楊丹

【摘要】現(xiàn)如今，教育行業(yè)正在不斷要求小學(xué)語(yǔ)文教師變革教學(xué)方式、創(chuàng)新教學(xué)方法，從而確保學(xué)生能夠具備專注的學(xué)習(xí)態(tài)度，并且能夠保障教師具備更高的教學(xué)效率。本文將針對(duì)開展小學(xué)語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)期問(wèn)評(píng)價(jià)策略的應(yīng)用方式展開深入、細(xì)致的分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;小組合作學(xué)習(xí);評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-7485（2020）26-0158-02

小組合作學(xué)習(xí)，能夠促使小學(xué)生在與其他同學(xué)的溝通與交流之時(shí)，查漏補(bǔ)缺、取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷掌握語(yǔ)文知識(shí)，而在開展小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，開展評(píng)價(jià)策略能夠構(gòu)建良性的激勵(lì)、制約等機(jī)制，促使小學(xué)生能夠得到應(yīng)有的鼓勵(lì)與應(yīng)有的錯(cuò)誤糾正，可以充分審視自己的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)成果，全面提升班級(jí)每一位學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。

一、學(xué)生之間的評(píng)價(jià)

學(xué)生之間能夠起到巨大的相互影響，可以將模范、榜樣的作用以及鼓勵(lì)、協(xié)助的作用充分發(fā)揮出來(lái)，給小學(xué)生個(gè)體的認(rèn)知發(fā)展帶來(lái)推動(dòng)的作用。特別是對(duì)于鼓勵(lì)作用而言，將學(xué)生之間的評(píng)價(jià)加以運(yùn)用，能夠保障更多的小學(xué)生對(duì)同學(xué)有欣賞的眼光，并且能夠?qū)W習(xí)同伴的優(yōu)點(diǎn)，并且委婉地指出同伴錯(cuò)誤的地方，通過(guò)取長(zhǎng)補(bǔ)短、查漏補(bǔ)缺，從而共同提升語(yǔ)文成績(jī)。在開展同學(xué)之間的評(píng)價(jià)期間，主要包含以下兩個(gè)方面：

第一，小組內(nèi)成員互相評(píng)價(jià)。小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)是否能夠獲得成功，與合理的評(píng)價(jià)有著緊密的聯(lián)系。其中，小組內(nèi)成員的互相評(píng)價(jià)，是教育活動(dòng)中最為關(guān)鍵的方式之一，小組成員的創(chuàng)新精神、自主性、合作效率、合作狀態(tài)是評(píng)價(jià)的重點(diǎn)內(nèi)容。首先，應(yīng)該編制小組內(nèi)部互評(píng)表，促使組內(nèi)的每一位學(xué)生都能夠?qū)ζ渌蓡T的合作效率、合作態(tài)度、自身意見的表達(dá)情況做出公正的評(píng)價(jià)。通過(guò)此種方式，不僅可以促使小學(xué)生對(duì)組內(nèi)成員評(píng)價(jià)期間有所依據(jù)，同時(shí)，又能夠?qū)⑵鋵?duì)事、對(duì)人的公正客觀態(tài)度做出全面培養(yǎng)。小組成員之間的公正評(píng)價(jià)，存在一定的促進(jìn)作用，能夠確保小學(xué)生在與組內(nèi)成員磨合期間，不斷發(fā)展自己、提升自己。

第二，小組之間學(xué)生相互評(píng)價(jià)。針對(duì)小組合作學(xué)習(xí)而言，能夠?qū)⑿W(xué)生個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)楦鱾€(gè)小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，可以將整體的小組學(xué)習(xí)成績(jī)作為肯定、獎(jiǎng)勵(lì)的根據(jù)，從而組成小組成員之間競(jìng)爭(zhēng)、各小組之間競(jìng)爭(zhēng)的新局面，促使評(píng)價(jià)的重點(diǎn)從個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)鼓勵(lì)，轉(zhuǎn)變?yōu)楣餐献鞯倪_(dá)標(biāo)。對(duì)小組成員之間互相評(píng)價(jià)有所重視的同時(shí)，更需要對(duì)各個(gè)小組之間的互相評(píng)價(jià)有所重視，促使小學(xué)生能夠?qū)φw的合作小組做出更加公正、公平、合理的評(píng)價(jià)，從而對(duì)小學(xué)生個(gè)人或集體的素養(yǎng)狀況做出反應(yīng)。通過(guò)應(yīng)用此種評(píng)價(jià)策略，能夠確保小學(xué)生強(qiáng)化集體榮譽(yù)感、集體責(zé)任感以及集體成就感，并且將其分析能力提升。

二、教師的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)

小組合作學(xué)習(xí)是否能夠取得預(yù)期的成效與質(zhì)量，同教師的評(píng)價(jià)有著緊密的關(guān)聯(lián)，同樣，也是確保小學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度能夠提升的重要因素。在小組合作的過(guò)程當(dāng)中，教師需要對(duì)各個(gè)小組的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況有全面的了解，能夠積極加入小學(xué)生的合作學(xué)習(xí)之中，并且為其帶來(lái)恰當(dāng)?shù)慕ㄗh與指導(dǎo)，進(jìn)而營(yíng)造出師生之間的良好合作氛圍。通常，在小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)開展之時(shí)，教師的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)應(yīng)該通過(guò)以下幾個(gè)方面開展：

首先，評(píng)價(jià)小學(xué)生個(gè)人的表現(xiàn)。促使小學(xué)生今后能夠更好地發(fā)展，是開展評(píng)價(jià)工作的主要目標(biāo)，將鼓勵(lì)的言語(yǔ)充分加以運(yùn)用，哪怕小學(xué)生有錯(cuò)誤的情況，也要委婉地為其糾正。就心理學(xué)層面而言，每個(gè)人在內(nèi)心中都希望被他人肯定，并且能夠被他人賞識(shí)與尊重。由此可見，教師必須不斷發(fā)揮賞識(shí)的心態(tài)以及眼光，從而找尋小學(xué)生的亮點(diǎn)，不斷鼓勵(lì)小學(xué)生，促使其能夠樹立更強(qiáng)的自信心，同時(shí)也變得更加優(yōu)秀。相關(guān)的實(shí)踐結(jié)果證明，教師為小學(xué)生帶來(lái)鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，能夠拉近師生之間的距離。

教師在面對(duì)參與小組合作學(xué)習(xí)積極性高、愛活躍腦筋、探索能力強(qiáng)的小學(xué)生時(shí)，應(yīng)該對(duì)其做出這樣的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)：“要充分發(fā)揮帶頭作用，不僅需要對(duì)語(yǔ)文知識(shí)有自身獨(dú)到的見解，同時(shí)需要協(xié)助其他小組同學(xué)，幫助其能夠充分掌握語(yǔ)文知識(shí)。在小組中，你具有良好的表現(xiàn)，老師特別以你為傲?！倍诿鎸?duì)小組合作學(xué)習(xí)中思維不夠敏捷、反應(yīng)不夠靈活、缺乏自信的小學(xué)生時(shí)，教師應(yīng)該對(duì)其做出這樣的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)：“老師相信你是個(gè)聰明的學(xué)生，你有自己獨(dú)特的潛力，如果能夠積極地與小組成員進(jìn)行交流，我相信你會(huì)收獲更大的成功，我們一起努力，可以嗎？”教師在面對(duì)成績(jī)偏下，平日里膽子較小，對(duì)自身意見不敢表達(dá)的小學(xué)生時(shí)，應(yīng)該為其帶來(lái)這樣的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)：“小組中都是你的同伴，勇敢發(fā)表你的意見，大家并不會(huì)笑話你，如果意見可取，你的同伴會(huì)感激你，如果意見有不可取的地方，你的同伴會(huì)和你談?wù)?，也?huì)給你幫助的，你可以學(xué)習(xí)同伴的想法，讓我們一起加油。”相關(guān)學(xué)者指出：“教師的鼓勵(lì)，能夠?yàn)樾W(xué)生指引正確的方向，并且?guī)椭W(xué)生樹立起自信心，能夠在未來(lái)的發(fā)展中，知道自己的方向?！蓖ㄟ^(guò)進(jìn)入小學(xué)生的心靈世界、對(duì)小學(xué)生的未來(lái)發(fā)展有所重視，教師可以發(fā)自內(nèi)心地對(duì)小學(xué)生多加贊賞，并且能夠尊重每一位小學(xué)生，從而保障師生關(guān)系的和諧;確保在小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，每一位小學(xué)生都能夠?qū)⒆陨淼牧咙c(diǎn)發(fā)揮出來(lái)，并且收獲一種自我成就感以及滿足感，推動(dòng)小學(xué)生在收獲語(yǔ)文知識(shí)期間，可以體會(huì)到教師對(duì)其的鼓勵(lì)、尊重、熱愛、信任與理解。

其次，評(píng)價(jià)小組合作的實(shí)際狀況。在新課改之中，強(qiáng)調(diào)教師要對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)格外注意，其中，主要包含小學(xué)生自主思索的習(xí)慣、交流合作的意識(shí)、自信心以及加入活動(dòng)的態(tài)度。在教學(xué)過(guò)程中，教師始終扮演著引導(dǎo)者、組織者的角色，因此，需要將教學(xué)的重點(diǎn)置于關(guān)注小學(xué)生的主體地位方面，從而充分培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力、自主能力，確保小學(xué)生能夠更加積極活躍，提升課堂的學(xué)習(xí)氣氛。教師通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的細(xì)心組織、小學(xué)生合作情況的重視、對(duì)小學(xué)生同其他同學(xué)的合作態(tài)度有所關(guān)注，從而展開更加合理、及時(shí)的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，是達(dá)成高效教學(xué)目標(biāo)的重要方式。

最后，評(píng)價(jià)小組合作的成效。新課改的觀念之下，催生出了小組合作學(xué)習(xí)這一新興的方式，主要是將每一位小學(xué)生之間的互相合作加以運(yùn)用，從而達(dá)成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)?？梢哉f(shuō)，小組合作學(xué)習(xí)，不僅能夠?qū)πW(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)進(jìn)行全面培養(yǎng)，同時(shí)，能夠?qū)⒓w的智慧呈現(xiàn)出來(lái)。將小學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)之中樂(lè)于助人、積極上進(jìn)的良性鼓勵(lì)、約束機(jī)制構(gòu)建起來(lái)，是確保小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠收獲預(yù)期成效的重要因素。教師評(píng)價(jià)小組合作的成效，主要幫助小學(xué)生能夠主動(dòng)、積極地加入學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)自主性，保障其能夠在小組合作學(xué)習(xí)之中互相協(xié)助，共同提升語(yǔ)文成績(jī)。小學(xué)生是否能夠不斷提高與進(jìn)步，是教師開展鼓勵(lì)評(píng)價(jià)的重心，只要小學(xué)生的學(xué)習(xí)成果較以前相比有所提高，便能證明鼓勵(lì)評(píng)價(jià)效果的良好。

三、結(jié)語(yǔ)

綜合上述的分析來(lái)講，在新課改之中，評(píng)價(jià)策略已經(jīng)成為教育行業(yè)之中應(yīng)用最為普遍、廣泛的教學(xué)形式之一，同小組合作學(xué)習(xí)融合應(yīng)用，能夠徹底改善小學(xué)語(yǔ)文以往說(shuō)教式的教學(xué)方法，能夠全面培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力、自主學(xué)習(xí)能力、知識(shí)探索能力，促使語(yǔ)文課程的教學(xué)氛圍能夠得到有效活躍，并且全面提升小學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉世位.談小學(xué)語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)策略[J].學(xué)周刊，2020（22）.

[2]馬麗薇.小學(xué)語(yǔ)文有效小組合作學(xué)習(xí)的策略研究[J].中國(guó)新通信，2020（08）.

（責(zé)編 侯芳）