李瓏

摘要：隨著時代的變化，現(xiàn)代信息技術一步步滲透到人們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷?，改變著人們的生活方式，同時也改變著學校教育教學模式。小學音樂教育工作的開展要想適應現(xiàn)代教育教學趨勢的變化，必須要建立起一套科學、實用并對教育教學相適用的信息技術來支撐，重視現(xiàn)代信息技術的學習與掌握，重視信息技術與音樂教學過程的配合，從而適應現(xiàn)代教學的趨勢。本文從現(xiàn)代信息技術輔助小學音樂教育工作的優(yōu)勢入手，討論分析現(xiàn)代信息技術在輔助小學音樂教育教學工作中的具體應用，為教師及音樂教學提供借鑒和幫助。

一、現(xiàn)代信息技術輔助小學音樂教育工作的重要性

（一）激發(fā)學生對音樂的興趣

在傳統(tǒng)音樂教學活動中，教育教學方法比較單一，過于強調(diào)學生的演唱成果。導致學生興趣不濃厚，課堂效果不理想，課堂反饋單一化。

現(xiàn)如今隨著信息技術的發(fā)展，音樂課堂不再只有聽、唱兩種學習模式，更在教學活動中加入了視覺感官模式。讓學生更加直觀感受音樂，接觸多元化的音樂世界。不僅豐富了學生的藝術素養(yǎng)積累，更能帶動、激發(fā)學生對音樂學習的興趣。當學生在音樂學習活動中有了充分的學習興趣，則學生學習的主動性會被調(diào)動出來，從而實現(xiàn)提高課堂效率。

（二）增強學生對音樂的理解

在小學音樂課堂的教學中，合理運用現(xiàn)代信息技術中的手段能夠增強學生對音樂的理解。音樂教學是一種抽象的教學形式，學生在教學過程中很容易曲解歌曲，不明白音樂教學的內(nèi)容與情感。在傳統(tǒng)音樂教學模式下，課堂中的音樂學習觀念比較落后、方法比較陳舊，往往是老師唱一遍，學生復唱一遍。單一的重復不足以讓學生理解音樂歌曲的內(nèi)在情感，從而不能更好的完成新課標下對歌曲演唱的情感要求。充分應用現(xiàn)代信息技術能讓學生在情感上產(chǎn)生對音樂的共鳴，同時理解音樂的精髓，使學生真正體會作曲家作詞者的想法，加深對音樂的理解，更好的完成新課標下對音樂演唱的情感要求。

（三）提高學生對音樂的創(chuàng)造

學生在音樂學習活動中最好的成果展示，就是通過學到的知識激發(fā)對音樂的創(chuàng)造?；趯W生年齡及能力水平的限制，學生在小學階段對音樂的創(chuàng)造，離不開現(xiàn)代信息技術的支持。有效的利用現(xiàn)代信息技術來輔助學生對音樂天馬行空般的創(chuàng)造與想象。敢于嘗試、敢于創(chuàng)新，利用適當?shù)募夹g軟件來提供學生創(chuàng)作中所需要的素材和資源，將學生們掌握的一個基本節(jié)奏、哼唱的一段優(yōu)美旋律、構思的一句語言文字匯總起來，形成一個完整的音樂創(chuàng)造。通過自編自唱的歌曲帶動學生學習自主創(chuàng)造能力，最終提高音樂學習的質(zhì)量與效率。

二、現(xiàn)代信息技術在輔助/I嘩音樂教育中的具體應用

（一）信息技術在欣賞課程中的應用

欣賞聆聽是小學音樂教學活動中重要的組成部分。怎樣才能教好、上好一節(jié)優(yōu)秀的欣賞課一直是各級各類音樂教師最為關注的事情?，F(xiàn)行版音樂教材中的欣賞課中既有西方古典音樂、又有中國傳統(tǒng)戲曲，既有現(xiàn)代流行音樂、又有多種舞蹈與音樂組合而成的音樂歌舞劇。涵蓋內(nèi)容之多，涉及范圍之廣。合理使用現(xiàn)代信息技術輔助音樂欣賞課的教學，將大大提高教學內(nèi)容的豐富性并能有效的幫助教師開展一次高水平的教育教學活動。

例如四年級欣賞課《小步舞曲》，在學習舞曲的過程中，教師可以利用現(xiàn)代信息技術搜集有關于歐洲宮廷舞蹈的視頻資料，讓學生在學習《小步舞曲》這一舞蹈與音樂相結(jié)合的欣賞課程時，感受了解西方宮廷舞蹈這一門藝術的魅力，提高學生審美能力、拓寬學生知識層面、激發(fā)學生學習興趣，從而避免枯燥單一的教學帶來的靜默課堂。

（二）信息技術在唱歌課程中的應用

唱歌教學是小學音樂教學活動中最重要的課程。在傳統(tǒng)課堂中，教師經(jīng)常采用一句唱、一句教、一句重復的方式對學生進行教學活動，通過不斷重復讓學生掌握一首歌曲?，F(xiàn)如今，依靠現(xiàn)代信息技術的多種手段，不僅僅能更好地完成重復教唱的環(huán)節(jié)，更能借助一些技術手段來輔助教師完成二聲部或三聲部唱歌教學，甚至呈現(xiàn)一些傳統(tǒng)教學中經(jīng)常避免的戲曲教學，英文歌曲教學等等。

（三）信息技術在樂理學習中的應用

信息技術作為新時代教育教學活動中的輔助工具，極大的提高了小學階段音樂理論方面學習的效率，能讓原本復雜無趣的理論知識演變成一個個動畫片段，或者通過游戲般的“闖關”活動，激發(fā)學生學習樂理知識的興趣。把一個個抽象的音樂理論知識變得像親手做實驗一樣簡單易學。打開了學生的雙手，解放了學生的大腦。

例如在學習“休止符”知識點的過程中，傳統(tǒng)音樂記號“休止符”的教學流程是由教師在黑板上寫出各級各類休止符，并引導學生死記硬背?，F(xiàn)如今，通過各種現(xiàn)代技術軟件，可將休止符演變成動畫中的人物，通過不同動畫人物代表的休止符依次登場，引導學生快速記憶。并在模擬題中將出現(xiàn)的人物與休止符時值一一對應。讓學生直觀感受每一種休止符的特點，從而完成課堂教學計劃。

三、結(jié)語

總之，將現(xiàn)代信息技術與小學音樂教育進行高效的結(jié)合，不僅僅是提高課堂教學質(zhì)量與效率的基本手段，也是豐富課堂教學、提高學生學習主動性、增加學生對音樂課程理解的重要途徑。因課制宜的使用、善用信息技術也是對教學本身的基本要求。在新課標改革的大背景下，新的問題與挑戰(zhàn)會隨時出現(xiàn)，我們必須采用多種手段提高課堂效率、增強學生學習動力，不斷為學生的健康成長與全面發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的課堂教學。