□甘肅省秦安縣第一中學(xué) 安丹

語(yǔ)法是高中英語(yǔ)教學(xué)的核心內(nèi)容，是教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)之一。高中英語(yǔ)句型是英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用的具體表現(xiàn)形式及表達(dá)技巧，對(duì)高中英語(yǔ)知識(shí)的綜合應(yīng)用起到非常好的鍛煉和檢驗(yàn)作用。因此，高中英語(yǔ)教學(xué)中教師應(yīng)合理使用章節(jié)句型協(xié)助學(xué)生學(xué)懂、學(xué)好英語(yǔ)語(yǔ)法。

一、循序漸進(jìn)掌握英語(yǔ)語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)

語(yǔ)法是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，高中生只有學(xué)懂了英語(yǔ)語(yǔ)法的同時(shí)才能更好地學(xué)好英語(yǔ)。句型是高中英語(yǔ)中一些固定的語(yǔ)法表達(dá)和英語(yǔ)使用語(yǔ)境，從句型出發(fā)，能幫學(xué)生更好地學(xué)懂高中英語(yǔ)語(yǔ)法，從而能在學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門課程上達(dá)到事半功倍的效果。高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)長(zhǎng)期堅(jiān)持的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生不可能在學(xué)習(xí)過程在一蹴而就把英語(yǔ)學(xué)好。教師在開展英語(yǔ)教學(xué)時(shí)應(yīng)充分理解英語(yǔ)作為一個(gè)語(yǔ)言學(xué)科的特殊性，做好長(zhǎng)期教學(xué)規(guī)劃，并在教學(xué)的過程不斷鼓勵(lì)學(xué)生再接再厲，一步一個(gè)腳印打好基礎(chǔ)。

英語(yǔ)語(yǔ)法是繼英語(yǔ)詞匯之后一個(gè)必須打牢的基礎(chǔ)知識(shí)，貫穿英語(yǔ)學(xué)習(xí)的整個(gè)過程，語(yǔ)法學(xué)習(xí)的好壞是學(xué)生能學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵，在實(shí)際的教學(xué)中語(yǔ)法沒有學(xué)好的學(xué)生是很難在英語(yǔ)這門課程中取得優(yōu)秀成績(jī)的。教師在進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法課程教學(xué)的時(shí)候應(yīng)最大限度使用好聽、說、讀、寫、背，讓學(xué)生從一開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的時(shí)候就牢固掌握單章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，不會(huì)對(duì)后面的學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)擔(dān)。以此夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)，才能在語(yǔ)句、句型、閱讀、寫作中為自己所用，提高學(xué)習(xí)效果，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、句型能幫助學(xué)生更好地學(xué)懂語(yǔ)法

高中英語(yǔ)課程中，句型是語(yǔ)法的一部分，很多句型的固定表達(dá)都是語(yǔ)法在實(shí)際語(yǔ)境的應(yīng)用。教師在講授英語(yǔ)章節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，應(yīng)結(jié)合英語(yǔ)課程的知識(shí)點(diǎn)挑選相應(yīng)的句型，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法。英語(yǔ)教師在教授形容詞的時(shí)候，可以選用簡(jiǎn)單易懂的句型，讓學(xué)生簡(jiǎn)潔明了清晰地了解、記住、知道詞語(yǔ)的使用語(yǔ)境和方式。具體明了的句型讓學(xué)生了解到英語(yǔ)中語(yǔ)法的形容詞的一般使用方式，那么即便遇到新詞匯，只要知道詞匯的性質(zhì)，學(xué)生也能根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)自學(xué)語(yǔ)法。句型的記憶和學(xué)習(xí)一定程度上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了一種學(xué)習(xí)語(yǔ)法的方法，這種方法不需要教師的干預(yù)學(xué)生也能依靠已經(jīng)掌握的知識(shí)學(xué)習(xí)新的語(yǔ)法。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，句型除了是英語(yǔ)語(yǔ)法的一部分，很多時(shí)候句型也是幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)英語(yǔ)非常有效的方法。教師課前備課時(shí)，應(yīng)收集整理與課程的語(yǔ)法相關(guān)的句型提供給學(xué)生做參考學(xué)習(xí)，在課堂中以學(xué)生為主，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將語(yǔ)法應(yīng)用到句型中，在英語(yǔ)句型中鞏固英語(yǔ)語(yǔ)法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)邏輯思維。

三、聯(lián)想記憶，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

首先，聯(lián)想鞏固，形成學(xué)習(xí)方式。新課改之后，語(yǔ)言學(xué)科的學(xué)習(xí)更重視以學(xué)生為主，主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)接受、主動(dòng)創(chuàng)新，很多高校也積極響應(yīng)國(guó)家課改的要求，在教學(xué)方案和方式上做了很大的調(diào)整，一改以往教師單純講課的教學(xué)方式。高中生一定程度上已經(jīng)養(yǎng)成了自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式，也已經(jīng)有非常好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)結(jié)合學(xué)習(xí)的個(gè)性和學(xué)習(xí)方式重培養(yǎng)，重在講授學(xué)習(xí)的方法。比如，V+doing 和V+to do 語(yǔ)法的時(shí)候，可以先讓學(xué)生主動(dòng)思考兩個(gè)語(yǔ)法使用的語(yǔ)境和表達(dá)的意思，能不能聯(lián)想句型實(shí)現(xiàn)兩個(gè)語(yǔ)法的表達(dá)?？梢宰寣W(xué)生先來做思考回答，教師對(duì)學(xué)生的回答情況點(diǎn)評(píng)之后，再做專業(yè)知識(shí)點(diǎn)的講授。這樣的教學(xué)方式有助于學(xué)生養(yǎng)成使用句型的形式思考、學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)的思維，同時(shí)也讓學(xué)生有了主動(dòng)思考和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，長(zhǎng)此以往就能培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

其次，語(yǔ)法應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)興趣。英語(yǔ)本質(zhì)的問題是語(yǔ)法在實(shí)際聽、說、讀、寫的應(yīng)用，學(xué)會(huì)了語(yǔ)法才能更好地進(jìn)入更深層次的學(xué)習(xí)。興趣是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)最直接有效的方式。教師在英語(yǔ)課堂中應(yīng)多觀察每個(gè)學(xué)生的情況，因材施教，采用適合的方式建立學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。在語(yǔ)法學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)以句型的方式掌握記憶語(yǔ)法能幫學(xué)生建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心，從而喜歡上英語(yǔ)，建立濃厚的興趣。

有了濃厚的情趣之后，學(xué)生自然就愿意多說多講多學(xué)習(xí)，更高效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。高效學(xué)習(xí)能為學(xué)生建立更高的信心，更高的信心又能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而形成良性的學(xué)習(xí)效應(yīng)。