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        多媒體教育技術(shù)在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用

        2020-10-26 06:58:45李浩業(yè)
        卷宗 2020年19期
        關(guān)鍵詞:道德與法治多媒體技術(shù)效果

        李浩業(yè)

        摘 要:新時(shí)期教學(xué)改革背景下,對(duì)于當(dāng)下的多媒體技術(shù)重視程度越來越高,所以在實(shí)際教學(xué)課堂當(dāng)中,傳統(tǒng)課堂越來越多的被多媒體課堂所代替,并且多媒體課堂在實(shí)際教學(xué)過程中所發(fā)揮作用也越來越重要。道德與法治這一門課程的改革工作也同樣如此,融入了更多的多媒體技術(shù),所以在本文中將著重對(duì)道德與法治這一門課程教學(xué)中多媒體技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行論述。

        關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù);道德與法治;應(yīng)用;效果

        1 前言

        因?yàn)殡S著新農(nóng)村科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展,在我們的日常生活過程中,手機(jī)以及平板等多種多樣的電子設(shè)備越來越普及,這些與多媒體有關(guān)的技術(shù)在人們的日常生活當(dāng)中所占據(jù)比重越來越大,在教育教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中也是同樣如此。在教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中,新媒體教學(xué)方法是基于多媒體技術(shù)所衍生而來的一種新型教學(xué)方式,對(duì)于傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式的沖擊非常大,但也同時(shí)使課堂教學(xué)效率得到了提升。道德與法治這一門課程的教學(xué)工作,在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下也增加了新媒體教學(xué)。

        2 教學(xué)中多媒體技術(shù)融入的必要性

        對(duì)于道德與法制這一門課程來講,基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)改革工作要求需要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方式以及教學(xué)模式進(jìn)行改革,因此對(duì)于當(dāng)下越來越完善的多媒體技術(shù)的應(yīng)用越來越多。而且從道德與法治這一門課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上來講,在新課程標(biāo)準(zhǔn)下該課程內(nèi)容的設(shè)置以及呈現(xiàn)方式都有所變化,相比較于過去的課程內(nèi)容設(shè)置與呈現(xiàn)來講,新版本的道德與法制課程內(nèi)容設(shè)置更加具有趣味性,主要是為了提高學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性和能動(dòng)性,使學(xué)生能夠更多的參與到實(shí)際課程教學(xué)當(dāng)中。所以在實(shí)際教學(xué)過程中,為了使這種學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到增強(qiáng),就需要就道德與法治實(shí)際教學(xué)進(jìn)行全面的創(chuàng)新,而多媒體技術(shù)則為創(chuàng)新提供了必要的工具以及途徑。

        通過利用多媒體技術(shù),能夠使教學(xué)過程中教學(xué)內(nèi)容通過更加生動(dòng)的圖像以及聲音和視頻等方式來進(jìn)行展現(xiàn),所傳遞的信息內(nèi)容會(huì)更多,而且傳遞的形式會(huì)更加的生動(dòng),學(xué)生能夠再通過對(duì)視頻以及圖像等社會(huì)焦點(diǎn)問題進(jìn)行了解的過程中,同時(shí)進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及主動(dòng)性將會(huì)得到極大程度的增加。

        3 道德與法治教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用

        3.1 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,增加學(xué)習(xí)興趣

        因?yàn)閷?duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來講,在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中所學(xué)教材內(nèi)容是以我們生活為基礎(chǔ)所進(jìn)行編撰的,所以許多事情就是在我們身邊所發(fā)生的,只是在平時(shí)沒有對(duì)其過多的關(guān)注,因此在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中,教師可以通過多媒體技術(shù)將這些發(fā)生在學(xué)生身邊的事,以視頻或者是圖像的方式進(jìn)行展現(xiàn),能夠使學(xué)生在觀看的過程中產(chǎn)生共鳴,而且引發(fā)學(xué)生的思考,使學(xué)生對(duì)于教材學(xué)習(xí)內(nèi)容了解更加方便和更加容易。例如在誠(chéng)實(shí)守信這一課程章節(jié)講解中,我們不可避免的會(huì)聯(lián)想到生活當(dāng)中所發(fā)生的與誠(chéng)實(shí)守信有關(guān)的事情,或者是故事,而這些事情雖然學(xué)生本身具有一定的了解,但是如果將這些故事或者是發(fā)生的真實(shí)案例通過動(dòng)畫的形式來進(jìn)行播放,則會(huì)使學(xué)生在進(jìn)行觀看的過程中更容易融入到這種情境當(dāng)中,使學(xué)生本身的情感以及興趣得到激發(fā)。

        3.2 構(gòu)建和諧氛圍,激發(fā)學(xué)生共鳴

        因?yàn)閷?duì)于道德與法制這一門課程來講,針對(duì)初中生進(jìn)行講解的,所以也對(duì)于該階段的學(xué)生來講,其本身的思想發(fā)展并不成熟,而且比較感性化。所以對(duì)于比較偏向理性化的課本知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行理解時(shí),如果沒有做到圖文并茂或者是具有生動(dòng)性,那么學(xué)生理解起來將會(huì)變得比較困難。尤其是對(duì)于道德與法治這一門課程來講,因?yàn)樗v述的相關(guān)內(nèi)容,有許多是需要學(xué)生擁有情感體驗(yàn)的。所以在實(shí)際教學(xué)過程中,通過利用多媒體技術(shù)來向?qū)W生進(jìn)行與課程內(nèi)容有關(guān)的宣傳片的播放,能夠?qū)⑦@種情感的表現(xiàn)變得更加淋漓盡致,學(xué)生在觀看的過程中也能夠更加容易地帶入自己的情感,了解并體會(huì)視頻內(nèi)容所傳達(dá)出的情感。以讓家更美好這一章節(jié)課程內(nèi)容的講解為例,通過播放可憐天下父母心這部公益宣傳片,能夠使學(xué)生對(duì)父母在日常生活以及學(xué)習(xí)過程中對(duì)自己的付出了解的更加深刻,并不會(huì)產(chǎn)生父母的付出是理所應(yīng)當(dāng)以及天經(jīng)地義的這種錯(cuò)誤觀念。

        3.3 化簡(jiǎn)為繁

        雖然對(duì)于道德與法治這一門課程來講,課本當(dāng)中所包含的內(nèi)容是與我們生活息息相關(guān),并且我們?cè)谶M(jìn)行初步理解時(shí)都感覺比較簡(jiǎn)單,但是在愛進(jìn)行深入理解時(shí),卻往往不能夠做到簡(jiǎn)單易懂,比較抽象。所以這個(gè)時(shí)候就需要我們通過一些典型的視頻片段播放,來使學(xué)生對(duì)這些抽象化的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中所包含理論知識(shí)以及道理等進(jìn)行理解。以課程內(nèi)容當(dāng)中的青春這一詞匯為例,學(xué)生在進(jìn)行理解時(shí),簡(jiǎn)單地將其理解為其所處的年齡以及學(xué)習(xí)階段,但是更深層次的青春所代表的意義卻并沒有深刻的理解。所以這個(gè)時(shí)候可以通過播放一些與青春題材有關(guān)的視頻或者是歌曲,來向?qū)W生展現(xiàn)青春所包含的深層次意義。

        3.4 豐富知識(shí)內(nèi)容數(shù)量

        因?yàn)橄啾容^于傳統(tǒng)的課,本來講新媒體技術(shù)本身擁有更加開放性的特點(diǎn),所以以新媒體技術(shù)為基礎(chǔ)來進(jìn)行課堂構(gòu)建,能夠?qū)?shí)際教學(xué)過程中教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富,而且通過視頻教學(xué),能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不必要進(jìn)行課本的大量閱讀,只需要通過觀看視頻就能夠完成課本上繁多的教學(xué)內(nèi)容理解以及閱讀掌握。

        4 多媒體技術(shù)應(yīng)用注意要素

        雖然在當(dāng)下的教學(xué)課堂當(dāng)中,多媒體技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)被充分證明其優(yōu)越性,但是仍然需要注意到多媒體應(yīng)用的弊端。首先就是多媒體技術(shù)的應(yīng)用,雖然對(duì)教學(xué)效果以及課堂教學(xué)氛圍的提升具有非常重要的作用,但是不能夠盲目和過于依賴多媒體,因?yàn)槎嗝襟w本身是基于互聯(lián)網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)所發(fā)展而來的,所以本身就具有開放性的特點(diǎn),學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中如果過分依賴多媒體,則可能會(huì)被一些網(wǎng)絡(luò)上所存在的不良觀點(diǎn)所誤導(dǎo)。其次則是多媒體技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)當(dāng)有重點(diǎn),不能夠在課堂當(dāng)中花哨的應(yīng)用多媒體,這樣會(huì)導(dǎo)致本末倒置現(xiàn)象的出現(xiàn)。再次進(jìn)行多媒體應(yīng)用室多媒體教學(xué)材料的選擇應(yīng)當(dāng)具有典型性,不能夠過于追求課堂教學(xué)范圍的構(gòu)建,而選擇非常多的教學(xué)材料,導(dǎo)致教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容得不到體現(xiàn)。最后板書以及多媒體應(yīng)當(dāng)共同進(jìn)行使用,即使多媒體技術(shù)本身的優(yōu)越性要更高,但是板書對(duì)于課堂教學(xué)來講仍然是重要組成部分。教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)際教學(xué)過程中,將多媒體教學(xué)中的重要內(nèi)容在板書進(jìn)行體現(xiàn),這樣能夠給學(xué)生進(jìn)行課下復(fù)習(xí)以及鞏固記憶的空間。

        多媒體技術(shù)的應(yīng)用本身擁有兩面性,所以在進(jìn)行多媒體技術(shù)的應(yīng)用時(shí),應(yīng)當(dāng)以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向同時(shí)進(jìn)行合理化應(yīng)用,保證多媒體技術(shù)在教學(xué)過程中發(fā)揮其良性作用。

        5 結(jié)束語

        綜上所述,作者在本文之中對(duì)其進(jìn)行了全面的剖析,希望能夠給予大家一些啟發(fā)。對(duì)于多媒體技術(shù)的應(yīng)用來講,教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中的應(yīng)用是未來教學(xué)發(fā)展的重要方向,因?yàn)殡S著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步,教學(xué)領(lǐng)域的現(xiàn)代化以及智能化程度也將越來越高。所以本文所論述的基于道德與法治這一門課程所進(jìn)行的多媒體技術(shù)應(yīng)用,主要是為了對(duì)多媒體技術(shù)在教學(xué)工作當(dāng)中所發(fā)揮作用進(jìn)行分析,并同時(shí)就多媒體技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用途徑進(jìn)行了概括,以期能夠?yàn)榻窈笃渌n程的多媒體技術(shù)應(yīng)用提供參考。

        參考文獻(xiàn)

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