冼愛連

摘 要：少兒讀物的傳播是公共圖書館傳播的一項(xiàng)重要工作，本文根據(jù)圖書館少兒讀物傳播活動(dòng)的實(shí)踐，以品牌活動(dòng)為導(dǎo)線、拓寬拓展閱讀范圍、多方聯(lián)動(dòng)機(jī)制、擴(kuò)大宣傳路徑、營(yíng)造適宜的閱讀氛圍、分析兒童閱讀傳播活動(dòng)的方法、建立服務(wù)活動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制，建立新的服務(wù)活動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制、構(gòu)建家長(zhǎng)和孩子的閱讀和分享模式等多種方面，促進(jìn)少兒閱讀的宣傳與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：公共圖書館;少兒公益閱讀;推廣實(shí)踐

偉大的文學(xué)家莎士比亞說(shuō)過(guò)：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！惫矆D書館作為書籍的收藏場(chǎng)所，公共圖書館自身的社會(huì)責(zé)任和文化使命，要求圖書館采取各類閱讀活動(dòng)，以對(duì)少兒閱讀興趣進(jìn)行培養(yǎng)，以實(shí)現(xiàn)激發(fā)少兒想象力與創(chuàng)造力，為少兒今后的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了能促進(jìn)少兒閱讀的發(fā)展，各個(gè)公共圖書館都應(yīng)盡其責(zé)任，利用人力、場(chǎng)地、采購(gòu)豐富的繪本資源，努力為少年兒童營(yíng)造一個(gè)閱讀的世界，快樂(lè)的空間。本文以江門市圖書館公益學(xué)堂作為研究對(duì)象，探討公共圖書館少兒公益閱讀培訓(xùn)推廣，以供參考。

1 我國(guó)少兒閱讀現(xiàn)狀

1）重視程度提高。2009年4月至2010年4月，是全國(guó)兒童閱讀年被宣布的第一年。2009年6月，一年一度的兒童閱讀展在廣州地區(qū)舉行。同年9月，廣州中國(guó)圖書館學(xué)院成立了讀書促進(jìn)委員會(huì)。在社會(huì)的各個(gè)層面，兒童閱讀活動(dòng)已經(jīng)廣為人知，并逐漸融入社會(huì)生活。根據(jù)第十六次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查成果可知：2018年0～8周歲兒童圖書閱讀率為68.0%，低于2017年的75.8%;9～13周歲少年兒童圖書閱讀率為96.3%，較2017年的93.2%提高了3.1個(gè)百分點(diǎn);14～17周歲青少年圖書閱讀率為86.4%，低于2017年的90.4%。2018年我國(guó)0～17周歲未成年人圖書閱讀率為80.4%，低于2017年的84.8%。具體如表1所示。

2018年我國(guó)14～17周歲未成年人課外圖書的閱讀量最大，為11.56本，與2017年的11.57本基本持平;9～13周歲少年兒童人均圖書閱讀量為9.49本，較2017年的8.87本增加了0.62本;0～8周歲兒童人均圖書閱讀量為7.10本，比2017年的7.23本略有下降。2018年我國(guó)0～17周歲未成年人的人均圖書閱讀量為8.91本，比2017年的8.81本增加了0.10本。

此外，中國(guó)學(xué)齡前兒童家長(zhǎng)非常重視兒童的閱讀活動(dòng)。2018年我國(guó)0～8周歲兒童家庭中，平時(shí)有陪孩子讀書習(xí)慣的家庭占68.7%。平均每天花半個(gè)小時(shí)和孩子們一起學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)總數(shù)占比在9.5%左右。從這些數(shù)據(jù)上可以看出，社會(huì)和家庭層面上，都越來(lái)越注重孩子們的閱讀。

2）普及程度提升。根據(jù)第十六次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查結(jié)果顯示，特別是在9～13歲年齡階段的兒童，其閱讀率超過(guò)90%。超過(guò)30%的家長(zhǎng)在一歲之前就開始指導(dǎo)孩子看掛圖和讀寫卡閱讀，這一比例逐年上升。因此可見，中國(guó)兒童的閱讀率與普及程度也越來(lái)越高。

3）實(shí)用性閱讀現(xiàn)象。隨著我國(guó)青少年閱讀量不斷的增加，但是也存在一定的實(shí)用性閱讀現(xiàn)象。影響少兒閱讀活動(dòng)的因素主要包括家庭環(huán)境、教育環(huán)境與社會(huì)環(huán)境三個(gè)方面：

首先，在家庭環(huán)境方面，家長(zhǎng)更注重孩子的教育功課與課內(nèi)的應(yīng)試閱讀材料，還有很多人認(rèn)為讀“閑書”會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)，從而嚴(yán)格限制孩子對(duì)書籍的選擇和閱讀。

其次，從教育環(huán)境來(lái)看，由于課程、補(bǔ)習(xí)班負(fù)擔(dān)過(guò)重，在普及閱讀方面受到忽視。學(xué)習(xí)壓力大的原因?qū)W生沒(méi)有足夠的時(shí)間和精力進(jìn)行更多的課外閱讀。就教學(xué)環(huán)境而言，閱讀指導(dǎo)與教學(xué)課程設(shè)置不足，也對(duì)少兒閱讀的效果與發(fā)展造成直接的影響，對(duì)少兒閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成無(wú)法起到直接的作用。

最后，在社會(huì)環(huán)境角度來(lái)看，現(xiàn)階段的主要問(wèn)題則是表現(xiàn)在當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境中，并沒(méi)有為兒童閱讀提供更加充分的文化熏染環(huán)境。而相關(guān)的社會(huì)性機(jī)構(gòu)在主持宣傳與推廣活動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程中，也并沒(méi)有做到十足的落實(shí)力度，從而也就使得少兒無(wú)法在社會(huì)的大環(huán)境中，形成自身的正確閱讀方向。

4）新閱讀方式的影響表現(xiàn)。在當(dāng)今的時(shí)代發(fā)展過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò)閱讀與移動(dòng)終端閱讀已經(jīng)成為現(xiàn)代人新興的閱讀方式，對(duì)傳統(tǒng)的閱讀方式產(chǎn)生了重大影響。隨著國(guó)民生活水平的提高，每個(gè)家庭的生活條件都有了很大的改善，手機(jī)和個(gè)人電腦也就成為很多孩子們的消遣方式，由于娛樂(lè)性的使用方式及過(guò)量使用電子設(shè)備，讓孩子們較難靜下心完整地讀完一本書，缺少深閱讀及思考，反而成為影響閱讀的重要阻礙與影響因素。

2 少兒公益閱讀培訓(xùn)可行性及思路

兒童是祖國(guó)的花朵，是社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的希望。兒童閱讀是全民閱讀的重要組成部分，公共圖書館作為全民閱讀推廣的中堅(jiān)力量，倡導(dǎo)“閱讀從娃娃抓起”，堅(jiān)持“兒童優(yōu)先”原則，創(chuàng)辦面向未成年人開展的閱讀推廣品牌活動(dòng)——少兒公益學(xué)堂。借助少兒公益學(xué)堂集合各種社會(huì)力量，找到合作的切入點(diǎn)，以“館+校+專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)+文化志愿者”多渠道 、多元化合作模式，為未成年人提供針對(duì)性閱讀服務(wù)和社會(huì)教育服務(wù)，共同助力少兒閱讀往多元化方面推進(jìn)。

閱讀文學(xué)、手工藝創(chuàng)作、科學(xué)教育、聲樂(lè)攝影等不同主題的閱讀推廣活動(dòng)，在拓展視野，豐富青少年文化的同時(shí)，通過(guò)多方力量的聯(lián)動(dòng)，全面促進(jìn)兒童閱讀。對(duì)于孩子們的閱讀興趣激發(fā)效應(yīng)而言，少兒公益學(xué)堂不僅有助于增加他們的知識(shí)，同時(shí)還能夠很好的對(duì)培養(yǎng)少兒的想象力、邏輯思維和道德情操進(jìn)行綜合性的促進(jìn)與提升。通過(guò)課堂學(xué)習(xí)和課外拓展閱讀活動(dòng)，更多的孩子樂(lè)意來(lái)到圖書館參與閱讀活動(dòng)，享受圖書館提供的公共文化服務(wù)，圖書館的社會(huì)教育功能越來(lái)越顯著。

3 少兒公益學(xué)堂推廣體系構(gòu)架

少兒公益學(xué)堂分為課堂學(xué)習(xí)和課外拓展兩大模塊，以基礎(chǔ)科目學(xué)習(xí)、專業(yè)特長(zhǎng)培訓(xùn)、科創(chuàng)技能拓展、“悅讀之星”評(píng)選、“大腦訓(xùn)練營(yíng)”、“六一閱讀嘉年華”、書香進(jìn)校園為主題開展閱讀推廣活動(dòng)，進(jìn)一步拉近少年兒童與圖書館的距離。

4 少兒公益學(xué)堂的主題閱讀推廣內(nèi)容

圖書館是青少年的“第二課堂”，是青少年培養(yǎng)習(xí)慣、自我學(xué)習(xí)的教育場(chǎng)所。少兒公益學(xué)堂不斷創(chuàng)新閱讀推廣活動(dòng)內(nèi)容，保持活力開展閱讀活動(dòng)，促進(jìn)美文賞讀、寫作、禮儀學(xué)習(xí)、手工DIY等主題的通識(shí)教育、故事分享等。其中涉及的具體項(xiàng)目也涵蓋了多個(gè)相應(yīng)的生活、藝術(shù)、歷史、科技等等領(lǐng)域中的相應(yīng)知識(shí)。同時(shí)，閱讀活動(dòng)不僅限于課堂學(xué)習(xí)，還在母親節(jié)、六一兒童節(jié)、父親節(jié)等節(jié)日開展感恩活動(dòng)、才藝展示、親子互動(dòng)讀書游戲等，寓教于樂(lè)，讓孩子在玩樂(lè)中愛上閱讀。

5 少兒公益學(xué)堂的經(jīng)驗(yàn)分享

1）以品牌活動(dòng)為導(dǎo)線，提高社會(huì)影響力度。品牌活動(dòng)是圖書館發(fā)展建設(shè)不可或缺的一部分，是圖書館形象塑造的重要環(huán)節(jié)。每年有1000名青少年參加寒暑假活動(dòng)，在讀者的認(rèn)知觀念中樹立起“文化服務(wù)”的品牌形象。兒童品牌活動(dòng)的質(zhì)量提高了圖書館的知名度和社會(huì)美譽(yù)度。自2013年成立以來(lái)，少兒公益學(xué)堂開展了300多場(chǎng)閱讀活動(dòng)，超10多萬(wàn)名少年兒童參與其中，吸納400多名專業(yè)人員、基礎(chǔ)教育教師和志愿者加入少兒閱讀推廣隊(duì)伍行列，以協(xié)調(diào)、指導(dǎo)的方式促進(jìn)公眾閱讀。

2）拓寬拓展閱讀范圍，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)內(nèi)容的長(zhǎng)期深入。少兒公益學(xué)堂廣泛探索挖掘多元文化資源，有針對(duì)性地開展舞蹈、朗誦、寫作、科創(chuàng)手工等特色培訓(xùn)，積極拓展少年兒童的才藝技能。將基礎(chǔ)科目與情景模仿相結(jié)合;科創(chuàng)手工與繪畫相結(jié)合;藝術(shù)培訓(xùn)與匯報(bào)表演相結(jié)合;課上學(xué)習(xí)與課下閱讀相結(jié)合;少兒健康心理講座與親子閱讀相結(jié)合，通過(guò)兼顧基礎(chǔ)性、使用性、趣味性，打造“閱讀+”模式的課堂內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)內(nèi)容的長(zhǎng)期深入，不斷發(fā)揮自身的教育職能，在引導(dǎo)兒童的閱讀參與性與深入性方面，都具有重大的示范推廣作用。

3）多方聯(lián)動(dòng)機(jī)制下的閱讀推廣工作。師資是少兒公益學(xué)堂活動(dòng)效果的重要因素。圖書館負(fù)責(zé)策劃組織、聯(lián)動(dòng)各種社會(huì)力量，招募或聘請(qǐng)具有文化專長(zhǎng)的專家學(xué)者和教育工作者擔(dān)任“公益學(xué)堂”教學(xué)工作，由他們制定教學(xué)計(jì)劃。圖書館協(xié)調(diào)授課、提供場(chǎng)地、設(shè)備、活動(dòng)宣傳布置等，確保學(xué)堂的整體質(zhì)量和教育水平，提高少年兒童的文化素養(yǎng)。

4）多種渠道并行下的文化活動(dòng)。在圖書館少兒讀物傳播活動(dòng)的實(shí)踐中，為了向少兒宣傳推廣科普農(nóng)作物少兒讀物，創(chuàng)設(shè)科普讀書專欄，推薦相關(guān)圖書供少兒借閱，開展“農(nóng)業(yè)百科小課堂”、“探索種子的秘密”少兒科普讀書活動(dòng)，為參加活動(dòng)的少兒提供所需花盆、泥土和種子，幫助少兒全面深入地了解種子的生長(zhǎng)過(guò)程，活動(dòng)不僅豐富了少兒的科普知識(shí)，而且鍛煉了少兒的動(dòng)手操作能力、觀察能力。

書讀百遍其義自見！繪本閱讀推廣：“我會(huì)講故事”繪本閱讀、中英文美德故事趣味分享會(huì)、繪本故事分享、故事演藝班等等，通過(guò)“閱讀公開課”，讓孩子們講好故事，演活書中的人物，體驗(yàn)閱讀帶來(lái)不一樣的精彩，從故事中成長(zhǎng)，從人物中感悟自己，從而培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，讓閱讀成為孩子生活中不可缺少的一部分。

“公益學(xué)堂”舉辦非常豐富閱讀活動(dòng)，包括“傳統(tǒng)文化體驗(yàn)”、“經(jīng)典誦讀”、“禮儀課”、“趣味童話”等。通過(guò)正確的價(jià)值觀念與方向性疏導(dǎo)，使少兒能夠在閱讀的過(guò)程中，將文化與閱讀緊密的聯(lián)系在一起，通過(guò)閱讀來(lái)使少兒對(duì)文化內(nèi)涵有更深入的體會(huì)，從而使少兒文化素養(yǎng)得以提升。

6 未來(lái)發(fā)展建議

在未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中，如何讓孩子們喜歡“閱讀”與“感興趣”之間的內(nèi)在關(guān)系是一項(xiàng)重要的培養(yǎng)內(nèi)容。因此，公共圖書館在相互的發(fā)展過(guò)程中，則需要通過(guò)全面性的強(qiáng)化路徑，來(lái)實(shí)現(xiàn)少兒有興趣的對(duì)閱讀信息進(jìn)行傳播，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力。

1）強(qiáng)化館員的閱讀推廣專業(yè)技能培訓(xùn)。圖書館的工作人員需要通過(guò)專項(xiàng)的培訓(xùn)，來(lái)更好的掌握兒童的閱讀心理、閱讀需求。并且通過(guò)相關(guān)的閱讀推廣活動(dòng)的策劃、組織和實(shí)施等方面的專門知識(shí)，以啟迪思維、增強(qiáng)執(zhí)行力、將所學(xué)應(yīng)用在實(shí)踐中，不斷提升服務(wù)品質(zhì)，改進(jìn)自身的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用，不斷提高服務(wù)質(zhì)量。

2）構(gòu)建全面的服務(wù)評(píng)估機(jī)制。建立健全服務(wù)活動(dòng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，規(guī)劃和完成服務(wù)活動(dòng)的策劃和組織。需要對(duì)服務(wù)活動(dòng)的每一步進(jìn)行詳細(xì)的記錄和分析，對(duì)服務(wù)活動(dòng)的科學(xué)性、服務(wù)活動(dòng)的實(shí)施程序、服務(wù)活動(dòng)的效果和服務(wù)活動(dòng)的質(zhì)量進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，基于活動(dòng)相關(guān)的信息不斷改進(jìn)提高，使其更具吸引力和凝聚力。

3）構(gòu)建親子閱讀共享模式。閱讀共享模式是通過(guò)公開講座和培訓(xùn)班進(jìn)行的最好的教育，圖書館應(yīng)邀請(qǐng)相關(guān)專家學(xué)者舉辦主題講座，提高家長(zhǎng)對(duì)兒童閱讀重要性的認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)孩子的閱讀策略和家長(zhǎng)的閱讀方向。讓父母樹立榜樣，讓他們?cè)敢馀c孩子分享閱讀，通過(guò)講故事、扮演角色來(lái)培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。通過(guò)多種主題，分享閱讀體驗(yàn)，提出問(wèn)題、討論問(wèn)題、交流經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)做法、提高解決問(wèn)題的能力，共同閱讀，營(yíng)造良好的書香氛圍。

4）擴(kuò)大宣傳路徑。拓展宣傳途徑，除口碑宣傳，還應(yīng)在圖書館主頁(yè)、官方微信、地方報(bào)紙、廣播電視臺(tái)等公布活動(dòng)進(jìn)展情況;利用圖書館服務(wù)宣傳周、全國(guó)讀書月、僑鄉(xiāng)閱讀文化節(jié)等專題讀書活動(dòng)，并結(jié)合校園活動(dòng)、社區(qū)活動(dòng)、公眾宣傳活動(dòng)，向公眾推廣公共圖書館服務(wù)的同時(shí)積極發(fā)動(dòng)少年兒童參與圖書館的各項(xiàng)文化活動(dòng)，以此吸引越來(lái)越多的少年兒童愛上閱讀。

5）確保多元化館藏資源。優(yōu)秀的兒童讀物對(duì)兒童的全面發(fā)展起著重要作用，公共圖書館應(yīng)重視在其活動(dòng)中引入兒童文學(xué)資源。通過(guò)少兒數(shù)據(jù)調(diào)查，并對(duì)每組進(jìn)行分析?；谡{(diào)查結(jié)果進(jìn)行少兒書籍的購(gòu)買，確保圖書館資源的多樣性。此外，網(wǎng)絡(luò)資源的新穎與趣味性深深吸引著廣大青少年兒童的目光。因此，圖書館的少兒館藏資源主要以紙質(zhì)資源為主，還應(yīng)購(gòu)買少兒多媒體資源、玩具書等豐富館藏，多推精品少兒讀物，進(jìn)行有效指導(dǎo)閱讀。

6）構(gòu)建閱讀分階模式。孩子都具有明顯的獨(dú)特個(gè)體性，不同年齡段的孩子接受能力不同需要不同的閱讀。公共圖書館作為閱讀推廣活動(dòng)的重要機(jī)構(gòu)，應(yīng)該要根據(jù)孩子的生理特點(diǎn)，建立了不同層次的閱讀模式，以滿足不同孩子閱讀的特殊需要為主要方向。如：對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，圖書館中應(yīng)多備些圖文并茂類型的書籍，書不能太厚，這樣可以快速的讓孩子讀完一本書，使孩子產(chǎn)生一種獲得知識(shí)的成就感;對(duì)于小學(xué)中年級(jí)的孩子，就需要增加文字的閱讀數(shù)量，閱讀的范圍也需要拓寬，可以推薦一些科學(xué)知識(shí)或者故事類的書籍，以激發(fā)孩子的閱讀興趣;對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的孩子，需要增加閱讀的體裁來(lái)拓展他們的思維空間，可以推薦科幻類小說(shuō)，兒童小說(shuō)等書籍?dāng)U大閱讀范圍，有科學(xué)知識(shí)和故事的書對(duì)他們來(lái)說(shuō)很有趣。并且按年齡段開展相應(yīng)的閱讀活動(dòng)，拓展閱讀空間。

7）營(yíng)造適宜的閱讀氛圍。在相關(guān)的環(huán)境心理學(xué)、人類環(huán)境學(xué)中，都能夠看到環(huán)境、色彩對(duì)人所形成心理、及認(rèn)知影響的相關(guān)研究理論。通過(guò)相應(yīng)的色彩搭配形成有利于“沉入式閱讀”的精神環(huán)境，優(yōu)雅舒適的閱讀氛圍能讓少兒駐足自主閱讀、喜歡閱讀。公共圖書館應(yīng)以文化性、主題創(chuàng)意性為背景，注重到圖書館整體設(shè)計(jì)主題、裝飾品的顏色方面，結(jié)合少兒的實(shí)際年齡以及心理特性，定期組織閱讀互動(dòng)活動(dòng)推廣兒童文獻(xiàn)資源，營(yíng)造具有濃厚文化氣息的閱讀環(huán)境，吸引少兒積極參與到閱讀中。根據(jù)不同內(nèi)容、不同主題的閱讀活動(dòng)，策劃布置相應(yīng)主題海報(bào)、教案道具、場(chǎng)景，兒童在此環(huán)境中進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，會(huì)讓他們感到快樂(lè)，樂(lè)于分享。

7 結(jié)語(yǔ)

從中吸取相關(guān)的精神養(yǎng)分，并且將其運(yùn)用到更多的方面之中，是閱讀最本質(zhì)的目標(biāo)。因此，作為整個(gè)閱讀活動(dòng)的全過(guò)程主體，公共圖書館則應(yīng)在自身的少兒閱讀推廣宣傳過(guò)程中，更加深入的了解少兒閱讀過(guò)程中，關(guān)乎于“人”的實(shí)際需求及服務(wù)理念，將各種文化資源融入閱讀推廣中，攜手社會(huì)力量，共同推動(dòng)少兒閱讀。以趣味性、啟示性作為整個(gè)推廣宣傳工作中的重要導(dǎo)向，在其閱讀的精神層面，逐漸提升少兒的閱讀質(zhì)量以及閱讀興趣，從而為今后的工作提供更為良好的發(fā)展建設(shè)途徑。

參考文獻(xiàn)

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