黃美娜

摘要：在新時(shí)期背景下，我國(guó)對(duì)于教育和人才培養(yǎng)越來(lái)越重視，尤其是初中這個(gè)特殊階段。初中階段的重要性主要體現(xiàn)在初中對(duì)于學(xué)生而言，是培養(yǎng)自身核心素養(yǎng)和正確三觀(guān)的重要發(fā)展時(shí)期，因此這個(gè)階段的班主任管理工作對(duì)學(xué)生的整個(gè)學(xué)業(yè)生涯尤為重要。班主任是一門(mén)藝術(shù)管理工作，這個(gè)工作的順利直接影響到學(xué)生的整個(gè)成長(zhǎng)甚至是一生，而正處于青春期的學(xué)生，在這個(gè)時(shí)期每個(gè)學(xué)生都有自身獨(dú)特的發(fā)展特點(diǎn)，這也是造成管理工作對(duì)班主任而言是一個(gè)挑戰(zhàn)和壓力。本文主要對(duì)新時(shí)期初中班主任在管理中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并通過(guò)分析采取相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;初中班主任;管理工作;問(wèn)題;對(duì)策

近年來(lái)，隨著我國(guó)對(duì)教育的重視程度不斷加深，再加上一些教育改革的策略，班主任在班級(jí)中扮演的角色越來(lái)越重要，學(xué)校對(duì)班主任的管理能力和工作也提出了更高的要求，而班主任肩上的擔(dān)子和責(zé)任也越來(lái)越明顯。特別是在初中階段，這個(gè)階段的學(xué)生都有著自身獨(dú)特的發(fā)展特點(diǎn)，正處于青春僧懂期的他們?cè)谒枷牒托袨榉矫娑加兄艽蟮淖兓?，變得更加的特立?dú)行，對(duì)一些社會(huì)上和周?chē)囊恍┬迈r事物都有著獨(dú)特的判斷，在學(xué)習(xí)中極其容易受到干擾造成注意力不能集中。而且在學(xué)習(xí)中也有自己獨(dú)特的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解，對(duì)于復(fù)雜生活中的各種知識(shí)和事物都非常具有時(shí)代特點(diǎn)。再加上當(dāng)前初中學(xué)校進(jìn)行管理時(shí)表明，班主任對(duì)班級(jí)和學(xué)生的管理而言是一位開(kāi)展管理工作的重要實(shí)施者，所以加強(qiáng)對(duì)班主任管理工作的重視，幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀(guān)，是促進(jìn)班級(jí)發(fā)展和管理工作質(zhì)量和水平的保障。因此，班主任在對(duì)初中階段的學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)，班主任要結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，建立良好的溝通和師生關(guān)系。在具體的工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解決這些問(wèn)題，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣和樹(shù)立正確的三觀(guān)，這對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著重要意義。

1 新時(shí)期初中班主任管理中存在的問(wèn)題

1.1 班主任的管理工作水平不高且觀(guān)念落后

隨著我國(guó)對(duì)教育的重視，我國(guó)的教育水平也在不斷的升高，因此班主任對(duì)于班級(jí)的管理理念也需要更新?lián)Q代，不斷創(chuàng)新的發(fā)展到一定的高度與教育水平相適應(yīng)，就當(dāng)前的教育發(fā)展高數(shù)我們，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹⒑侠淼慕虒W(xué)管理理念才是能幫助班主任有效管理班級(jí)的重要途經(jīng)。然而，就我們了解到的情況而言，在實(shí)際的管理過(guò)程中，班主任的管理理念由于受到傳統(tǒng)教育觀(guān)念的影響，造成班級(jí)的管理理念還在處于陳舊的狀態(tài)，并不適合當(dāng)今教育水平的發(fā)展。當(dāng)這種陳舊的管理理念在當(dāng)前的教育環(huán)境中使用時(shí)，與學(xué)生當(dāng)前的現(xiàn)狀極易發(fā)生沖突造成學(xué)生的全面發(fā)展不能的有健康有效的保障。

1.2 班主任的管理方法單一且缺乏針對(duì)性

總所周知，班主任是一班之長(zhǎng)的身份是毋庸置疑的，班主任的言行舉止對(duì)學(xué)生健康發(fā)展的影響也是毋庸置疑的。然而，某些初中班主任在開(kāi)展班級(jí)管理工作的過(guò)程中，由于管理方法比較單一，造成在實(shí)際的管理過(guò)程中師生缺乏交流，班主任對(duì)學(xué)生的真正需求并沒(méi)有一個(gè)清楚的定位，因而忽視了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。并且，在學(xué)生發(fā)生問(wèn)題使得處理方式?jīng)]有估計(jì)學(xué)生的自尊心，導(dǎo)致班主任的管理質(zhì)量嚴(yán)重的下將。

2 新時(shí)期初中班主任管理問(wèn)題的對(duì)策

2.1 提高班主任的管理理念，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新管理

在當(dāng)前的新時(shí)期背景下，初中班主任在對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理時(shí)需要提高班主任的管理理念，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新管理。在實(shí)際的管理過(guò)程中，要深人貫徹和學(xué)習(xí)新時(shí)期的教學(xué)要求，堅(jiān)持學(xué)生為主并實(shí)時(shí)的轉(zhuǎn)變管理的理念和方法。同時(shí)，也要學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理方法，結(jié)合學(xué)生的自身發(fā)展特點(diǎn)和需求，對(duì)管理理念和管理方式進(jìn)行不斷地更新和完善，針對(duì)性的對(duì)學(xué)生的管理問(wèn)題進(jìn)行合理的管理，實(shí)現(xiàn)師生形成良師益友的關(guān)系的目的，為學(xué)生長(zhǎng)久的全面發(fā)展提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

2.2 增強(qiáng)班主任的身心素質(zhì)，建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

對(duì)于班主任的管理方法單一且缺乏針對(duì)性這一問(wèn)題而言，造成這一問(wèn)題的主要原因在于部分班主任的身心素質(zhì)差，并班級(jí)的管理沒(méi)有耐心或缺乏信息，在這樣的心理活動(dòng)下，班主任的管理具有局限性，不利于管理工作的開(kāi)展。因此，班主任也要良好的生活習(xí)慣，合理的分配工作和休息時(shí)間，注重心里壓力的調(diào)節(jié)，在實(shí)際的管理中才能在遇到問(wèn)題就有不良情緒。從某個(gè)角度而言，初中生具有很強(qiáng)的逆反心理，如果教師的身心素質(zhì)不夠強(qiáng)，那么相互之間的摩擦是無(wú)法避免的。向時(shí)，班主任只有保持良好的身心素質(zhì)，冷靜處理問(wèn)題，才能更好的為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

2.3 針對(duì)新時(shí)期初中班主任管理問(wèn)題的其他策略

就新時(shí)期背景下初中班主任管理中存在的問(wèn)題而言，除了提高班主任的管理念，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新管理。增強(qiáng)班主任的身心素質(zhì)，建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這兩種方法外，還可以從一下幾方面進(jìn)行改善：首先，強(qiáng)化學(xué)校和家長(zhǎng)之間的溝通。這對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)校雙方了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀況很有幫助。其次，要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)民主、自由的班級(jí)管理環(huán)境，實(shí)現(xiàn)師生之間平等交流和心聲的傾聽(tīng)。這對(duì)班主任和學(xué)生之間的相處以及交流提供一個(gè)良好的環(huán)境。

3 結(jié)語(yǔ)

總之，在新時(shí)期的背景下，初中班主任的管理工作要求班主實(shí)時(shí)更新和完善身心素質(zhì)以及管理觀(guān)念，并采取有效的管理措施，不斷的學(xué)習(xí)優(yōu)秀管理理念，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全身心健康發(fā)展。

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