陳輝

摘要：語法教學(xué)在英語教學(xué)中發(fā)揮著十分重要的作用，英語語法教學(xué)的目的在于引導(dǎo)學(xué)生更好的進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，掌握并對(duì)英語進(jìn)行靈活的應(yīng)用，如果沒有對(duì)語法進(jìn)行熟練的掌握，將會(huì)在一定程度上影響英語的學(xué)習(xí)。要想對(duì)英語進(jìn)行熟練的應(yīng)用，除了要對(duì)英語的語法規(guī)則有整體的認(rèn)識(shí)之外，還需要了解在具體的環(huán)境中，人們?cè)鯓訉?duì)這些語法規(guī)則進(jìn)行應(yīng)用的。然而在具體的語法教學(xué)過程中，一直存在著一些問題影響著英語教學(xué)工作的正常開展。隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，初中語法教學(xué)也得到了一定的發(fā)展。面對(duì)初中英語語法教學(xué)中存在的這些問題，我們必須革新語法教學(xué)的模式。而PACE教學(xué)模式就是一種成功的嘗試。本文基于此展開了分析，希望通過本文的探究，對(duì)初中的語法教學(xué)能夠提供一些參考和建議。

關(guān)鍵詞：PACE教學(xué)模式;初中語法;教學(xué)

隨著社會(huì)時(shí)代的不斷發(fā)展，交際能力成為衡量個(gè)人素質(zhì)的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)。英語是全球范圍內(nèi)應(yīng)用最廣泛的一門語言，英語的交際能力無論對(duì)于國家、社會(huì)還是個(gè)人的發(fā)展都有著十分重要的作用。目前，我國英語教學(xué)中的一項(xiàng)重要課題就是擺脫“啞巴英語”的束縛。而PACE教學(xué)模式正好與英語教學(xué)的發(fā)展需求相適應(yīng)。本文基于此展開了分析探究，希望對(duì)相關(guān)的工作能夠提供一些參考和建議。

1 PACE教學(xué)模式

PACE教學(xué)模式是一種建立在輸入假設(shè)以及schimidt注意假設(shè)以及建構(gòu)主義理論基礎(chǔ)上的新型教學(xué)模式，是presentation、attention、Co-construction、extension的首字母縮寫，即呈現(xiàn)、注意、共建以及拓展，具體而言就是將有意義的語言材料呈現(xiàn)出來，對(duì)語言材料中涉及的語言形式要注意，教師和學(xué)生共同完成語法規(guī)則的構(gòu)建，通過練習(xí)活動(dòng)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行拓展，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新接觸的語法進(jìn)行準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)恼莆?。PACE這一教學(xué)模式重視“情景式”的語法教學(xué)，使學(xué)生通過真實(shí)的語境來深入了解語言的深刻意義，隨后教師再通過應(yīng)用注意方式，使學(xué)生關(guān)注語法的形式，通過教師和學(xué)生以及學(xué)生之間的互動(dòng)，對(duì)語法知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，再進(jìn)行有針對(duì)性的語言練習(xí)，來幫助學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)，使學(xué)生最終能夠?qū)ο嚓P(guān)知識(shí)進(jìn)行靈活的應(yīng)用。PACE教學(xué)模式不僅強(qiáng)調(diào)語法教學(xué)，還重視培養(yǎng)人的交際能力，在很大程度上推動(dòng)了交際教學(xué)法的發(fā)展。

2 PACE教學(xué)模式基本程序

2.1 呈現(xiàn)有意義的語言材料

PACE將語言當(dāng)做一個(gè)整體展開教學(xué)，這一教學(xué)模式認(rèn)為語句不是由一個(gè)個(gè)孤立的單詞組成，合乎語法的句子并不意味著能夠表達(dá)相應(yīng)的意義，而是要將單詞和句子放在具體的語境中，在有意義的語境中才能學(xué)習(xí)語法規(guī)則，才能有完整的意義。語法知識(shí)的學(xué)習(xí)并不是單純的記憶相關(guān)的語法規(guī)則，還需要對(duì)語法規(guī)則進(jìn)行有效的應(yīng)用，從而形成得體的語句。然而有很多學(xué)生在具體的實(shí)踐中，往往忽略了使用語法規(guī)則，或者不清楚怎樣對(duì)語法規(guī)則進(jìn)行應(yīng)用，這就是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的語法教學(xué)模式中沒有應(yīng)用語言的合適背景。

將有意義的語言材料呈現(xiàn)給學(xué)生，首先可以將學(xué)生的好奇心有效的調(diào)動(dòng)起來，為教學(xué)的進(jìn)一步開展打好基礎(chǔ)。教師應(yīng)當(dāng)將較為復(fù)雜的學(xué)科知識(shí)轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單的形式傳輸給學(xué)生，同時(shí)要注意激發(fā)學(xué)生的興趣。正所謂‘‘興趣是最好的老師”，學(xué)生的興趣被激發(fā)出來后，才能更好的投入到教學(xué)活動(dòng)中去。其次能夠提供豐富的語言材料，為教師教學(xué)活動(dòng)的開展以及學(xué)生的語法學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。語法規(guī)則有著抽象化和概念化的特征，學(xué)生在思考語言之前，需要先接觸大量的語言材料。

在教學(xué)的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生更好的季節(jié)材料，使學(xué)生能夠?qū)φZ言進(jìn)行充分的感知。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以利用圖像、動(dòng)畫、音樂等方式將相關(guān)的材料呈現(xiàn)給學(xué)生，通過這種方式能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有效的激發(fā)出來，和語言情境更好的融合。教師自身的語言是最有效的教學(xué)工具，溫和平緩的語調(diào)能夠使學(xué)生放松身心，認(rèn)真聆聽;澎湃激昂的語調(diào)則能夠?qū)⒐适碌牡雌鸱鼈鬟f給學(xué)生。語言的學(xué)習(xí)不但需要對(duì)相關(guān)的規(guī)則進(jìn)行掌握，同時(shí)也需要對(duì)語言所賦予的情感進(jìn)行深入的體會(huì)。

2.2 注意語言材料的語言形式

學(xué)生在對(duì)語言材料的意義有了整體的把握后，教師要讓學(xué)生對(duì)語言的形式進(jìn)行關(guān)注，使學(xué)生挖掘出隱藏在語言內(nèi)的規(guī)則。學(xué)生需要將對(duì)意義上的理解從轉(zhuǎn)移到形式上。教師在這個(gè)過程中，要對(duì)學(xué)生予以充分的耐心和鼓勵(lì)?？梢岳脴?biāo)記的方式使學(xué)生直觀的了解到文章的關(guān)鍵字，還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌凳荆箤W(xué)生明確思考的方向。以下通過具體的問題進(jìn)行說明：

I am talking to you from the Hilltop School Skating Marathon，Here，students are skating to raise money for charity.（For every hour）theyskate，each student raises ten yuan for charity.The skating marathon hasbeen going for five hours now，and several skaters are still skating.Alisonwas the first one to start and has been skating for the whole five hours.Next is Sam，and hehas been skating for four hours.Liu Ning has beenskating for four hours too，and LI Chen just started （an hour ago）.

2.2.1 材料中下劃線部分涉及良幾種時(shí)態(tài)？

2.2.2 在進(jìn)行時(shí)態(tài)學(xué)習(xí)的時(shí)候，需要注意什么問題？

教師在這個(gè)案例中，利用下劃線的方式標(biāo)出了文中的重點(diǎn)內(nèi)容，引起了學(xué)生的關(guān)注，隨后以提問的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，不僅讓學(xué)生對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行了回顧復(fù)習(xí)，還使學(xué)生明確了思考的方向。

2.3 師生共同建立語法規(guī)則

教師和學(xué)生要對(duì)語言材料中存在的語法規(guī)則共同進(jìn)行解釋。語法教學(xué)在于引導(dǎo)學(xué)生熟練的掌握語法規(guī)則并能夠靈活的應(yīng)用，這就建立在理解的基礎(chǔ)上。教師和U型學(xué)生要加強(qiáng)交流與合作，對(duì)語法規(guī)則共同的進(jìn)行解釋。PACE教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)，教師要及時(shí)幫助學(xué)生。教師不僅需要具備專業(yè)的學(xué)科綜合素養(yǎng)，還需具備敏銳的觀察力和判斷力，要清楚在怎樣的情況下提供什么幫助給學(xué)生。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，提問是必不可少的，這個(gè)環(huán)節(jié)的提問在于引發(fā)學(xué)生的思考，學(xué)生在教師的提問下，逐漸發(fā)現(xiàn)語法的現(xiàn)則。雖然對(duì)于一些有難度的語法內(nèi)容，單純的依靠提問很難達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，這就需要教師及時(shí)予以學(xué)生適當(dāng)?shù)陌凳?，或者通過講授來使學(xué)生理解。

3 開展拓展性的練習(xí)活動(dòng)

在完成上述的兒個(gè)環(huán)節(jié)之后，教師就需要適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)一些相關(guān)的練習(xí)，幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，正所謂實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。練習(xí)活動(dòng)能夠提供機(jī)會(huì)給學(xué)生，學(xué)生通過練習(xí)之后，逐漸將所學(xué)的語法規(guī)則吸收消化，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成自身的一種技能。

PACE教學(xué)模式認(rèn)為，語言的學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用到交流中，這就對(duì)練習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)有了更高的要求。在對(duì)練習(xí)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，教師要注意以下幾方面二Q]趣味性。教師可以將練習(xí)活動(dòng)和游戲結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的興趣，這樣學(xué)生就能全身心的投入到學(xué)習(xí)中。②豐富性。教師要在練習(xí)活動(dòng)中融入多種元素，例如角色扮演、戲劇表演等，通過這種方式，教師可以從多個(gè)方面了解學(xué)生的知識(shí)掌握程度。

4 結(jié)束語

總而言之，初中英語教師進(jìn)行語法教學(xué)的時(shí)候，要將PACE教學(xué)模式應(yīng)用到具體的教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力的不斷提升。希望通過本文的分析探究，能夠?qū)ο嚓P(guān)的教學(xué)工作提供一些參考和建議。

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