摘? 要：課程標(biāo)準(zhǔn)隨著時(shí)代的變遷，也在不斷優(yōu)化和完善。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。從信息技術(shù)課程的角度來說，該學(xué)科的核心素養(yǎng)主要包括四個(gè)部分，即信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任感。執(zhí)教于一線的高中信息技術(shù)教師在日常教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，運(yùn)用科學(xué)的方式，將教學(xué)內(nèi)容與核心素養(yǎng)結(jié)合在一起，通過不同的教學(xué)行為與方式，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的信息核心素養(yǎng)。鑒于此，本文對(duì)高中信息技術(shù)教學(xué)高中生信息技術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方法進(jìn)行分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);核心素養(yǎng);培養(yǎng)方法

引言

新時(shí)期的教學(xué)形勢(shì)已經(jīng)有了巨大變化，促使新課標(biāo)也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。信息技術(shù)核心素養(yǎng)是新課改總的核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的一部分，仍然以“立德樹人”為中心，致力于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，以期盡早實(shí)現(xiàn)整體目標(biāo)。因此，在高中信息技術(shù)課程的教學(xué)中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮其作用，結(jié)合不同學(xué)科，達(dá)到提升學(xué)生信息核心素養(yǎng)的目標(biāo)。

一、高中信息技術(shù)核心素養(yǎng)概述

高中信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容概括來說就是信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)創(chuàng)新與信息社會(huì)責(zé)任四方面[1]。信息意識(shí)和計(jì)算思維主要展現(xiàn)的是學(xué)生個(gè)人的文化素養(yǎng);數(shù)字化學(xué)習(xí)創(chuàng)新主要是對(duì)人和技術(shù)的關(guān)系，還有數(shù)字化環(huán)境和資源的有效應(yīng)用進(jìn)行研究，展現(xiàn)了信息技術(shù)對(duì)學(xué)生發(fā)展所起的作用，以期能夠符合數(shù)字化環(huán)境下的學(xué)生發(fā)展;信息社會(huì)責(zé)任不只是學(xué)科范圍內(nèi)的素養(yǎng)要素，還包括對(duì)高中生社會(huì)化的要求，可以說是個(gè)體參與生活應(yīng)該具備的品質(zhì)，與人的社會(huì)性需求相貼合。

二、高中信息技術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

在高中信息技術(shù)教學(xué)中，一些教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，采用單一的教學(xué)方式，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中處于被動(dòng)地位，很難掌握信息技術(shù)學(xué)習(xí)的要領(lǐng)。而且教師過于注重學(xué)生的考試成績，忽略了學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)效率得不到提高，創(chuàng)新意識(shí)也得不到提升。在信息技術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，部分學(xué)生活潑好動(dòng)，上課時(shí)容易走神，很難集中注意力。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得不到培養(yǎng)，也就無法提升自己的核心素養(yǎng)，提高信息技術(shù)學(xué)習(xí)效率。

三、信息技術(shù)課程核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方法研究

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)教與學(xué)相統(tǒng)一

隨著我國教育改革的持續(xù)深化，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中的主體這一觀念為越來越多的教師所接受。當(dāng)前廣泛應(yīng)用的三維教學(xué)目標(biāo)：“知識(shí)與能力”解決的是學(xué)生“學(xué)什么”的問題，是確定教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵部分;“過程與方法”確定的是學(xué)生“怎么學(xué)”，對(duì)教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行要求，也關(guān)系到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的具體體驗(yàn);“情感態(tài)度與價(jià)值觀”解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)于人生觀、價(jià)值觀的思考及提升問題。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，需要確保學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)掌握信息技術(shù)技能與知識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握信息技術(shù)的學(xué)習(xí)方法，體會(huì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)過程的樂趣，增強(qiáng)其對(duì)科學(xué)技術(shù)學(xué)習(xí)的熱情。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)實(shí)踐能力

信息技術(shù)教師在教學(xué)過程中，要針對(duì)學(xué)生獨(dú)特的心理狀態(tài)進(jìn)行知識(shí)的拓展，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)實(shí)踐能力。教師可利用游戲教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)的過程中提高自己的動(dòng)手能力，進(jìn)而掌握信息技術(shù)。教師要通過信息技術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生更好地體驗(yàn)信息技術(shù)在實(shí)踐中的應(yīng)用，從而有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷提升核心素養(yǎng)。

（三）注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)字化平臺(tái)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的能力

以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)過程中，教師不光要高效利用數(shù)字化平臺(tái)授課，還要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)字化平臺(tái)學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)還要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中教師應(yīng)該創(chuàng)建真實(shí)的學(xué)習(xí)與生活情境，讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題并解決實(shí)際問題，最終創(chuàng)造性地完成任務(wù)或形成創(chuàng)新性的數(shù)字化成果。通過這樣的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，學(xué)生才能獲得高于學(xué)科知識(shí)的、適應(yīng)現(xiàn)實(shí)與未來數(shù)字化學(xué)習(xí)的思維、能力。

例如，給學(xué)生布置一個(gè)以設(shè)計(jì)果汁廣告為題的作業(yè)，讓學(xué)生有效地利用數(shù)字化平臺(tái)完成任務(wù)，如利用FLASH、photoshop等軟件進(jìn)行創(chuàng)作。而以設(shè)計(jì)廣告為題材的作業(yè)，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師通過這樣不拘一格的目標(biāo)任務(wù)，給學(xué)生很大的創(chuàng)作空間，每一個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)出來的廣告都會(huì)是不一樣的，通過利用網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化平臺(tái)自主獲取信息進(jìn)行創(chuàng)作，有效地培養(yǎng)了學(xué)生適應(yīng)未來數(shù)字化生活的思維意識(shí)和創(chuàng)新能力。

（四）提高道德素養(yǎng)，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)

在信息技術(shù)核心素養(yǎng)中，意識(shí)是前提，能力是關(guān)鍵，創(chuàng)新是動(dòng)力，信息道德則是正確使用信息技術(shù)的保障。德育在當(dāng)前教育中的重要性越來越突出，信息技術(shù)教學(xué)中也要滲透思政教育，提高學(xué)生的信息道德素養(yǎng)。當(dāng)前信息網(wǎng)絡(luò)方面的問題很多，如網(wǎng)絡(luò)詐騙、不良信息、惡意侵權(quán)等。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)文明的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)使用者。同時(shí)，通過案例教學(xué)法，介紹一些簡單的應(yīng)對(duì)技巧，當(dāng)面對(duì)網(wǎng)絡(luò)詐騙、不良信息等情況時(shí)能夠正確處理。不少學(xué)生喜歡用一些短視頻軟件，教師要對(duì)學(xué)生提出要求，注意內(nèi)容尺度，如嘲笑同學(xué)、歧視特殊群體、破壞班級(jí)形象等內(nèi)容均不能出現(xiàn)，因?yàn)闊o論任何人，使用自媒體都要承擔(dān)起相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任。

（五）培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)實(shí)踐能力

信息技術(shù)教師在教學(xué)過程中，要針對(duì)學(xué)生獨(dú)特的心理狀態(tài)進(jìn)行知識(shí)的拓展，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)實(shí)踐能力。教師可利用游戲教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)的過程中提高自己的動(dòng)手能力，進(jìn)而掌握信息技術(shù)。教師要通過信息技術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生更好地體驗(yàn)信息技術(shù)在實(shí)踐中的應(yīng)用，從而有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷提升核心素養(yǎng)。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“電子郵件”這一課時(shí)，就可以詢問學(xué)生：“你們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠褡鲞^賀卡？”然后，教師讓學(xué)生將賀卡與電子郵件進(jìn)行有效的對(duì)比，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到電子郵件的便捷性和高效性。最后，教師再引導(dǎo)學(xué)生利用電子郵件發(fā)一些具有趣味性的問題和事件給好朋友，使學(xué)生能夠在互動(dòng)和實(shí)踐的過程中，學(xué)會(huì)怎樣寫電子郵件和發(fā)電子郵件。

結(jié)束語

在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的重要性，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師還要在教學(xué)引導(dǎo)的過程中，利用多元化的教學(xué)方式，端正學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)理念，使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，從而主動(dòng)地投身到信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中，提升自身的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：馬建國（1972，10-），男，寧夏，本科，高級(jí)教師，研究方向：信息技術(shù)教育教學(xué)、信息學(xué)奧賽。