馬麗娜

【摘 ?要】核心素養(yǎng)是關(guān)于兒童知識(shí)、技能、情感和態(tài)度等多個(gè)方面的綜合體現(xiàn)，是每一個(gè)兒童終身發(fā)展所需要的必備素養(yǎng)，隨著基礎(chǔ)教育的發(fā)展，這一素養(yǎng)的培養(yǎng)引起了教育界的高度重視。而家庭作為兒童成長的主要場所，其教育方式和方法對(duì)兒童核心素養(yǎng)的發(fā)展具有重要影響，因此，家庭教育成為目前教學(xué)研究的焦點(diǎn)。鑒于此，本文以家庭教育視角下培養(yǎng)學(xué)前兒童核心素養(yǎng)的策略為內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)探討，以期促進(jìn)兒童的成長和發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】家庭教育;核心素養(yǎng);兒童

中圖分類號(hào)：G78 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?文章編號(hào)：0493-2099（2020）26-0181-02

【Abstract】Core literacy is a comprehensive manifestation of children's knowledge， skills， emotions and attitudes. It is a necessary literacy for every child's lifelong development. With the development of basic education， the cultivation of this literacy has caused It attaches great importance to education in China. As the main place for children to grow up， the family's education methods and methods have an important impact on the development of children's core literacy. Therefore， family education has become the focus of current teaching research. In view of this， this article discusses in detail the strategy of cultivating the core literacy of preschool children from the perspective of family education， with a view to promoting the growth and development of children.

【Keywords】Family education; Core literacy; Children

家庭是獲得文化資本的主要場域，盡管每個(gè)家庭之間存在一定的差異，但對(duì)兒童的成長都具有一定的影響。自教學(xué)改革以來，教育部門堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為主要目標(biāo)，讓學(xué)生在接受教育的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)和關(guān)鍵能力，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。為此，本文從家庭教育的角度出發(fā)，分析了目前家庭教育中的問題，提出了可行性建議，從而使學(xué)前兒童在良好的環(huán)境中獲得自我提升。

一、家庭教育中培養(yǎng)學(xué)前兒童核心素養(yǎng)的問題

（一）缺乏對(duì)核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)

隨著社會(huì)競爭力的不斷加大，家長望子成龍、望女成鳳的心態(tài)日益突出，所以堅(jiān)持應(yīng)試教育的觀念來實(shí)施家庭教育，讓學(xué)前兒童在接受幼兒園教育的同時(shí)，還要在課下參加各種輔導(dǎo)班，為小學(xué)教育打基礎(chǔ)，這樣的教育方式不但削減了兒童的學(xué)習(xí)積極性，而且違背了課程改革的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)前兒童成為學(xué)習(xí)的工具，忽視了兒童心理、情感的培養(yǎng)，對(duì)孩子的全面發(fā)展很不利?？傊壳按蠖鄶?shù)家長缺乏對(duì)核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，使家庭教育的價(jià)值沒有充分發(fā)揮出來，阻礙了其的發(fā)展。

（二）堅(jiān)持傳統(tǒng)的教育理念

在家庭教育的過程中，很多家長堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)理論，使家長與孩子之間的關(guān)系不公平，家長一直是權(quán)利的持有者，孩子一直處于被管制、被訓(xùn)斥的狀態(tài)，導(dǎo)致自主性和積極性得不到發(fā)揮，影響了孩子的成長和發(fā)展。再者，家長傳統(tǒng)的教育觀念使孩子的學(xué)習(xí)和成長處于被動(dòng)狀態(tài)，不敢與家長進(jìn)行愉快的交流，所以自己在生活中遇到的問題，不敢與家長交流，久而久之出現(xiàn)了心理問題，因此對(duì)核心素養(yǎng)的發(fā)展很不利。

（三）缺乏科學(xué)的教學(xué)形式

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，兒童的成長需求也在不斷提高。然而很多家長仍然采用苦口婆心的教育方式已經(jīng)滿足不了孩子的成長需求，只會(huì)給孩子帶來反感和不耐心。所以，家長在教育的過程中，不能只是采用原來的傳統(tǒng)教學(xué)形式實(shí)施教育，這樣不但使孩子產(chǎn)生疲倦，產(chǎn)生逆反心理，而且影響了父母與孩子之間的親密關(guān)系。

二、家庭教育中培養(yǎng)學(xué)前兒童核心素養(yǎng)的策略

（一）創(chuàng)建良好的家庭氛圍

家庭是兒童成長的重要組成部分，所以良好的家庭環(huán)境對(duì)兒童的成長發(fā)揮著積極的作用，使兒童形成正確的生活態(tài)度。相反，較差的家庭環(huán)境會(huì)給兒童的成長帶來負(fù)面的影響，使兒童的價(jià)值觀和人生觀扭曲，阻礙兒童的未來發(fā)展。因此，家長首先要為孩子做好榜樣，創(chuàng)建良好的家庭氛圍，使孩子感受到父母的愛和寬容，從而在成長的過程中得到父母的指引，獲得幸福感。例如，為了讓兒童在家庭中得到滿足，并且樹立正確的價(jià)值觀念，家長首先要為孩子樹立榜樣，做到夫妻恩愛，家庭和諧。并且在工作之余，還要加強(qiáng)與孩子進(jìn)行溝通，共同探討對(duì)外界事物的認(rèn)知，如針對(duì)垃圾分類這一公共事件，各自提出自己的看法，通過交流來幫助孩子形成一定的思維。

（二）提升家長的綜合素質(zhì)

父母是伴隨孩子成長的關(guān)鍵人物，所以父母的素質(zhì)直接影響下一代的發(fā)展，為了保證教育質(zhì)量和成果，父母要做到以身作則，在日常生活中日益熏陶，使孩子在生活中模仿父母，做到嚴(yán)格規(guī)范自己行為。例如，為了提升家長的整體素質(zhì)，當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)部門開辦了家長學(xué)校，使家長進(jìn)行在職學(xué)習(xí)，了解孩子成長過程中的生理和心理問題，并針對(duì)這些問題探究出合理的解決策略，最終得到預(yù)期的教育效果。除此之外，家長學(xué)校還讓家長對(duì)《家長行為規(guī)范》進(jìn)行了學(xué)習(xí)，使家長在日常生活中對(duì)孩子的自律習(xí)慣、創(chuàng)造力、優(yōu)秀品質(zhì)、耐心和恒心等多方面內(nèi)容進(jìn)行培養(yǎng)，使孩子在成長的過程中，不僅能夠獲得物質(zhì)需求，還要滿足孩子的精神需求，以此實(shí)現(xiàn)家庭教育的意義。

（三）積極參與親子活動(dòng)

為了讓家庭教育變得更加豐富多彩，家長可以采用親子活動(dòng)，家庭主題教育會(huì)議等形式進(jìn)行教育，讓孩子在家庭中體驗(yàn)自己的地位，并且正確地認(rèn)識(shí)家庭成員之間的關(guān)系，明確在家庭發(fā)展的過程中每位成員的責(zé)任和義務(wù)，以此加強(qiáng)孩子的認(rèn)知能力，培養(yǎng)兒童的核心素養(yǎng)。例如，家長在孩子成長的過程中，可以帶孩子參與一些創(chuàng)意大賽，幫助孩子挖掘自己的潛能。再者，家長還可以帶領(lǐng)孩子參觀博物館，了解當(dāng)?shù)氐臍v史文化，并通過家長的介紹和講解，加強(qiáng)認(rèn)知，獲得成長。家長還可以將平時(shí)生活中的家庭任務(wù)進(jìn)行合理的分配，比如，母親負(fù)責(zé)買菜，父親負(fù)責(zé)做飯，而孩子負(fù)責(zé)打掃衛(wèi)生等這些家庭事務(wù)的安排，使孩子在親子活動(dòng)中培養(yǎng)責(zé)任感和成就感，提升孩子的生活技能。

（四）加強(qiáng)家校合作

為了實(shí)現(xiàn)理想的教育成果，推動(dòng)兒童核心素養(yǎng)的發(fā)展，家長不僅要注重家庭教育，還要將家庭教育與學(xué)校教育進(jìn)行融合，了解孩子在園內(nèi)的表現(xiàn)，以及學(xué)習(xí)中的問題，從而家長發(fā)揮自身的作用，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)加以指導(dǎo)，解決學(xué)習(xí)困難。例如，很多幼兒園為了能夠?qū)W(xué)前兒童進(jìn)行全面的認(rèn)識(shí)，于是創(chuàng)建了家長QQ群和微信群，以此與家長進(jìn)行溝通，使家長通過觀察孩子的表現(xiàn)來做出分析，針對(duì)其中的不足來實(shí)施家庭教育，從而對(duì)學(xué)校教育進(jìn)行補(bǔ)充，以此完善教育體系。

三、結(jié)語

總之，家長作為家庭教育的核心人物，必須肩負(fù)起這一重任，結(jié)合兒童的身心特點(diǎn)和生長規(guī)律，探究合理的教學(xué)方法和形式，培養(yǎng)學(xué)前兒童的核心素養(yǎng)，使學(xué)前兒童在良好的環(huán)境中成長，努力學(xué)習(xí)和探究未知世界，并樹立正確的人生觀和學(xué)習(xí)觀，為今后的成長和發(fā)展創(chuàng)造有利的條件和保障。

注：本文為甘肅省教育科學(xué)‘十三五規(guī)劃2019年度家庭教育專項(xiàng)課題“核心素養(yǎng)背景下家長教育行為規(guī)范策略研究”（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2019]GHBZX263）研究成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇長帥.家庭教育促兒童核心素養(yǎng)發(fā)展——基于南寧市婦女兒童活動(dòng)中心的實(shí)踐探索[J].中國校外教育，2019（22）.

[2]張凱.基于家庭文化教育資本視閾下核心素養(yǎng)的獲得途徑探析[J].河北工程大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2018（03）.

（責(zé)任編輯 ?袁 ?霜）