王志賢

摘 要：語境，即語言環(huán)境。語言環(huán)境可以幫助學生培育口語表達能力、鍛煉學生與學生之間的交流能力，提高學生的學習效率和老師授課的有效性。因此，將語境教學融入初中英語教學中至關重要，語境教學可以幫助新時代英語教學走入新的臺階，幫助新時代英語教師深化英語課堂，幫助新時代的初中學生更好的學習英語知識。下文筆者淺談如何以語境為中心實施英語閱讀教學，幫助學生和英語教師克服課堂問題。

關鍵詞：語境教學;初中英語;閱讀教學

【正文】

英語閱讀教學向來是英語教學的困境與問題，由于英語句式、英語詞義等等文化差異的存在，使得學生在進行英語閱讀時遇到諸多問題。而語境教學可以合理的幫助英語教師解決教學問題，語境教學有助于幫助教師將課堂歸還于學生，幫助學生理解英語課文、解讀英語知識，推動英語課堂的進行與發(fā)展，為英語課堂增添活力與動力。但是，英語教師在實施語境教學時也要注重方式發(fā)法，合理推進課堂發(fā)展。

一、營造英語環(huán)境 提升閱讀興趣

語境和語言是緊密結合密不可分的，學生要想提高自身語言能力必須要在特定的語言環(huán)境中進行，從而達到事半功倍的學習效果。因此，英語教師在進行英語課堂時也應該采取相同的學習思路，在特定的英語語言環(huán)境中進行英語教學知識，提高英語課堂教學效果。英語語言環(huán)境能幫助學生理解英語知識，認識正確的英語語言技巧，幫助學生認識英語單詞詞義，提高學生的英語閱讀能力。傳統(tǒng)英語課堂無法實現(xiàn)情境教學是因為教學技術不達標，使得教師無法實現(xiàn)英語情境教學，從而幫助學生學習英語知識內(nèi)容。但是，近年來隨著電子信息技術的更新和國家的重視，初中英語課堂擁有了新的課堂技術。

例：教師在進行七年級上冊第三單元“Good friends”時，就可以利用情境教學，快速落實英語教學內(nèi)容。首先，英語教師在進行此課前可以聯(lián)系生活將課文中的知識轉(zhuǎn)化為情景教學，幫助學生吸收和認知新英語知識。英語教師可以利用多媒體教學，先給學生放映英語短片或讓學生學習英語音頻，讓學生進入到英語學習的氛圍中去。其次，教師在進行放映時應該留下學習任務，讓學生寫下聽到的陌生或熟悉的英語單詞。隨后，教師在教學時應該率先解答學生在學習英語中遇到的單詞問題，為學生積累起英語單詞庫，方便后期學生進行英語閱讀。最后，教師在進行課文時一定要注意劃分重點單詞，幫助學生積累英語單詞知識。

二、講解閱讀技巧 提升閱讀能力

世界上的任何事物總是存在技巧和捷徑，英語學習同樣如此。正確的、便捷的英語學習技巧幫助學生和認知英語知識，促進學生提高英語閱讀技巧，幫助學生建立健全英語學習素養(yǎng)。因此，初中英語教師在教學時應該著重培養(yǎng)學生的學習技巧，幫助學生獨立自主的進行英語閱讀學習。

例：英語教師在進行初中英語七年級下冊第五單元“Our school life”時，就可以培養(yǎng)學生的閱讀能力，幫助學生提高閱讀技巧。首先，教師可以先教學生篩選出重點單詞，教學生掌握快速閱讀技巧，教師可以篩選出“usually、meet、often”等重點單詞，幫助學生快速理解課文意思。其次，教師還可以給予學生充分的討論時間，讓學生了解清楚單詞的不同含義，讓學生在班級學習氛圍中學習英語知識，培養(yǎng)學生英語興趣。最后，教師應該跟學生強調(diào)閱讀步驟，幫助學生正確認識英語閱讀，提高學生英語閱讀技巧。

三、深入情境語境 落實教學知識

經(jīng)過研究人員的調(diào)查顯示，學生對于知識的記憶隨著時間消散而變?nèi)酢Ｒ虼?，教師在進行新的英語知識時，應該及時復習舊的知識，幫助學生將英語知識及時掌握。英語教師在復習時，可以利用情境和語境幫助學生回憶知識，落實英語知識教學內(nèi)容。

例：教師可以在全班同學中選取4-6位小組長，由小組長監(jiān)督學生課前學習，加速英語課堂的知識落實。英語教師在教學每單元課文知識時，可以首先教學本單元英語單詞，在由小組長帶領學生課前課后教學復習，幫助學生掌握英語單詞、營造英語學習氛圍，提高閱讀能力。其次，教師在進行英語教學前還可以布置一些有關教學的繪本閱讀任務，讓學生通過英語繪本閱讀，提高學生英語閱讀興趣，降低學生對英語閱讀的恐懼。同時，在學生進行英語閱讀時教師一定要強調(diào)英語閱讀順序，幫助學生正確掌握英語閱讀技巧，提高學生英語閱讀能力，落實初中英語課堂有效性。

結束語

英語情境教學極大的提高了英語教學的有效性，幫助學生學習和理解英語知識，提高學生英語閱讀能力，增強初中英語教學的有效性。而作為新時代的英語教師在實施英語情境教學時要注重創(chuàng)新、創(chuàng)意，不斷提升自身素養(yǎng)、不斷提高課堂質(zhì)量，為學生提供高質(zhì)量的英語課堂。望筆者以上建議對英語教師實施情境教學有所幫助，對教師提高學生英語閱讀能力有所啟發(fā)。

參考文獻

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