馬惠蘭
【摘要】在初中整體教學中,數(shù)學是一f刁非常重要的學科。但是數(shù)學這門學科具有一定的抽象性,在實際教學過程中具有一定的難度。本文對網絡時代下初中數(shù)學教育教學生活化進行了分析,首先對網絡技術應用于數(shù)學教學的優(yōu)勢進行了分析,然后重點說明了如何促進教學生活化,旨在提升初中數(shù)學教育教學質量與教學水平。
【關鍵詞】網絡時代;初中數(shù)學;教育教學
中圖分類號:G633.6 文獻標識碼:A 文章編號:1006-7485(2020)26-0055-02
一、網絡技術應用于初中數(shù)學教學的優(yōu)勢
一是激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣。在傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學中教師主要是對課本進行講解,并且有些數(shù)學概念比較抽象,所以很多學生會覺得數(shù)學這門學科比較枯燥,長此以往就會使學生喪失學習興趣,影響課堂教學質量。而在網絡時代,初中數(shù)學教師可以利用網絡技術開展教學。具體來說,可以應用微課、教學錄屏等方式開展教學。這些新的教學方式能夠增加數(shù)學教學的趣味性,引起學生的注意,激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣。
二是拓寬學生的學習途徑。在傳統(tǒng)的初中數(shù)學學習中,學生只能通過課堂學習了解數(shù)學知識。課后只能通過提問方式與教師交流,在對數(shù)學知識進行鞏固的時候只能復習課本。這些方式都比較死板,不僅學習效果不好,還會打擊學生數(shù)學學習的積極性。而在網絡時代,學生可以通過網上平臺進行自主學習,也可以利用網絡查找信息,這樣教師就不再是學生獲取知識的唯一渠道了。此外,學生在課后也可以通過微信、QQ等軟件就學習開展交流討論,這樣不僅能拓寬學生的學習途徑,還能培養(yǎng)和提升學生的自主學習能力。
三是豐富初中數(shù)學教學內容。初中教師在數(shù)學教學活動中會提前制定教學計劃,準備教學內容。以往,教師的教學內容主要來源于課本和教學經驗,這些內容雖然能夠滿足教學需求,但是知識面比較狹窄。在網絡時代,初中數(shù)學教師可以利用網絡技術查找更多教學資源,豐富教學內容,同時可以應用多媒體課件,以圖片和視頻的形式開展教學。舉例來說:初中數(shù)學涉及圖形教學,但是學生憑想象很難理解相關知識。教師可以用視頻的方式展現(xiàn)一個圖形的正面、側面以及底面,讓學生更好地理解數(shù)學知識。
二、如何促進初中數(shù)學教學教育生活化
一是在課堂講解中引入日常生活內容。想要促進初中數(shù)學教學教育生活化,首先在實際教學活動中要積極引入日常生活事物,讓教學資源和教學內容生活化。在數(shù)學知識講解中引入日常生活內容不僅能夠讓學生輕松理解數(shù)學知識,還能夠通過引導讓學生掌握用數(shù)學知識解決實際問題的能力。舉例來說:在初中數(shù)學教學中“相遇問題”非常重要,教師在這一問題的教學中就可以積極引入日常生活內容。例如:小紅和小麗相約去植物園,小紅每分鐘走65米,小麗每分鐘走70米,12分鐘后兩人到達植物園,問兩人家相距多遠?其實這個問題考查的知識點是:路程二速度x時間。教師在教學過程中引入這種生動的日常生活問題,能夠讓學生更輕松地理解數(shù)學知識點。
二是構建生活化場景。初中生經過六年的小學學習已經具備一定的學習能力,但是想要讓學生獨立解決初中數(shù)學問題還是具有一定的難度。而且部分初中數(shù)學知識比較抽象復雜,傳統(tǒng)的教學方式又比較落后。所以初中數(shù)學教師要積極利用網絡技術,通過多媒體開展教學,并且在教學過程中合理構建生活化場景。這樣才能夠引導學生在具體的場景中學習數(shù)學知識、探究數(shù)學知識。舉例來說:在數(shù)學“圖案設計”的教學中,初中數(shù)學教師可以利用多媒體向學生展示不同形狀、不同花紋的圖案,如:各個大學的?;?、很多日常生活中見到的標志等。讓學生仔細觀察這些圖案,并且選出自己最喜歡的圖案,分析其結構。此外,教師還可以讓學生準備剪刀和彩紙,先讓學生用彩紙剪出各種各樣的圖形進行觀察。之后再引導學生剪圖案,讓學生對圖案設計有一個大概的了解,再向學生講解軸對稱、旋轉以及對稱等相關知識。
三是開展生活化活動。在傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學中,教師主要以課堂為主體,在教學過程中也缺乏跟學生的溝通與交流。所以初中數(shù)學教師要結合實際情況多開展一些生活化的課堂活動。初中數(shù)學教師可以結合教學內容設置一些數(shù)學小游戲或趣味活動,讓學生積極參與。同時初中數(shù)學教師也可以參與到活動中,引導學生在活動中開展學習。這樣不僅能夠提升數(shù)學活動的教學效果,還能夠增強教師與學生之間的關系。具體來說,在“三角形”教學過程中,教師可以將學生分組,讓學生以小組形式開展競賽,看哪個小組列舉出來生活中三角形形狀的東西多。在游戲與活動結束之后,教師再展開各種三角形概念與定義的講解。這樣的教學方式十分生動,能夠激發(fā)學生的學習興趣,從而有效提升課堂教學效果。
綜上所述,在網絡時代初中數(shù)學教育教學面臨著新的挑戰(zhàn)。初中數(shù)學教師必須樹立信息化教學觀念,積極利用網絡技術創(chuàng)新教學方式,提升教學質量。為此,初中數(shù)學教師要采取有效方式促進教育教學生活化,本文提出三個策略,希望通過以上介紹能夠有效提升數(shù)學教學水平,提升學生的數(shù)學學習能力和數(shù)學知識實際應用能力。
參考文獻:
[1]黎軍.網絡時代初中數(shù)學教育教學新模式探析[J].數(shù)碼設計,2017(11).
(責編 黃艷)