劉雁翎

本學(xué)期，我執(zhí)教四年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作。剛接觸英語(yǔ)一年的農(nóng)村學(xué)校學(xué)生，因受到地域差異和條件的限制，除了英語(yǔ)課堂教學(xué)之外，孩子們接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)少之又少。因此我不得不在課堂教學(xué)上下足功夫，利用好課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

有效地利用英語(yǔ)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，是提升其口語(yǔ)表達(dá)能力的有效途徑之一。結(jié)合農(nóng)村學(xué)校孩子的實(shí)際情況，我采用了以下方式來(lái)鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

熱身環(huán)節(jié)，我采用集體問(wèn)候。日常對(duì)話的方式，每節(jié)課盡可能的用最近所學(xué)話題作內(nèi)容，跟學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話練習(xí)或者問(wèn)答練習(xí)。然后，我會(huì)關(guān)注到個(gè)體，以以前所學(xué)知識(shí)為內(nèi)容，讓同學(xué)用簡(jiǎn)單聊天或者回答問(wèn)題的方式開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。這樣能讓學(xué)生很快地進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

授新環(huán)節(jié)，我會(huì)呈現(xiàn)出本節(jié)課重點(diǎn)單詞和句型。讓學(xué)生大范圍的做替換練習(xí)。個(gè)體回答，同桌問(wèn)答，小組討論，都是我常用的方式。在這一環(huán)節(jié)中，我尤其會(huì)注重學(xué)生的基礎(chǔ)差異，練習(xí)的難易程度因人而異。這樣，每位學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到了訓(xùn)練。英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的信心增加了。學(xué)生敢于開(kāi)口說(shuō)了，才能為英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)提供可能性。

復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，我會(huì)大膽地采用小組合作，創(chuàng)編新的對(duì)話內(nèi)容，或者續(xù)說(shuō)小故事的方式來(lái)拓展本節(jié)課所學(xué)習(xí)的單詞及重點(diǎn)句型。這樣有助于學(xué)生開(kāi)拓思維，更好地表現(xiàn)自己。展示作品時(shí)，我會(huì)讓不同層次的學(xué)生參與，并做好引導(dǎo)提示，讓學(xué)生們找到說(shuō)英語(yǔ)的信心和樂(lè)趣。

另外，口語(yǔ)表達(dá)能力的提高需要積累一定的詞匯量，只要詞匯量上去，對(duì)單詞掌握的熟練度高了，口語(yǔ)表達(dá)能力自然就會(huì)提高很多。所以大量的單詞積累很重要。但一定要注意，單詞記不住，記不牢是學(xué)生們普遍存在的問(wèn)題。作為農(nóng)村英語(yǔ)教師的我們?cè)谄綍r(shí)的課堂教學(xué)過(guò)程中就要避免教授過(guò)于死板、枯燥，容易讓孩子失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的死記硬背的學(xué)習(xí)詞匯的方法。應(yīng)該是在課堂教學(xué)中有意識(shí)地灌輸給學(xué)生科學(xué)高效記單詞的方法，比如拼讀法、聯(lián)想法、合成法等。學(xué)生們運(yùn)用這些方法擴(kuò)大了詞匯量，能說(shuō)的東西多了，自然而然，口語(yǔ)表達(dá)的興趣就提高了。