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        淺淡高中地理課堂教學(xué)有效性

        2020-10-26 14:29:34段雪萍
        成長 2020年11期
        關(guān)鍵詞:有效性課堂教學(xué)課堂

        段雪萍

        摘 要:課堂教學(xué)有效性是通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展,也就是我們常說的向45分鐘要質(zhì)量。具體表現(xiàn)在學(xué)生身上即認(rèn)識上從不懂到懂、從少知到多知,情感上從不喜歡到喜歡、從不感興趣到感興趣。

        關(guān)鍵詞:地理課堂 教學(xué)有效性 學(xué)習(xí)興趣 學(xué)習(xí)效率

        高中一年級學(xué)生普遍感到地理學(xué)科難學(xué),他們學(xué)習(xí)地理的興趣和效率也比較低。因此,提高地理課堂教學(xué)有效性顯得尤為重要。本人結(jié)合多年地理教學(xué)實(shí)踐,對如何提高高中地理課堂教學(xué)有效性談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

        1 高中地理教學(xué)特點(diǎn)

        1.1 地理課堂教學(xué)現(xiàn)狀

        從近幾年高考備考來看,有不少學(xué)校一線地理教師發(fā)出這樣的感嘆:“得綜合科者得天下,綜合科中得地理者得天下”??梢姷乩韺W(xué)科很重要,也是很多學(xué)校的薄弱學(xué)科。初高中地理教學(xué)銜接不好,使得很多學(xué)校陷于無效教學(xué)泥坑。很多校領(lǐng)導(dǎo)、家長、其他學(xué)科老師認(rèn)為地理是副科,是豆芽學(xué)科,再加上地理教師隊(duì)伍的薄弱,造成了高中地理教學(xué)效率的低下。

        1.2 地理教學(xué)對老師的要求

        高中地理主要分為自然地理和人文地理。高中地理對老師和學(xué)生的邏輯思維能力要求較高,并且需要老師有很寬的知識面,老師不僅僅對書本上知識要了然于心,更要關(guān)注課外的知識,尤其是與地理有關(guān)的事件,這一部分一直都是考試的熱點(diǎn)?,F(xiàn)在,越來越流行將地理理論與地理事件結(jié)合在一起,學(xué)會用書本上的知識解決實(shí)際問題,對老師的要求甚至不單是停留在地理知識上,其他方面的知識要求也越來越高,這就要求地理老師成為百科全書似的全才。這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,老師必須不斷探索學(xué)生對地理學(xué)科的興趣,首先讓學(xué)生對地理學(xué)科產(chǎn)生興趣,然后才是選取何種方式去教,老師不單單是授課這么簡單了,得想著“法”讓學(xué)生去學(xué)。還要求老師能和學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系,在這種環(huán)境中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),對教材中有趣的現(xiàn)象進(jìn)行深挖,通過富有情趣的導(dǎo)入,使課堂處于一種活躍的氛圍。地理教學(xué)一定要立足實(shí)際,貼近生活。在教學(xué)中,教師要緊密聯(lián)系實(shí)際。如在講解河流的有關(guān)概念時(shí),可以以家鄉(xiāng)的河流為例進(jìn)行講解:蘇集河流域是以蘇集、八松、鳴鹿、八丹及康豐幾鄉(xiāng)的集水區(qū)域?yàn)橹?,八丹河、蘇集河、鳴鹿河是蘇集河的支流。這些河流均屬外流河。龍頭山是砥河與蘇集河的分水嶺。通過對眼前河流的分析講解,使學(xué)生明確集水區(qū)、外流河等概念的內(nèi)涵。

        1.3 地理教學(xué)對學(xué)生的要求

        學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是課堂的主要參與者。學(xué)生上課的狀態(tài)會很大程度上影響老師的上課積極性。課堂教學(xué)有效性要求學(xué)生應(yīng)認(rèn)真配合老師的教學(xué),能按照老師要求完成教學(xué)任務(wù),能做好課前預(yù)習(xí),能提出有價(jià)值的問題。地理教學(xué)對學(xué)生的要求很高,學(xué)生要熟記地理名稱、地圖內(nèi)容,要有空間概念,能用地理術(shù)語分析地理事件。

        2 提高高中地理課堂教學(xué)有效性的意義

        提高高中地理課堂教學(xué)有效性,不僅能提高學(xué)生對地理的興趣,將課堂上的學(xué)習(xí)氛圍帶到課后,學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,能學(xué)到更多的知識,對簡單的地理現(xiàn)象能做出合理的解釋,能有一定的地理分析能力,更重要的是養(yǎng)成良好的地理素養(yǎng),為成為合格的公民打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        3 提高高中地理課堂教學(xué)有效性的途徑

        3.1 培養(yǎng)學(xué)生對地理的興趣

        興趣不是天生就有的,興趣的培養(yǎng)是多方面的,這就要求老師能和學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系,在這種環(huán)境中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),對教材中有趣的現(xiàn)象進(jìn)行深挖,通過富有情趣的導(dǎo)入,使課堂處于一種活躍的氛圍。例如講城市時(shí),引用城市的美稱來幫助記憶:青色的城——呼和浩特;蓉城——福州;春城——昆明;優(yōu)美牧場——烏魯木齊;有鹿的地方——包頭。還可以運(yùn)用謎語調(diào)動學(xué)生思維,如四季如春——長春;大言不慚——???船出長江口——上海。

        3.2 趣味授課,教具的使用

        對于高中生來說,他們對地理有了一定的了解,能否激發(fā)他們對地理現(xiàn)象的探究精神,這就對老師的要求非常高了,而地理教學(xué)的獨(dú)特性,恰恰給了老師們很好的展示機(jī)會。地理教學(xué)的獨(dú)特性主要是指教學(xué)中,我們可以借助教具,像地圖、地球儀、地形模型等等。高中生對新鮮事物都充滿好奇,是具有探索精神的一個(gè)群體,我們可以把教材上的知識巧妙地搬到教學(xué)實(shí)物上。地理學(xué)習(xí)最重要的是對地圖的學(xué)習(xí),除了培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖的能力之外,教師在教學(xué)中還要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪圖練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。繪制簡單的地圖是中學(xué)生需要掌握的一種技能。在教學(xué)中結(jié)合地圖三要素的學(xué)習(xí),教師可指導(dǎo)學(xué)生描摹一些專題性地圖,繪制一些國家或地區(qū)的區(qū)域圖。提高學(xué)生識圖和概括能力,如中國輪廓像一只雄雞,甘肅像啞鈴,黃河像“幾”字形。通過不斷訓(xùn)練,既使學(xué)生獲得了地理知識圖表化的技能,又發(fā)展了學(xué)生的地理思維。

        3.3 現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用

        多媒體教學(xué)將教材靜態(tài)的知識搬到了電子屏幕上變成動態(tài)的畫面,從而讓知識“活起來”,這樣教學(xué)目的更為明確,實(shí)驗(yàn)證明,學(xué)生也更容易接受,更感興趣。多媒體教學(xué)從培養(yǎng)學(xué)生的感知力入手,直觀形象的教學(xué)方式解決了很多傳統(tǒng)教學(xué)不能解決的問題,取得了很好地學(xué)習(xí)效果。例如,在講解《天氣系統(tǒng)》一課時(shí),可以將暖鋒和冷鋒的特點(diǎn)、前進(jìn)方向、天氣狀況作出動畫效果,相比靜止的圖片,更能讓學(xué)生理解。

        一位教育家說過:“高效率的課堂是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵”。采用符合中學(xué)生心理特點(diǎn)的多樣化、多手段教學(xué)方式,對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著重要作用。在地理教學(xué)中,通過互動教學(xué),把生活中和地理有關(guān)的事物聯(lián)系起來思考,是培養(yǎng)學(xué)生地理興趣的關(guān)鍵所在。作為高中地理老師,要把培養(yǎng)學(xué)生對地理的興趣和初步解決地理問題的能力放在重要位置,為培養(yǎng)合格的地理人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 肖亞琴.信息技術(shù)與高中地理課堂教學(xué)融合研究[J].湖北農(nóng)機(jī)化,2020(06):131-132.

        [2] 馮紅飛.高中地理高效教學(xué)方法策略探究[J].科學(xué)咨詢(教育科研),2020(03):252.

        [3] 王春權(quán).淺談高中地理與多媒體的有效融合[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2020,17(02):87.

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        [5] 孔憲成.淺談高中地理教學(xué)中如何提高課堂教學(xué)效率[J].學(xué)周刊,2019(33):61.

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