韓建華

摘? 要：信息時代的到來，大數(shù)據(jù)資源的開發(fā)、應(yīng)用與服務(wù)，已日漸成為農(nóng)村中小學(xué)教育信息化建設(shè)的重要內(nèi)容，集政府、企業(yè)、學(xué)校等多方力量，創(chuàng)造性地解決觀念、資金、師資、教科研、資源共享、大資源體系、網(wǎng)絡(luò)與信息安全等問題，才能實現(xiàn)農(nóng)村教育的跨越式發(fā)展。本文分析了農(nóng)村中小學(xué)教育信息化建設(shè)存在的問題，并探討、提出相應(yīng)的解決策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中小學(xué);教育信息化;問題;解決策略

2018年，教育部出臺了《教育信息化2.0行動計劃》，提出到2022年基本實現(xiàn)“三全兩高一大”發(fā)展目標，建成“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺，推動從教育專用資源向教育大資源轉(zhuǎn)變，從提升師生信息技術(shù)應(yīng)用能力向全面提升其信息素養(yǎng)轉(zhuǎn)變，從融合應(yīng)用向創(chuàng)新發(fā)展轉(zhuǎn)變，努力構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下的人才培養(yǎng)新模式，發(fā)展基于互聯(lián)網(wǎng)的教育服務(wù)新模式，探索信息時代教育治理新模式。制定了八大行動，從不同側(cè)面深入推進教育信息化2.0工作，具體包括：數(shù)字資源服務(wù)普及行動、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間覆蓋行動、網(wǎng)絡(luò)扶智工程攻堅行動、教育治理能力優(yōu)化行動、百區(qū)千校萬課引領(lǐng)行動、數(shù)字校園規(guī)范建設(shè)行動、智慧教育創(chuàng)新發(fā)展行動、信息素養(yǎng)全面提升行動。

近年來，我國城市學(xué)校教育信息化成果顯著，但在農(nóng)村中小學(xué)，教育信息化還處于起步階段。為了使教育信息化在農(nóng)村中小學(xué)盡快得到普及、提高，需要對農(nóng)村中小學(xué)教育信息化存在的問題進行分析，探討相應(yīng)的對策，不斷推進農(nóng)村學(xué)校教育信息化的發(fā)展。下面，筆者結(jié)合工作實踐談幾點自己的看法。

一、農(nóng)村中小學(xué)教育信息化存在的問題

農(nóng)村中小教育信息化還處于剛剛起步的階段，雖然取得了一些成績，但與城市學(xué)校及經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)相比，在觀念、資金、師資、技術(shù)等方面還存在一些問題，具體表現(xiàn)為以下幾點：

1、思想認識有待提高。面對信息化社會飛速發(fā)展的現(xiàn)實，仍有部分基層教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)校校長對農(nóng)村中小學(xué)開展教育信息化的重要性認識不夠，站位不高，思想上存在種種畏難情緒，認為教育信息化離農(nóng)村學(xué)校還很遙遠，師生所學(xué)用處不大。

2、基礎(chǔ)設(shè)施比較薄弱。資金是困擾農(nóng)村中小學(xué)教育信息化發(fā)展的一個大問題。經(jīng)濟條件差的地方，難以開展教育信息化工作，能夠開展教育信息化的地方，又存在著計算機配置水平低、學(xué)生上機時間難以保證等問題。

3、教育資源不能共享。農(nóng)村中小學(xué)信息化建設(shè)尚局限于添置教學(xué)設(shè)備，配置的設(shè)備只是一些獨立的個體，電腦和網(wǎng)絡(luò)未實現(xiàn)完美結(jié)合，不能交互，難以實現(xiàn)資源共享。

4、教學(xué)軟件注重形式。在農(nóng)村中小學(xué)中，課堂教學(xué)軟件只有在優(yōu)質(zhì)課、公開課上才能偶爾一見，教師普遍存在“只要運用了教學(xué)軟件，就一定能夠促進教學(xué)”的偏頗認識。教學(xué)軟件注重形式，忽視教學(xué)過程的設(shè)計、教學(xué)的反饋和評價，真正從學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律角度設(shè)計的教學(xué)軟件較少。

二、解決策略

1、提高認識，轉(zhuǎn)變觀念，把“智能+教育”作為教育改革與發(fā)展的重要方向。

人工智能是引領(lǐng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)革命的重要驅(qū)動力，積極推動人工智能與教育深度融合，促進教育變革和創(chuàng)新發(fā)展。

（1）把人工智能知識普及作為前提和基礎(chǔ)，及時將人工智能的新技術(shù)、新知識、新變化，根據(jù)學(xué)生的不同認知特點，讓人工智能新技術(shù)、新知識、進課程、進教材、進課堂、進教案、進學(xué)生頭腦。

（2）立足人才培養(yǎng)、教育科研和教育管理的實際需求，推進包括智能教室、智能實驗室、智能圖書館等設(shè)施的智慧校園建設(shè)，提供更多、更優(yōu)的人工智能教育的基礎(chǔ)設(shè)施。

（3）發(fā)揮好、利用好人工智能技術(shù)在推動學(xué)校教育教學(xué)改革、推動學(xué)校治理方式變革、推動終身在線學(xué)習(xí)中的作用，促進人工智能與教育的深度融合應(yīng)用。

2、多渠道籌措資金，建立持續(xù)的經(jīng)費投入保障機制。

信息化建設(shè)是一項長期任務(wù)，不可能一蹴而就。在經(jīng)費投入方面，必須把學(xué)校發(fā)展和師生最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實的問題擺在首位，從適應(yīng)業(yè)務(wù)部門和師生的應(yīng)用需求出發(fā)，圍繞融合應(yīng)用，優(yōu)化支出結(jié)構(gòu)，進行合理的資金預(yù)算并明確后續(xù)持續(xù)建設(shè)經(jīng)費，分步實施，邊建設(shè)應(yīng)用，邊提升發(fā)展;還要積極鼓勵企業(yè)參與教育信息化建設(shè)，提供優(yōu)質(zhì)的信息化產(chǎn)品和服務(wù)，實現(xiàn)多元投入，協(xié)同推進，共同構(gòu)建良好的教育信息化發(fā)展新生態(tài)。

3、加強師資隊伍建設(shè)，開展師生信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

以培養(yǎng)滿足信息時代與智能時代發(fā)展要求的人才隊伍為根本，開展有針對性的培養(yǎng)與培訓(xùn)活動，提升教師的教育教學(xué)能力，推動教師觀念更新，角色重塑，提高學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力及信息意識。

（1）在教師信息化教學(xué)常態(tài)應(yīng)用的基礎(chǔ)上，促進從融合向創(chuàng)新演進，從技術(shù)應(yīng)用向能力素質(zhì)拓展，全面提升教師信息素養(yǎng)和教學(xué)創(chuàng)新能力。

（2）聚焦新時代對人才培養(yǎng)的新需求，應(yīng)用信息技術(shù)培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生計算思維和數(shù)字化學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實踐素養(yǎng)。

（3）通過開展各類應(yīng)用交流與推廣活動，不斷創(chuàng)新活動內(nèi)容與形式，持續(xù)拓寬師生的參與范圍與參與深度，營造提升師生信息化意識和創(chuàng)新精神的氛圍與環(huán)境。

4、加強教育科研，促進信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的整合。

信息技術(shù)與學(xué)科課程整合是信息技術(shù)應(yīng)用于教育的核心，二者整合才能真正把信息技術(shù)作為一種工具來提高教與學(xué)的效率，改進教與學(xué)的效果，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。必須充分發(fā)揮縣教研室的作用，構(gòu)建教研網(wǎng)絡(luò)，各學(xué)科教研員在提高自身素質(zhì)的基礎(chǔ)上，要廣泛開展學(xué)科信息技術(shù)教育教研活動，引導(dǎo)教師從教育觀念、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教育形式、教育技術(shù)和教育資源五個方面探討如何進行整合。

5、建設(shè)面向終身學(xué)習(xí)的大資源體系。

進一步做好信息系統(tǒng)互通和教育數(shù)據(jù)匯聚共享，形成各級教育大數(shù)據(jù)建設(shè)共享體系，數(shù)據(jù)涵蓋各級核心管理業(yè)務(wù)，實時動態(tài)更新。進一步開展深度挖掘和分析應(yīng)用，針對困擾教育發(fā)展的重大問題，根據(jù)群眾需求，回應(yīng)群眾期盼，圍繞公平、均衡、扶貧、學(xué)校布局、學(xué)區(qū)規(guī)劃、評價督導(dǎo)、教育信息服務(wù)、城鄉(xiāng)一體化發(fā)展等主題開展大數(shù)據(jù)挖掘利用研究和創(chuàng)新應(yīng)用。還要逐步探索建立數(shù)據(jù)開放機制，吸引各類機構(gòu)和企業(yè)開展大數(shù)據(jù)分析，建立以數(shù)據(jù)分析為支撐的教育精準決策與治理體系。

基礎(chǔ)教育信息化的規(guī)范化、均衡化發(fā)展應(yīng)作為一項長期堅持的重大任務(wù)。在信息化應(yīng)用薄弱的農(nóng)村學(xué)校，信息化基礎(chǔ)環(huán)境仍需要管理部門加強支持和推動，需要通過幫扶機制、資源共享機制、名師交流互動等方式引領(lǐng)和帶動農(nóng)村中小學(xué)校的信息化建設(shè)，縮小城鄉(xiāng)差距。