[摘 要] 在信息化時代背景下，社會對于人才的要求越來越高，使得教育工作者面臨的挑戰(zhàn)也越來越多。為了適應現(xiàn)代社會的發(fā)展趨勢，一線教師們需要摒棄傳統(tǒng)的教學理念和模式，利用信息技術這種創(chuàng)造性的工具來優(yōu)化教學結構，完善教學流程，不斷加強該項技術與課堂教學活動的融合度，從而為學生提供一個更加優(yōu)質(zhì)的學習平臺，進一步拓展他們學習的空間和維度，以便不斷提高教學質(zhì)量。對此，文章著重分析了信息技術與課堂教學進行深度融合的意義和策略。

[關鍵詞] 信息技術;課堂教學;深度融合

[作者簡介] 楊小偉（1984—），男，甘肅通渭人，本科，一級教師，研究方向為計算機及應用。

[中圖分類號] G712? ? [文獻標識碼] A? ? ?[文章編號] 1674-9324（2020）42-0374-02? ? [收稿日期] 2020-02-27

課堂是教師圍繞教材內(nèi)容進行授課的地方，也是學生學習理論知識、接受教師指導的主要場所，因此把握課堂教學時機、實施有效教學是當前進行教育改革的主要目標。信息技術是以網(wǎng)絡技術和多媒體為核心的傳播信息資源的新型工具，能夠?qū)D像、聲音等結合起來，更加直觀、立體的呈現(xiàn)相關信息，此時將其應用在課堂教學活動中，能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的黑板、粉筆授課形式，將有聲有色的畫面展示出來輔助學生學習，從而提高教學的趣味性，并促使學生調(diào)動各種感官去分析和領會所學內(nèi)容，有助于順利增強教學效果，所以，信息化時代的教師不斷探索信息技術與課堂教學深度融合的途徑，對于提高教學質(zhì)量有著積極的意義。

一、信息技術與課堂教學深度融合的積極意義

（一）有利于打造智慧課堂，增強學生積極體驗

信息技術在課堂教學活動中可以有多種應用方式，能夠充分體現(xiàn)出現(xiàn)代科技的智能化，輔助教師打造智慧課堂。具體來說，教師可以在課堂上使用信息技術展示與所教內(nèi)容有關的圖片、視頻和背景音樂，或是幫助學生搜集資料，以此來彌補教學內(nèi)容的不足，不斷開闊學生的視野、深化他們對于所學內(nèi)容的理解，也可以開發(fā)程序、設計軟件，在有限的課堂時間內(nèi)以多種形式組織教學活動，使課堂更加具有立體性和多維性，從而不斷提高學生的學習興趣，使他們在智慧課堂中收獲積極的體驗和豐富的知識。

（二）有利于實現(xiàn)資源共享，豐富課堂教學內(nèi)容

信息技術本身具有超強的信息傳播、資源整合等功能，所以在課堂教學中融合信息技術，可以有效實現(xiàn)教育資源共享的目標，為學生提供更加多元、優(yōu)質(zhì)的學習素材，同時不斷豐富教學內(nèi)容，讓教師的教學活動更加得心應手。此時，教師可以依托具體的教學內(nèi)容來篩選資源，從遠程教學、媒體網(wǎng)站、教育資源庫等地選取素材，然后再使用信息技術對這些資源進行加工、處理，將其融入教學PPT、課件中，從而不斷擴充教學的內(nèi)容，增加學生學習的深度和廣度，有利于增強課堂教學的有效性。

（三）有利于促進自主學習，提高學生綜合能力

在課堂教學中融入信息技術，還可以實現(xiàn)構建自主學習課堂的目標，促進學生發(fā)揮主觀能動性完成學習任務，有利于推動其綜合能力的不斷發(fā)展。比如，教師可以利用信息技術的交互作用，為學生設計相應的學習和探究任務，并混合多種新型教學模式來優(yōu)化引導流程，使課堂教學活動更加系統(tǒng)連貫，做到無縫銜接，為學生營造一個良好的自主學習氛圍，促使他們通過循序漸進地探索逐步掌握知識，并能夠在信息技術的輔助下對知識內(nèi)容產(chǎn)生更為直觀深刻的印象，繼而不斷強化他們的綜合能力。

二、將信息技術融入課堂教學活動中的具體策略

（一）優(yōu)化各種教學方法，轉(zhuǎn)變學生的學習方式

1.發(fā)揮視聽功能組織情境教學活動。情境教學模式是一種富有趣味的教學方法，旨在通過改善教學氣氛、激發(fā)學生內(nèi)在積極情感來調(diào)動其學習動機，同時可以將抽象的知識內(nèi)容放在更加生動和形象的場景中幫助學生理解和分析，對于提高教學成效具有重要作用。此時，利用信息技術，教師可以不斷豐富情境教學模式的操作形式，如播放合適的音樂渲染氣氛，展示色彩豐富的圖片傳遞信息，或是播放動態(tài)的視頻為學生演示直觀的畫面，由此不僅可以活躍氣氛，提高內(nèi)容的吸引力，還能夠讓學生調(diào)動自身的各種感官進行學習和探究，不斷增強其專注力，進而轉(zhuǎn)變其學習態(tài)度和認知事物的形式，有利于使他們在趣味性學習活動中高效地把握知識，不斷提高教學質(zhì)量。

2.聯(lián)系線上線下增強翻轉(zhuǎn)課堂效果。隨著現(xiàn)代教育理念的不斷更新與優(yōu)化，翻轉(zhuǎn)課堂模式逐漸得到了推廣和應用，但是由于師生在課上、課下無法做到實時交流，致使信息的傳播往往具有滯后性，難免會影響到翻轉(zhuǎn)課堂的教學效果。鑒于此，教師可以充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，以其線上交流的功能來促進課內(nèi)外的實時互動，輔助增強教學效果。例如，教師可以使用信息技術設計具體的學習任務，將其分享到相應的網(wǎng)站或論壇中，要求學生課下登錄以后進行自主學習，并在線上及時反饋自己的學習成果，之后教師將其中的共性問題和比較典型的問題總結下來。接著，在正式課堂上，教師可以使用信息技術呈現(xiàn)本節(jié)課的教學目標與任務，要求學生據(jù)此開展小組討論活動，分享各自在課下學習的成果，同時可以將學生們在線上反映出來的問題展示出來，引導他們發(fā)散思維、深入探究，而教師只需在必要的時候給予提示、引導即可，最后再通過總結性評價幫助學生查漏補缺，完善其學習思路。

3.優(yōu)化微課模式簡化重難點的講解。在課堂教學中，重難點的講解往往需要耗費大量的時間，且學生對于重難點知識的掌握程度又關系著他們最終的學習成果，所以教師這時候可以在課上使用信息技術來開展微課教學活動，通過濃縮重難點內(nèi)容、優(yōu)化引導方式來提高教學效率。

（二）設計隨機提問環(huán)節(jié)，增強師生互動的效果

課堂提問是教學活動中必不可少的環(huán)節(jié)，也是師生進行交流和互動的有效方式。為了讓課堂提問更加具有藝術性、靈活性和趣味性，教師可以應用信息技術來開發(fā)提問軟件，提前錄入學生的姓名及其對應的學習層次，并設計好打分軟件，然后在課上通過滾動屏幕進行隨機提問。

（三）建立學科練習題庫，提高課堂檢測靈活性

教師還可以使用信息技術建立題庫，同時在日常備課時不斷豐富題庫的內(nèi)容，以便在課堂檢測環(huán)節(jié)隨時調(diào)出練習題，輔助學生鞏固知識。這時，教師要按照學科特色將題庫中的問題分成基礎練習、拔高訓練、鞏固檢測、經(jīng)典考題幾類，也可以運用靈活的方式呈現(xiàn)問題，如視頻、思維導圖等，然后在課堂上根據(jù)教學進度和需求調(diào)出相應的題目作為檢測學生知識掌握情況的對象，同時可依據(jù)檢測結果對學生進行針對性輔導，有利于在信息技術與課堂的深度融合中不斷提高教學質(zhì)量。

三、結束語

總的來說，將信息技術與課堂教學活動進行深度融合，能夠進一步優(yōu)化學生獲取知識信息的方式，不斷滿足他們的認知需求，也可以促進教學資源的優(yōu)化配置和利用，拓展學生的學習空間，使他們發(fā)揮自身的主體性，通過積極參與、實踐探究順利完成學習任務，并突出課堂教學的互動性、趣味性和有效性，推動學生學科素養(yǎng)的穩(wěn)定發(fā)展。

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A Study on the Deep Integration of Information Technology and Classroom Teaching

YANG Xiao-wei

（Gansu Tongwei County Vocational Education Center，Tongwei，Gansu 743300，China）

Abstract：Under the background of information age，the requirements of society for talents are getting higher and higher，which makes educators face more and more challenges.In order to adapt to the development trend of modern society，front-line teachers need to abandon the traditional teaching ideas and models，use information technology as a innovative tool to optimize the teaching structure，improve the teaching process，and constantly strengthen the integration of the technology and classroom teaching activities，so as to provide students with a better learning platform and further expand the space and dimensions of their learning to continuously improve the teaching quality.This paper mainly analyzes the significance and strategy of the deep integration of information technology and classroom teaching.

Key words：information technology;classroom teaching;deep integration