讓革命文化成為推動思政課建設的深厚力量

新時代落實立德樹人根本任務，要用好革命文化，使其成為推動思政課建設的深厚力量。首先，講好革命故事，讓思政課有滋有味。思政課講革命故事一方面要呈現(xiàn)細節(jié)和畫面，深挖故事背后的思想內涵、精神價值，讓學生思想受啟發(fā)、心靈受震撼。另一方面要貫通現(xiàn)實，要“站在當下，回首過往”，將革命故事與新時代有機鏈接，使革命故事走進現(xiàn)實生活。其次，品讀革命家書，讓思政課有情有義。思政課融入紅色家書，關鍵要在“讀”上下功夫，將課前自讀家書、課堂念讀家書、教師講讀家書、課后品讀家書有機結合，從情景、情緒、情感、情懷四大維度立體展現(xiàn)革命家書中的大情大愛大仁大義，使學生立體感知感受革命家書彰顯的正能量、傳遞的家國情。再次，活用革命音樂，讓思政課有聲有色。既要通過演唱的方式，從音符中感受音樂旋律美、歌詞美、意境美，更要講清革命音樂背后的歷史事件、體現(xiàn)的精神實質、折射的價值追求，要發(fā)揮音樂的教育功能和教化力量，實現(xiàn)音樂作品和思政教育的有機結合。最后，尋訪革命遺址，讓思政課有據(jù)有趣。實踐教學是立德樹人的重要環(huán)節(jié)，是思政課課堂教學的延伸拓展。一處處真實的遺址遺跡、一件件鮮活的革命遺物，生動逼真、可觸可感，在這里思政課不再停留在書本的灌輸，而是身臨其境的浸潤，這樣的思政實踐課堂既真實有據(jù)又鮮活有趣，在不知不覺中播撒下紅色基因的種子，強化了學生的理論認同、情感認同、責任認同和行為認同。

（來源：2020年9月11日求是網）

積極探索高校思政課實踐育人路徑

思政課實踐教學立德樹人的育人路徑如何建構？首先，第一課堂是基礎：釋惑、真學，實現(xiàn)認識自覺。思想政治理論課實踐教學的“第一課堂”屬于實踐教學中的理論教學階段，以第一課堂教師講授為運行起點，在“講”與“學”的互動中提高學生的理論認知。在第一課堂中，實踐教學指導教師應對學生集中進行理論授課，這是實踐教學特別是課外實踐教學運行的起點，也是教師與學生第一次面對面進行交流溝通的課堂。其次，第二課堂是關鍵：躬行、真用，實現(xiàn)實踐自覺。思想政治理論課實踐教學的“第二課堂”包括以學生實踐為運行展開的實踐課堂和以教師督導為運行保障的網絡課堂，其中以學生實踐活動為主，以教師網絡督導為輔。第二課堂是第一課堂的“實戰(zhàn)運用”，在整個實踐教學運行環(huán)節(jié)中居于核心地位。再次，翻轉課堂是保障：明識、真懂，實現(xiàn)理論自省。思政課實踐教學的翻轉課堂，就是學生充當教師角色，以學生主講為主，師生共同參與，探求新知、共享成果的一種動態(tài)課堂。翻轉課堂的實施，使學生重回校內課堂，再次實現(xiàn)師生面對面的學習和研討。最后，成就課堂是升華：自悟、真信，實現(xiàn)信仰自信。思政課實踐教學的“成就課堂”是保證實踐教學完整性、升華情感、獲得共情的必不可少的環(huán)節(jié)。它是以樹立榜樣和先進典型的示范帶頭作用為手段，通過實踐教學匯報會和匯報展為平臺，展示課程成果，總結考評、鼓勵表彰。通過成就課堂，一方面能更有效地檢驗高校開展思政課實踐教學的實際效果，提升師生對思政課實踐教學的參與度和積極性，另一方面，使師生能更好地在比較中學習，在反思中成長，從自覺自省實現(xiàn)自悟自信。

（來源： 2020年9月22日《光明日報》）

辦好思政課需有戰(zhàn)略思維和國際視野

習近平總書記強調，“當前形勢下，辦好思政課，要放在世界百年未有之大變局、黨和國家事業(yè)發(fā)展全局中來看待”。這充分彰顯了以習近平同志為核心的黨中央對辦好思政課的戰(zhàn)略考量，決定了抓好思政課建設需要具備長遠的戰(zhàn)略眼光和寬廣的國際視野。辦好思政課，關鍵在教師。高校思政課教師要拓寬國際視野，對國際問題有正確和深刻的認識，引導學生在自覺用馬克思主義理論武裝頭腦的基礎上，直面各種錯誤觀點和國際思潮，幫助學生解決思想理論中的困惑。同時，還要善于利用國內外的事實、案例、素材作比較，把中國進步同世界發(fā)展、把中國命運同國際形勢緊密結合起來，科學回答一系列重大問題，引導學生客觀認識當代中國、正確對待外部世界。以戰(zhàn)略思維和國際視野辦好高校思政課，必須高瞻遠矚、統(tǒng)攬全局，全面貫徹黨的教育方針，解決好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這個根本問題。一是要把戰(zhàn)略思維貫穿到思政課的設計上。始終自覺從中華文明的歷史厚度里汲取辦好思政課的文化力量，從黨和國家事業(yè)發(fā)展全局的戰(zhàn)略高度上對焦辦好思政課的時代使命。二是把戰(zhàn)略部署聚焦到思政課的教書育人上。始終圍繞應對意識形態(tài)領域斗爭的目標，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案的教學設計，抓好教學改革、課程設置、教材編寫、考核評價等環(huán)節(jié)，凸顯維護國家意識形態(tài)安全的主攻方向。三是把戰(zhàn)略定力應用到思政課的責任落實上。尤其是要針對思政課面向國際新形勢、新情況、新挑戰(zhàn)中的薄弱環(huán)節(jié)，進一步加強黨對思政課建設的領導，積極傳播馬克思主義科學理論，弘揚社會主義核心價值觀，落實立德樹人根本任務。

（來源：2020年9月23日《經濟日報》）

把握思政課線上教學的四個特性

第一，思政課線上教學的基礎是“思”，堅持以科學理論涵養(yǎng)人。只有思想上弄通了、理論上清醒了，才能堅定對馬克思主義的信仰、對中國特色社會主義的信念、對中華民族偉大復興的信心。當前，開展思政課線上教學的首要任務是用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝學生頭腦，引導學生深入學習領會偉大抗疫精神的核心要義、精神實質、豐富內涵和實踐要求。第二，思政課線上教學的核心是“政”，堅持旗幟鮮明講政治。后疫情時代，立足互聯(lián)網這個意識形態(tài)斗爭的前沿陣地，彰顯思政課線上教學的政治性，要求在內容設計上做到“頂天立地”。“頂天”就是要堅定中國特色社會主義共同理想，確保課堂教學的正確政治方向、輿論導向、價值取向;“立地”就是要接地氣，扎根中華大地火熱實踐，堅持馬克思主義指導地位，把講政治作為生命線。第三，思政課線上教學的載體是“課”，堅持用好課堂教學主渠道。課堂教學是將教材體系、知識體系轉化為價值體系、信仰體系的重要途徑。線上課堂教學做到“配方”先進、“工藝”精湛、“包裝”時尚，就要重點突出五個“性”： 場景轉換性、過程閉環(huán)性、內容系統(tǒng)性、團隊協(xié)作性、評價反饋即時性。第四，思政課線上教學的關鍵是“人”，堅持以學生為中心。發(fā)揮好學生主體作用，就要打造有虛有實、有棱有角、有情有義、有滋有味的思政課堂，講好抗疫故事和抗疫精神;就要密切關注學生的現(xiàn)實痛點和情感體驗，引導學生從“90后”“00后”抗疫醫(yī)護人員的責任擔當中感悟自身的歷史使命，變“要我學”為“我要學”;就要細分學生的學科背景，變“大水漫灌”為“精準滴灌”。

（來源：2020年9月24日《中國教育報》）

責任編輯：朱 健