，因此教師的反饋主要側(cè)重于單詞、語調(diào)、語法的準(zhǔn)確性。在中高級階段，英語教學(xué)主要著重于學(xué)生對運用英語進行自由表達(dá)的能力，教師的反饋就應(yīng)側(cè)重于英語表達(dá)的流利性和整體性。例如當(dāng)課堂主要是要求學(xué)生談?wù)擉w育項目和使用”or”，那么反饋就應(yīng)該是側(cè)重學(xué)生是否學(xué)會表達(dá)討論體育項目，表達(dá)是否存在問題，是否會使用“or”，而不是過多的關(guān)注與教學(xué)目標(biāo)無關(guān)的內(nèi)容。

在初中英語教學(xué)中，提問是教師在課堂教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，課堂提問的最終目的是促使學(xué)生在教師的提問下快速的成長，同時教師在提問過程中不斷的接收學(xué)生的反饋[2]?？茖W(xué)合理的提問不僅僅使學(xué)生在回答問題中掌握了知識，還提高了學(xué)生語言表達(dá)能力，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。同時高效的課堂提問還讓學(xué)生在回答問題的過程中，體會到教師設(shè)置問題的方式，從中學(xué)習(xí)提出問題、解決問題的思路，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 丁妍文.論如何提高初中英語課堂提問的有效性[J].科技經(jīng)濟導(dǎo)刊.?2016（27）

[2] 柳丹.提高初中英語課堂提問的有效性探討[J].現(xiàn)代交際.?2016（11）