馬惠蘭

【摘要】在初中整體教學中，數(shù)學是一f刁非常重要的學科。但是數(shù)學這門學科具有一定的抽象性，在實際教學過程中具有一定的難度。本文對網絡時代下初中數(shù)學教育教學生活化進行了分析，首先對網絡技術應用于數(shù)學教學的優(yōu)勢進行了分析，然后重點說明了如何促進教學生活化，旨在提升初中數(shù)學教育教學質量與教學水平。

【關鍵詞】網絡時代;初中數(shù)學;教育教學

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1006-7485（2020）26-0055-02

一、網絡技術應用于初中數(shù)學教學的優(yōu)勢

一是激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣。在傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學中教師主要是對課本進行講解，并且有些數(shù)學概念比較抽象，所以很多學生會覺得數(shù)學這門學科比較枯燥，長此以往就會使學生喪失學習興趣，影響課堂教學質量。而在網絡時代，初中數(shù)學教師可以利用網絡技術開展教學。具體來說，可以應用微課、教學錄屏等方式開展教學。這些新的教學方式能夠增加數(shù)學教學的趣味性，引起學生的注意，激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣。

二是拓寬學生的學習途徑。在傳統(tǒng)的初中數(shù)學學習中，學生只能通過課堂學習了解數(shù)學知識。課后只能通過提問方式與教師交流，在對數(shù)學知識進行鞏固的時候只能復習課本。這些方式都比較死板，不僅學習效果不好，還會打擊學生數(shù)學學習的積極性。而在網絡時代，學生可以通過網上平臺進行自主學習，也可以利用網絡查找信息，這樣教師就不再是學生獲取知識的唯一渠道了。此外，學生在課后也可以通過微信、QQ等軟件就學習開展交流討論，這樣不僅能拓寬學生的學習途徑，還能培養(yǎng)和提升學生的自主學習能力。

三是豐富初中數(shù)學教學內容。初中教師在數(shù)學教學活動中會提前制定教學計劃，準備教學內容。以往，教師的教學內容主要來源于課本和教學經驗，這些內容雖然能夠滿足教學需求，但是知識面比較狹窄。在網絡時代，初中數(shù)學教師可以利用網絡技術查找更多教學資源，豐富教學內容，同時可以應用多媒體課件，以圖片和視頻的形式開展教學。舉例來說：初中數(shù)學涉及圖形教學，但是學生憑想象很難理解相關知識。教師可以用視頻的方式展現(xiàn)一個圖形的正面、側面以及底面，讓學生更好地理解數(shù)學知識。

二、如何促進初中數(shù)學教學教育生活化

一是在課堂講解中引入日常生活內容。想要促進初中數(shù)學教學教育生活化，首先在實際教學活動中要積極引入日常生活事物，讓教學資源和教學內容生活化。在數(shù)學知識講解中引入日常生活內容不僅能夠讓學生輕松理解數(shù)學知識，還能夠通過引導讓學生掌握用數(shù)學知識解決實際問題的能力。舉例來說：在初中數(shù)學教學中“相遇問題”非常重要，教師在這一問題的教學中就可以積極引入日常生活內容。例如：小紅和小麗相約去植物園，小紅每分鐘走65米，小麗每分鐘走70米，12分鐘后兩人到達植物園，問兩人家相距多遠？其實這個問題考查的知識點是：路程二速度x時間。教師在教學過程中引入這種生動的日常生活問題，能夠讓學生更輕松地理解數(shù)學知識點。

二是構建生活化場景。初中生經過六年的小學學習已經具備一定的學習能力，但是想要讓學生獨立解決初中數(shù)學問題還是具有一定的難度。而且部分初中數(shù)學知識比較抽象復雜，傳統(tǒng)的教學方式又比較落后。所以初中數(shù)學教師要積極利用網絡技術，通過多媒體開展教學，并且在教學過程中合理構建生活化場景。這樣才能夠引導學生在具體的場景中學習數(shù)學知識、探究數(shù)學知識。舉例來說：在數(shù)學“圖案設計”的教學中，初中數(shù)學教師可以利用多媒體向學生展示不同形狀、不同花紋的圖案，如：各個大學的?；?、很多日常生活中見到的標志等。讓學生仔細觀察這些圖案，并且選出自己最喜歡的圖案，分析其結構。此外，教師還可以讓學生準備剪刀和彩紙，先讓學生用彩紙剪出各種各樣的圖形進行觀察。之后再引導學生剪圖案，讓學生對圖案設計有一個大概的了解，再向學生講解軸對稱、旋轉以及對稱等相關知識。

三是開展生活化活動。在傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學中，教師主要以課堂為主體，在教學過程中也缺乏跟學生的溝通與交流。所以初中數(shù)學教師要結合實際情況多開展一些生活化的課堂活動。初中數(shù)學教師可以結合教學內容設置一些數(shù)學小游戲或趣味活動，讓學生積極參與。同時初中數(shù)學教師也可以參與到活動中，引導學生在活動中開展學習。這樣不僅能夠提升數(shù)學活動的教學效果，還能夠增強教師與學生之間的關系。具體來說，在“三角形”教學過程中，教師可以將學生分組，讓學生以小組形式開展競賽，看哪個小組列舉出來生活中三角形形狀的東西多。在游戲與活動結束之后，教師再展開各種三角形概念與定義的講解。這樣的教學方式十分生動，能夠激發(fā)學生的學習興趣，從而有效提升課堂教學效果。

綜上所述，在網絡時代初中數(shù)學教育教學面臨著新的挑戰(zhàn)。初中數(shù)學教師必須樹立信息化教學觀念，積極利用網絡技術創(chuàng)新教學方式，提升教學質量。為此，初中數(shù)學教師要采取有效方式促進教育教學生活化，本文提出三個策略，希望通過以上介紹能夠有效提升數(shù)學教學水平，提升學生的數(shù)學學習能力和數(shù)學知識實際應用能力。

參考文獻：

[1]黎軍.網絡時代初中數(shù)學教育教學新模式探析[J].數(shù)碼設計，2017（11）.

（責編 黃艷）