鄧勇

摘 要： 傳統(tǒng)文化是中華民族的精神財富。將傳統(tǒng)文化融入初中教學在提升語文教學水平的同時，保證初中生的個人水平能力全方面提升。如今，國家越來越重視教育改革，許多初中語文教師認識到有必要將語文課程與傳統(tǒng)文化教育融為一體，在日常的教學過程中重視傳授傳統(tǒng)文化。本文著重分析了傳統(tǒng)文化在初中語文教學中的整合，希望通過這項研究幫助各位教師。

關鍵詞： 初中語文教學;中國傳統(tǒng)文化;教育改革

【中圖分類號】G632 ? ? 【文獻標識碼】A ? ? 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.30.205

在教學過程中，教師需要重視利用傳統(tǒng)文化來教育和感染學生，結合文章內容融入傳統(tǒng)文化內容，不斷擴大學生對傳統(tǒng)文化的認識層面，以更好地滿足初中新課程標準的語文教學要求。將傳統(tǒng)文化融合到初中語文教學中，有利于促進學生理解和認識傳統(tǒng)文化，并且可以提高學生的文化認同感和歸屬感，使中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化得到繼承與發(fā)揚。

1 掌握語文教材，發(fā)揚傳統(tǒng)文化

初中語文教材中有很多優(yōu)秀的文章適合融入傳統(tǒng)文化進行教學。這些文章思想感情豐富，從中體現(xiàn)出了中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。因此，教師需要掌握好日常教學中的教材，深刻理解文章，進行仔細分析，盡可能地向學生展示語文教材中的傳統(tǒng)文化，并進一步強調。比如初中語文教科書中的《岳陽樓記》充分包含了中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。本文通過描繪岳陽樓的風景以及欣賞風景后產生的不同感受來描述事情的整個過程，表達了作者“不以物喜，不以己悲”的胸懷與“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的抱負。在解讀文章后，讓學生充分了解作者的思想感情，雖然作者身在江湖，但他擔心的是國家事務。盡管作者伸手鄂仁德壓迫，但仍然不忘初心，堅持自己的理想，同時安慰同樣處境的友人。這篇文章引導學生正確對待生活的成功與失敗，無論何時始終保持謙虛的態(tài)度和緊迫感。

2 通過分析寫作背景滲透傳統(tǒng)文化

語文教科書中的文章的年代背景大部分都相距我們較遠，學生無法真正體會到那時的情況，不能真正了解作者的真情實感，因此經常在學習過程中遇到一定的問題，反而降低學生的學習積極性，可能很難理解文章中表達的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。所以在教學過程中，教師應將文章背景與作者的生活背景聯(lián)系起來進行教學，讓學生真正了解當時的時代背景，切身體會到作者所處的情況，站在作者的角度上考慮問題，有助于理解文章內容，對文章表達的情感和傳統(tǒng)文化有了更好的理解。比如在教學李白的《長歌行》過程中，文章整體篇幅過長，如果讓學生直接閱讀的話，往往不能理解其中的含義，教師通過收集當時的背景資料從而進行充分了解，從而帶領學生深入探索作者在文章中的意圖。雖然這篇文章創(chuàng)作的時間難以確定，但是通過文章內容可以了解到當時的大概情況，作者離開朝廷官場失意，因此沉醉在歌舞中，這首詩以比興詩句開頭，人生無常及時行樂，抒發(fā)出超出常人的情懷，人生的價值不是庸俗的貪婪私欲，它描述了一代精英的愛國主義，對春景的贊美與歌頌，美好的理想追求，事業(yè)不如意的憤恨，全都展現(xiàn)在文章中，讓讀者了解他的思想感情，讓學生進一步了解寫作的背景，了解詩人對祖國的愛，關心國家和人民，培養(yǎng)學生的愛國主義思想，與惡勢力勢不兩立，堅定追求自己的理想。

3 對課文內容進行拓展教學

教學初中語文課程時，為了保證傳統(tǒng)文化的教育效果，教師還可以拓展相關作品的教學，擴大教學范圍包括允許學生閱讀與作品相關的其他作品，或同一書寫背景的傳統(tǒng)文化內容，從而擴大學生的知識面，充分理解同一時代的傳統(tǒng)文化，使學生更好地體會到語文課程的文學魅力。例如，在教學陶淵明的《桃花源記》時，可以推薦學生閱讀陶淵明的另一首詩《歸去來兮辭》，讓學生閱讀和對比這兩篇文章，結合文章的不同特點進行比對分析，并在此基礎上拓展閱讀范圍，讓學生更好地認識到陶淵明對田園生活的熱愛與渴望美好生活的思想感情，也讓學生意識到作者傾向于逃避現(xiàn)實的想法，體會作者內心的思想感情，進一步引導學生對兩篇文章的表達內容進行分析，使學生能夠理解古詩歌與律詩的區(qū)別之處，通過不同的文章進行不同的思想感情解讀。

4 開展實踐活動發(fā)揚傳統(tǒng)文化

初中語文教學的過程中有一個重要環(huán)節(jié)是閱讀教學，對提高學生的文化水平有很大幫助。在這個環(huán)節(jié)中，學生不僅可以培養(yǎng)良好的語感，全方面提高語文能力，從而加深學生的知識面層次，擴展學生的個人詞匯量。初中語文教學應該重視閱讀傳統(tǒng)文化的重要性，教師應采取一系列的措施來確保傳統(tǒng)文化與語文課程進行有機融合。在教學初中語文課程中，通過在早晨閱讀和課堂教學過程中保留一定比例的學生閱讀時間，在這段時間里學生可以閱讀傳統(tǒng)名著，從而提高學生的文化素養(yǎng)和綜合水平。在早讀或上課前10-20分鐘，開展有關傳統(tǒng)文化的實踐活動，比如讓學生閱讀唐詩、宋詩、元曲以及戲劇等傳統(tǒng)文化經典，并組織學生自己進行收集和篩選，不斷開發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣，在教學中滲透中國傳統(tǒng)文化保證學生具有良好的傳統(tǒng)文化知識儲備量。

結束語：中國的傳統(tǒng)文化源遠流長，必須重視傳統(tǒng)文化對兒童的教學與熏陶。傳統(tǒng)文化是中華民族的寶貴財富。將傳統(tǒng)文化融入初中教學不僅促進初中語文教學水平的升華，還可以發(fā)揚傳統(tǒng)文化，讓青少年得以繼承與發(fā)揚傳統(tǒng)文化，實現(xiàn)青少年成為祖國的棟梁。將傳統(tǒng)文化融合到初中語文教學中，有利于促進學生理解和認識傳統(tǒng)文化，并且可以提高學生的文化認同感和歸屬感，使中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化得到繼承與發(fā)揚。

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