趙秀利

為深入貫徹習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，對(duì)標(biāo)《中小學(xué)德育工作指南》，學(xué)校系統(tǒng)梳理了德育工作經(jīng)驗(yàn)，制定了“北京市西城外國(guó)語(yǔ)學(xué)?！吨行W(xué)德育工作指南》落實(shí)方案”，對(duì)未來(lái)學(xué)校德育發(fā)展、完善德育體系有了新的考量。

學(xué)校將課程育人、文化育人、活動(dòng)育人、實(shí)踐育人、管理育人、協(xié)同育人六大育人主渠道有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建了德育課程體系（見(jiàn)下圖）：

通過(guò)課程化管理，使德育工作目標(biāo)更加明確，德育課程與其他學(xué)科課程相輔相成，提高德育形式為德育內(nèi)容服務(wù)的有效性。具體而言，學(xué)校的“德育工作指南落實(shí)方案”主要有以下特點(diǎn)。

課程育人與活動(dòng)育人有機(jī)結(jié)合并實(shí)現(xiàn)體系化

學(xué)校注重全員育人，學(xué)科教師注重深挖教材，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)重視德育內(nèi)容的滲透，將德育內(nèi)容融入教學(xué)和活動(dòng)實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié)，使德育內(nèi)容有所依托，自成體系。

1.德育內(nèi)容充分融入學(xué)科課程

學(xué)校重視學(xué)科育人價(jià)值的挖掘，在學(xué)科課程中充分融入德育內(nèi)容，其中，以思政課和英語(yǔ)特色課程的效果最佳。

思政課回歸生活，遵循學(xué)生生活邏輯設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，活化德育內(nèi)容。思政課教學(xué)特別強(qiáng)調(diào)按照學(xué)生生活的邏輯進(jìn)行，以學(xué)生生活為中心。我們根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了思政課特色自主學(xué)習(xí)活動(dòng)——說(shuō)時(shí)事，打開(kāi)學(xué)生看世界的窗口;時(shí)事評(píng)論，開(kāi)拓學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的途徑;時(shí)事?？峁└鼘拸V的舞臺(tái)。引發(fā)不同層次學(xué)生將思政課所學(xué)運(yùn)用于對(duì)生活的理解和分析之中。在這種貼近實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，追求“潤(rùn)物無(wú)聲”的意境，埋下真善美的種子，促進(jìn)學(xué)生學(xué)思踐悟，推進(jìn)知行合一。學(xué)生們?cè)谒颊n堂上深刻理解道德原則、法律條文的由來(lái)與意義，奠定一生道德生活的基礎(chǔ)。

英語(yǔ)課程注重文化對(duì)比學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生“人類共同體”大視野。每逢重大傳統(tǒng)文化節(jié)日，英語(yǔ)教師都會(huì)在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)相關(guān)節(jié)日文化的介紹，指導(dǎo)學(xué)生制作英文宣傳海報(bào)，組織學(xué)生進(jìn)行雙語(yǔ)朗誦比賽等，增強(qiáng)文化自信。學(xué)校每年舉辦國(guó)際文化節(jié)，英語(yǔ)教師還組織學(xué)生進(jìn)行中外優(yōu)秀文藝作品展演，將各項(xiàng)德育內(nèi)容融入其中。

其他課程也根據(jù)課程內(nèi)容全面融入德育內(nèi)容。例如，科學(xué)類課程特別注重探究式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，注重提高學(xué)生實(shí)踐能力。其他人文課程特別注重培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷精神，強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)公德意識(shí)。

2.活動(dòng)育人目標(biāo)有層次

德育包含高標(biāo)、基準(zhǔn)和底線三個(gè)層次的教育內(nèi)容。德育重心放在哪兒，是有文化差異的，也是有年齡差異的。初中階段德育的重心逐漸移向引導(dǎo)學(xué)生理解和體驗(yàn)道德規(guī)則背后的道德原則，到了高中階段乃至大學(xué)階段主要任務(wù)就是引導(dǎo)青年學(xué)子去思考和探討各種普遍的道德原則所包含的人類道德理想。我們?cè)O(shè)計(jì)的德育活動(dòng)充分考慮到不同年齡學(xué)生的特點(diǎn)，力求讓學(xué)生在活動(dòng)中都有所成長(zhǎng)。例如，2018年秋季開(kāi)學(xué)典禮的德育目標(biāo)，高標(biāo)起激勵(lì)作用，基準(zhǔn)起指導(dǎo)作用，底線起約束作用。

3.課程與活動(dòng)中的德育內(nèi)容規(guī)范化、細(xì)目化、序列化

規(guī)范化：制定《學(xué)生手冊(cè)》，建立底線;細(xì)目化：對(duì)學(xué)生提的要求要近一點(diǎn)（離實(shí)際生活近一點(diǎn)）、小一點(diǎn)（以小見(jiàn)大）、實(shí)一點(diǎn)（具體明確、可觀察）;序列化：根據(jù)黨和國(guó)家對(duì)青少年一代的要求，依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理狀況和思想實(shí)際，每個(gè)年級(jí)都會(huì)圍繞一個(gè)核心目標(biāo)去抓德育。例如，初一年級(jí)是小初銜接、入學(xué)適應(yīng)、學(xué)法指導(dǎo)等，初二年級(jí)是青春期交往、情緒管理等。

文化育人與管理育人有機(jī)結(jié)合顯性化

1.讓文化育人“看得見(jiàn)、摸得著”

加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)，建設(shè)“陽(yáng)光書(shū)吧”，以書(shū)香潤(rùn)澤心靈，并增設(shè)宣傳欄，供各年級(jí)各學(xué)科、學(xué)生會(huì)各部門(mén)輪流使用，加強(qiáng)校園文化宣傳;加強(qiáng)班級(jí)環(huán)境建設(shè)，每個(gè)班內(nèi)增設(shè)公共書(shū)架，倡導(dǎo)課本以外的閱讀愛(ài)好;加強(qiáng)微信公眾號(hào)建設(shè)，讓網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)有所依托。

2.讓管理育人“有制度、有溫度”

讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀和學(xué)校文化理念植根教師心中。學(xué)校通過(guò)開(kāi)設(shè)青年教師和青年班主任培訓(xùn)班、組織專家講座及外出參觀等活動(dòng)對(duì)教師進(jìn)行直接教育;教師在帶領(lǐng)學(xué)生完成板報(bào)、班刊等過(guò)程中完成自我教育;國(guó)旗下講話、青年黨校、主題教育活動(dòng)等使教師不斷提升認(rèn)識(shí)和思想境界。

發(fā)揮制度約束的力量，讓教師遵循規(guī)律開(kāi)展教育教學(xué)工作，依法執(zhí)教。學(xué)校有一系列制度規(guī)范教師的執(zhí)教行為，引導(dǎo)教師按教育教學(xué)規(guī)律辦事，促進(jìn)教師創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。

培養(yǎng)能駕馭自我情緒，謙遜平和，有能力團(tuán)結(jié)同事、家長(zhǎng)，和孩子們一起成長(zhǎng)的教師。學(xué)校通過(guò)班主任研討會(huì)、拓展活動(dòng)、心理輔導(dǎo)課等，對(duì)教師進(jìn)行情感關(guān)懷，幫助教師不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，學(xué)會(huì)平心靜氣地與同事、家長(zhǎng)以及學(xué)生進(jìn)行溝通，學(xué)會(huì)關(guān)懷彼此。

實(shí)踐育人與協(xié)同育人有機(jī)結(jié)合常態(tài)化

學(xué)校實(shí)踐教育的開(kāi)展，需要方方面面的資源支持，需要家校社協(xié)同育人。

以常規(guī)聯(lián)系奠定親師互信。學(xué)校鼓勵(lì)教師根據(jù)需要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，在這種日常的聯(lián)系中、在不斷的溝通中，家長(zhǎng)和學(xué)校也建立了更多的教育共識(shí)，更好地形成教育合力。以儀式性活動(dòng)共同促進(jìn)學(xué)生關(guān)鍵期成長(zhǎng)的突破，如十四歲集體生日的親子通信活動(dòng)，畢業(yè)典禮家長(zhǎng)見(jiàn)證成長(zhǎng)，親子拓展活動(dòng)共同完成任務(wù)。在儀式性活動(dòng)過(guò)程中，親情自然地涌動(dòng)，家長(zhǎng)、孩子的感情在集體氛圍中得到有效表達(dá)。

以家長(zhǎng)學(xué)校促進(jìn)家長(zhǎng)的成長(zhǎng)，提高家長(zhǎng)的教育能力。為了使德育工作更具有科學(xué)性、系統(tǒng)性與成效性，我們辦了家長(zhǎng)學(xué)校，定期請(qǐng)專家開(kāi)展培訓(xùn)。

學(xué)校還借助社會(huì)力量，深化拓展德育。學(xué)校定期聘請(qǐng)法務(wù)、公安消防等部門(mén)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制安全教育;聘請(qǐng)科研院所人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行科技教育、生態(tài)文明教育;聘請(qǐng)禮儀、心理專家對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮儀教育、心理健康教育。

在強(qiáng)大的家長(zhǎng)、社會(huì)力量支持下，學(xué)校的實(shí)踐教育活動(dòng)呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：

主題教育實(shí)踐活動(dòng)有榜樣，具體而不抽象。在一次次籌備國(guó)旗下講話、主題班會(huì)、各種典禮、藝術(shù)體育等大型活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生感受到老師治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)和做事的周密;在遠(yuǎn)足過(guò)程中，教師親身示范何為堅(jiān)持和互助;在春游中，學(xué)生看到老師對(duì)大自然對(duì)生活的熱愛(ài);在“五節(jié)”的籌備過(guò)程中，學(xué)生看到老師的奉獻(xiàn)與智慧、團(tuán)結(jié)與協(xié)作;在“四個(gè)一”主題教育活動(dòng)后的總結(jié)分享中，學(xué)生看到老師的感動(dòng)、聽(tīng)到老師的感悟。

勞動(dòng)教育、志愿服務(wù)常態(tài)化。在集中學(xué)農(nóng)教育以外，校內(nèi)還有學(xué)生種植箱、承包綠地等，供學(xué)生進(jìn)行農(nóng)業(yè)園藝勞動(dòng)實(shí)踐。在集中學(xué)工教育以外，通用技術(shù)課堂為學(xué)生提供相關(guān)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)校食堂也為學(xué)生提供做飯等勞動(dòng)鍛煉機(jī)會(huì)。

學(xué)生志愿服務(wù)包括校內(nèi)服務(wù)和校外服務(wù)。校內(nèi)志愿服務(wù)包括日常校園秩序維護(hù)、食堂服務(wù)、衛(wèi)生清掃及藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)等大型活動(dòng)服務(wù)等內(nèi)容。校外志愿服務(wù)包括利用假期、周末開(kāi)展走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)養(yǎng)老院、助殘等活動(dòng)。

我們將繼續(xù)秉持“沉靜內(nèi)修，致真思遠(yuǎn)”的校風(fēng)，著眼未來(lái)，開(kāi)展“積極德育”，整合學(xué)科課程、活動(dòng)課程、校本課程，打造“積極育德”的德育體系。激發(fā)學(xué)生做出正確的選擇并積極踐行之，使他們的言行水平至少高于道德底線，使他們處于品德健康的狀態(tài)。強(qiáng)健其道德“體魄”，指導(dǎo)學(xué)生“系好人生第一?？圩印?，讓真善美的種子在學(xué)生心中生根發(fā)芽，幫助學(xué)生成為道德上注重“保健鍛煉”的人;引領(lǐng)學(xué)生“在堅(jiān)定理想信念上下功夫，在厚植愛(ài)國(guó)主義情懷上下功夫，在加強(qiáng)品德修養(yǎng)上下功夫，在增長(zhǎng)知識(shí)見(jiàn)識(shí)上下功夫，在培養(yǎng)奮斗精神上下功夫，在增強(qiáng)綜合素質(zhì)上下功夫”，成為“志向高遠(yuǎn)，品德高尚，興趣高雅，素質(zhì)高超”的人，成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人！