王婧文

摘 ?要：教育體制的不斷改革促進(jìn)了語文教學(xué)工作的發(fā)展。對于語文教學(xué)來說，這是一個(gè)契機(jī)。面臨著一系列的新要求，語文教學(xué)不能再沿用傳統(tǒng)的“死記硬背”的教學(xué)模式。如何更好地提高中學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，就需要選擇多元化的教學(xué)方法，使學(xué)生的思維能力得到擴(kuò)充和延伸。為此，本文提供了一些關(guān)于初中語文教學(xué)多元化的教學(xué)方法，供教育工作者參考。

關(guān)鍵詞：多元化;教學(xué)方法;初中語文

全面發(fā)展學(xué)生的語文核心素養(yǎng)已成為新課標(biāo)要求下初中語文教學(xué)工作中的重要組成部分。語文課程在初中的各個(gè)學(xué)科中不僅是基礎(chǔ)，更是關(guān)鍵。所以，怎樣激起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，怎樣提升語文課堂效率，是家長和老師關(guān)心的重點(diǎn)。教育體制的不斷改革，完善教學(xué)方法變成了核心任務(wù)。為此，本篇文章以多元化的教學(xué)方法作為突破口，給初中語文教學(xué)方法的革新提供了一些實(shí)踐建議。

一、采用多元化教學(xué)方法在初中語文教學(xué)中的意義

多元化教學(xué)方法指的是豐富多樣的教學(xué)思維和教學(xué)方法。初中語文老師應(yīng)從全方位擴(kuò)充學(xué)生的語文思維，只有靈活的思維方式才能滿足當(dāng)今社會的發(fā)展要求。在初中語文教學(xué)中，使用多元化的教學(xué)方法，可以使學(xué)生的思維方式多樣化，從而大大提高學(xué)生的思維能力以及語文素養(yǎng)。

二、我國現(xiàn)階段初中語文教學(xué)中所面臨的困境

（一）教師不能轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念

受應(yīng)試教育制度的影響，有些老師認(rèn)為教學(xué)最高目標(biāo)是幫助學(xué)生取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績，這一思想導(dǎo)致老師太過重視培養(yǎng)學(xué)生語文的應(yīng)試能力，忽視了學(xué)生核心素養(yǎng)的提高。特別是在語文教學(xué)中，老師不能改變自身的教學(xué)理念，認(rèn)為老師是教學(xué)的主體，忽略了學(xué)生才是課堂的主體。除此以外，語文學(xué)習(xí)包含語言學(xué)習(xí)，語言學(xué)習(xí)的目的是可以幫助學(xué)生充分表達(dá)自我意識，并感受其中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化，更好地提高學(xué)生的文化水平。

（二）課堂教學(xué)方式過于單一

近些年來，我國一直在提倡新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，盡最大努力為我國未來的發(fā)展奠定人才基礎(chǔ)，推動(dòng)我國教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，加強(qiáng)我國的文化軟實(shí)力。但是，我國現(xiàn)階段的初中語文教學(xué)依舊受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，老師在進(jìn)行語文講授工作時(shí)習(xí)慣使用單一乏味的教學(xué)形式——板書教學(xué)，使課堂學(xué)習(xí)變得沉悶。

（三）學(xué)生缺少對語文學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識

在廣泛的認(rèn)知中，語文學(xué)習(xí)是一件簡單且容易的事情。在三大主科學(xué)習(xí)中，語文是核心，但由于其作為我們的母語，大家具有非常高的熟悉感，認(rèn)為不需要付出太大努力的學(xué)習(xí)就能夠獲得較好的應(yīng)試成績。所以，一部分學(xué)生缺少對語文學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識，認(rèn)為語文學(xué)習(xí)難度系數(shù)比較低并且缺乏實(shí)際用途。

三、在初中語文教學(xué)過程中多元化教學(xué)方法的運(yùn)用

我國現(xiàn)階段的初中語文教學(xué)中存在的問題，影響著語文教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。筆者認(rèn)為，在初中的語文教學(xué)過程中運(yùn)用多元化的教學(xué)方法可以更好地解決此問題。

（一）建立多元化的教學(xué)情境

多元化的教學(xué)方法提倡老師在教學(xué)中建立多元化的教學(xué)情境，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。筆者認(rèn)為，在大部分的情境構(gòu)建方式中，使用現(xiàn)代信息技術(shù)是最有效的方法。比如，老師在講授梁實(shí)秋的《鳥》時(shí)，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下載一下鳥類的視頻和圖片，供學(xué)生深入地觀察與了解鳥的特點(diǎn)。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多元化的小組討論

為了在初中語文教學(xué)過程中充分應(yīng)用多元化的教學(xué)方法，老師可以選擇分組合作探究的方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的合作和溝通意識，全面提高學(xué)生多元化的思維意識。老師需要先對學(xué)生進(jìn)行合理的分組，考慮學(xué)生之間存在的差異。然后，老師還需要重視小組任務(wù)的設(shè)置，根據(jù)小組的特點(diǎn)進(jìn)行任務(wù)分配。

（三）積極開展多元化的課外活動(dòng)

語文的學(xué)習(xí)可以呈現(xiàn)出意義非凡、內(nèi)容豐富、形式多樣的特點(diǎn)，需要學(xué)生通過各種方式慢慢了解其中的奧秘。與多元化的教學(xué)方法追求目標(biāo)一致，老師需要積極開展多元化的課外活動(dòng)，例如演講大賽、話劇表演、手抄報(bào)比賽等。同時(shí)，老師還可以組織學(xué)生以小組為單位在周末或者假期進(jìn)行書展、參觀文學(xué)藝術(shù)館等活動(dòng)，并讓學(xué)生將自身感受記錄下來。

（四）進(jìn)行多角度的評價(jià)學(xué)生

多元化教學(xué)需要老師丟棄傳統(tǒng)“一刀切”的評價(jià)方式，需要對學(xué)生采取差異性的評價(jià)方法，從多個(gè)角度積極評價(jià)學(xué)生，更好地增強(qiáng)學(xué)生的自信心。比如，在初中語文教學(xué)實(shí)踐過程中，老師需要?jiǎng)?chuàng)建與學(xué)生之間平等且友好的關(guān)系，消除學(xué)生對老師的恐懼心理，獲得學(xué)生的信任，讓學(xué)生敢于表現(xiàn)自我。同時(shí)，老師需要有充足的耐心和責(zé)任心來面對學(xué)生的成長。善于發(fā)生學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并對其肯定，包容學(xué)生的錯(cuò)誤，根據(jù)學(xué)生之間的差異因材施教。

（五）開展小組合作學(xué)習(xí)

初中階段的學(xué)生具備著一定的語文基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，由于受到各種因素的影響，學(xué)生之間存在差異。在講授過程中，老師需要考慮學(xué)生之間的差異性，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行層次的劃分，將相同或相近水平的學(xué)生劃分為同一合作學(xué)習(xí)小組，并合理地為小組學(xué)生安排學(xué)習(xí)任務(wù)。在此過程中，老師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對其進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，這樣既可以讓學(xué)生在交流中完善自身的觀點(diǎn)，同時(shí)也可以提高學(xué)生的合作探究能力。

結(jié)語

總而言之，如何最大程度地提高初中語文的教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，這儼然已成為初中語文教育工作人員需要認(rèn)真探究的問題，運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，不僅能讓學(xué)生對語文產(chǎn)生興趣，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，還可以不斷提升初中語文的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)初中語文教學(xué)的深化改革，并為學(xué)生未來的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

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