雒穎飛

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒的空間、設(shè)施、活動(dòng)材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng)，有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用?！?結(jié)合我園主題活動(dòng)的學(xué)習(xí)開展，我們從生活的視角關(guān)注幼兒的需求，開展適宜的環(huán)境和開展區(qū)域活動(dòng);滿足幼兒多元化的發(fā)展，促進(jìn)幼兒各種能力的提高。

一、區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)遵循的原則

區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒課程的一部分，在創(chuàng)設(shè)時(shí)要考慮其教育性，確保與幼兒園教育目標(biāo)一致，有利于促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

1.自然性原則

（1）在獨(dú)立的空間，走廊的環(huán)境創(chuàng)設(shè)不同的區(qū)域，幼兒有自主選擇的余地，能專注游戲，避免干擾。

（2）用不同設(shè)計(jì)，不同的材料創(chuàng)設(shè)區(qū)域。

2.相容性原則

將性質(zhì)相似的區(qū)域設(shè)置在相鄰的位置，使幼兒之間能夠產(chǎn)生互動(dòng)。如：手工作坊和娃娃家、音樂表演區(qū)相鄰，做好的作品可以放到家里，給孩子觀賞，還可以送到表演區(qū)，給幼兒穿戴。益智區(qū)和建構(gòu)角相鄰，使幼兒動(dòng)手動(dòng)腦結(jié)合，激發(fā)創(chuàng)意。

3.多樣性原則

在每一個(gè)區(qū)域中，都提供分類架和游戲筐，使幼兒便于取放和整理。如，益智區(qū)中，我們把瓶罐，紙盒，積木分類放。在手工創(chuàng)意室，有報(bào)紙、一次性杯、盤等等。在運(yùn)動(dòng)區(qū)，有扔沙包、滾皮球、踢毽子等。幼兒可以運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)綜合性地玩，提高幼兒游戲的水平。

4.互動(dòng)性原則

首先鼓勵(lì)幼兒參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，師幼共同收集材料，為活動(dòng)提供開放式的環(huán)境。其次，讓環(huán)境具有動(dòng)態(tài)性。如在科學(xué)探索區(qū)中，我們提供飼養(yǎng)欄，供幼兒飼養(yǎng)，觀察各種小動(dòng)物并常增添其他物種。幼兒從親自操作中得到樂趣，每一次都是很興奮、很仔細(xì)。

二、區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)材料的投放策略

1.投放適合幼兒的年齡特點(diǎn)的材料

活動(dòng)的材料應(yīng)與幼兒的年齡特點(diǎn)相符，能引起幼兒游戲的興趣。我們創(chuàng)設(shè)了適合小托班（娃娃家），適合小、中大班的專用區(qū)域，（手工創(chuàng)意室、藝術(shù)畫廊、劇區(qū)手工創(chuàng)意室、藝術(shù)畫廊、劇區(qū)、構(gòu)建室等）提高不同年齡段孩子的參與性。

2.投放具有啟發(fā)性、操作性、探索性、層次性的材料

讓環(huán)境具有動(dòng)態(tài)性。如在探索區(qū)，我們?yōu)橛變禾峁┝诵?dòng)物，昆蟲標(biāo)本。幼兒通過親手種植、親眼觀察、親手操作獲得許多感性經(jīng)驗(yàn)，從而萌發(fā)對(duì)科學(xué)探索的興趣。

3.投放結(jié)合近期的教育目標(biāo)的材料

在環(huán)保主題活動(dòng)中，教師為幼兒提供了許多的報(bào)紙和尼龍袋，還有許多的罐頭盒，幼兒在教師協(xié)助下把它們制作成各種服裝，并裝飾漂亮的小花，然后送到表演區(qū)給小演員們穿上表演，充分發(fā)揮區(qū)域之間的互動(dòng)和幼兒之間的合作，合作游戲水平進(jìn)一步提高。

三、區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實(shí)施方案

1.創(chuàng)設(shè)良好的區(qū)域游戲環(huán)境，可以促進(jìn)幼兒的積極探索行為。

如何創(chuàng)設(shè)一個(gè)能吸引兒童、引導(dǎo)兒童、支持兒童活動(dòng)的區(qū)域環(huán)境？這是我們首先關(guān)注的問題。我們既要提供一個(gè)有準(zhǔn)備的、豐富的、精心設(shè)計(jì)的、有序的環(huán)境，又要提供一個(gè)開放的、變化的、有多種探索發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)的環(huán)境。在那里，地面、墻面、桌面被充分利用，環(huán)境布置、材料、設(shè)備等蘊(yùn)涵的教育因素充分發(fā)揮作用，兒童獲得充分活動(dòng)，和諧發(fā)展。

（1）安全舒適的心理環(huán)境讓幼兒玩得輕松自由。

為了能使幼兒更多地體驗(yàn)到愉快感和成功感，我們必須為幼兒提供一種安全自由的心理環(huán)境，即自主、寬松、和諧的氛圍，它是開展區(qū)域活動(dòng)的前提，只有兒童毫無拘束地表現(xiàn)自己的內(nèi)心情感，幼兒的個(gè)性才能得到充分發(fā)揮。教師鼓勵(lì)的眼神、微笑的面容、及時(shí)的示意等，都讓幼兒感到尊重、信任和鼓勵(lì)，從而產(chǎn)生自信，更加積極主動(dòng)愉快地投入到游戲之中。

（2）美觀舒適的區(qū)角布置引導(dǎo)孩子自由探索。

開放的環(huán)境布置有利于孩子在隨手可得中自由地進(jìn)行各種探索活動(dòng)，舒適而美觀的環(huán)境布置不僅有利于培養(yǎng)孩子們的秩序感，更有利于孩子初期審美能力的培養(yǎng)。例如：

溫馨娃娃家：設(shè)在一樓樓梯下，墻上的觸摸墻，激發(fā)了孩子的感官。溫馨的環(huán)境、漂亮的娃娃、娃娃家玩具等，為孩子營造了快樂的樂園，加強(qiáng)了他們的交往能力，學(xué)習(xí)初步人際交往的技巧，感受與他人融洽相處的樂趣，發(fā)展了幼兒的社會(huì)性。

手工創(chuàng)意室：教師和幼兒共同收集了生活中的廢舊物品，將他們變廢為寶，制作成教玩具及環(huán)保時(shí)裝。一排開放式的柜子，里面放滿各種工具材料，供幼兒動(dòng)手制作。

構(gòu)建室：這里的材料是幼兒自己收集的各類大大小小的餅干盒和各種罐頭盒、鞋盒，教師為幼兒提供了簡單的小木板和小棍子，幼兒便能創(chuàng)造出最有創(chuàng)意的高樓庭園。

2.功能全面的游戲區(qū)域設(shè)置有利于幼兒積極主動(dòng)地游戲

我們將游戲環(huán)境分為六大類：（1）建構(gòu)類游戲：構(gòu)建室（包括大型建構(gòu)、小型建構(gòu)、自然物建構(gòu)）（2）藝術(shù)類游戲：手工創(chuàng)意室、藝術(shù)畫廊、劇區(qū)（包括繪畫、手工、美術(shù)欣賞）（3）益智類游戲：科學(xué)自然探索區(qū)（包括觀察、探索、閱讀）（4）角色類游戲：娃娃家、劇區(qū)（包括家庭角色扮演、社會(huì)角色扮演）（5）表演類游戲：表演區(qū)、劇區(qū)（音樂表演、戲劇表演）（6）運(yùn)動(dòng)類游戲：活動(dòng)區(qū)、玩具間（運(yùn)用各種體育用品鍛煉身體）。大框架制定以后，各班教師就可根據(jù)本班兒童的基本發(fā)展水平、階段性教育目標(biāo)以及個(gè)別差異，擬訂園內(nèi)區(qū)域設(shè)置的具體內(nèi)容。如適合小班的區(qū)域設(shè)置，以生活勞動(dòng)、感官訓(xùn)練、建構(gòu)、裝扮與美工等為主，適合中班的區(qū)域設(shè)置，是，以裝扮、建構(gòu)、美工、音樂等為主，適合大班的區(qū)域設(shè)置，應(yīng)重視社會(huì)性、文化、語言、科學(xué)探索等能力培養(yǎng)。

環(huán)境是重要的教育資源，孩子的發(fā)展是與環(huán)境相互作用的過程中實(shí)現(xiàn)的。良好的教育環(huán)境對(duì)幼兒的成功發(fā)展具有積極作用。皮亞杰認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論中也明確指出：兒童的發(fā)展是通過自身感知操作而得來的。

因此，我們認(rèn)識(shí)到，要使幼兒得到發(fā)展，除需要積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境外，更重要的是引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地參與活動(dòng)。而幼兒園區(qū)域活動(dòng)的多樣性、自由性、趣味性，為幼兒提供了更多的自主活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)和條件。我們將連續(xù)不斷地挖掘區(qū)域環(huán)境的教育作用，為幼兒的全面發(fā)展繼續(xù)努力。