許凡

隨著經(jīng)濟(jì)科技的不斷進(jìn)步已經(jīng)有越來(lái)越多的信息技術(shù)手段走進(jìn)了實(shí)際教學(xué)課堂，并給傳統(tǒng)教學(xué)方式帶來(lái)了巨大改變，這種將信息技術(shù)與傳統(tǒng)課堂相結(jié)合的智慧課堂教學(xué)模式也由于其有趣性和高效性的特點(diǎn)正逐步成為課堂教學(xué)的未來(lái)發(fā)展方向。本文就在這樣的背景下談信息化環(huán)境下初中物理智慧課堂教學(xué)模式。

所謂智慧課堂就是在實(shí)際課堂教學(xué)中將教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容與云計(jì)算互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)結(jié)合起來(lái)，真正在課堂教學(xué)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”。而這種智慧課堂的運(yùn)用也不止在課堂教學(xué)方式上，更在課堂互動(dòng)模式上，可以說(shuō)這種智慧化的教學(xué)模式對(duì)改變物理在學(xué)生心中固有的古板枯燥的印象有極其深刻的意義，真正有助于將初中物理變成受人歡迎的科目，將初中物理課堂變得真正高效而有趣。也正因?yàn)檫@種意義使智慧課堂在各學(xué)段各科目的教學(xué)中被瘋狂追捧。本文將從以下兩個(gè)角度談其在初中物理課堂的應(yīng)用探析。

1 初中物理智慧課堂概述

1.1 智慧課堂

要想了解一個(gè)新的課堂教學(xué)模式究竟有哪些優(yōu)勢(shì)，我們首先要了解的就是這種課堂模式究竟是什么、其運(yùn)作原理是什么樣的、與傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式有哪些不同。所謂智慧課堂就是將傳統(tǒng)課堂教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)相融合，最大程度的實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中的人機(jī)聯(lián)動(dòng)。與傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式相比，智慧課堂教學(xué)模式更有助于提高初中物理課堂實(shí)際教學(xué)效率，有助于通過(guò)教學(xué)模式和課堂互動(dòng)方式的智能化促使學(xué)生身心發(fā)展更加智慧。這種智慧化的課堂教學(xué)方式也更加符合我國(guó)經(jīng)濟(jì)科技發(fā)展的需要，有助于培養(yǎng)全面發(fā)展的高精尖人才。智慧化課堂教學(xué)看似是經(jīng)濟(jì)科技發(fā)展的產(chǎn)物，但究其根本來(lái)講其更是教育改革的產(chǎn)物，是在教育改革的大背景下傳統(tǒng)教育方式與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合的產(chǎn)物。本文主要探究的是如何在初中物理課堂上打造智慧課堂，使初中物理課堂變得更加高效且吸引人，最終使物理課達(dá)到培養(yǎng)學(xué)科高素質(zhì)人才的需要。

1.2 初中物理智慧課堂的特點(diǎn)

初中物理智慧課堂主要有兩大特點(diǎn)，第一就是實(shí)現(xiàn)了教師職業(yè)角色的轉(zhuǎn)變，我們都知道教師職業(yè)的最大特點(diǎn)就是其職業(yè)角色的多樣化，在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教師發(fā)揮的往往是傳道受業(yè)解惑者的形象，這種形象也往往使師生之間比較有距離感，學(xué)生在課上不能與老師進(jìn)行有效互動(dòng)。但智慧課堂有助于將學(xué)生的學(xué)習(xí)場(chǎng)所轉(zhuǎn)移到線上，學(xué)生可以在線上根據(jù)老師要求的學(xué)習(xí)內(nèi)容展開(kāi)各種形式的學(xué)習(xí)，最大程度的恢復(fù)學(xué)生在課堂中的主體地位，把老師由教授者變?yōu)橐龑?dǎo)者，這樣也能拉進(jìn)師生之間的距離，更有助于下一步師生互動(dòng)的進(jìn)行。智慧課堂的第二個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是有助于老師實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)情況，在智慧課堂老師會(huì)在課前給學(xué)生發(fā)送與課堂有關(guān)的預(yù)習(xí)材料引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，在課程結(jié)束后也會(huì)給學(xué)生發(fā)送復(fù)習(xí)資料讓我學(xué)生更好的進(jìn)行復(fù)習(xí)，而預(yù)復(fù)習(xí)資料里面都有一定數(shù)量的題，老師可以在后臺(tái)實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生的做題情況，這樣有助于老師對(duì)學(xué)生課堂掌握情況有一個(gè)詳細(xì)的了解，系統(tǒng)還會(huì)自動(dòng)歸納每一道題的錯(cuò)誤率，老師可以根據(jù)錯(cuò)誤率選擇哪些題需要精講，對(duì)一些難度較大的題老師也能進(jìn)行實(shí)時(shí)點(diǎn)撥，這樣的方式更有助于學(xué)生及時(shí)學(xué)會(huì)課堂學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

2 初中物理智慧課堂的教學(xué)模式

通過(guò)上文的敘述我們可以了解到什么是智慧課堂教學(xué)模式，并對(duì)這種教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)有了一個(gè)大致的理解，下文將從初中物理概念規(guī)律課和實(shí)驗(yàn)探究課兩個(gè)角度談智慧課堂教學(xué)模式在初中物理教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用。

2.1 概念規(guī)律課的智慧課堂教學(xué)模式

在初中學(xué)段物理學(xué)習(xí)的一大特點(diǎn)就是概念規(guī)律偏多，但由于物理學(xué)科概念規(guī)律普遍比較抽象，學(xué)生想要記住并熟練運(yùn)用是十分困難的，有些難以理解的概念規(guī)律甚至?xí)寣W(xué)生直接失去學(xué)習(xí)興趣，更有甚者會(huì)產(chǎn)生一種“破罐破摔”的心態(tài)，而想要解決這樣的問(wèn)題，讓學(xué)生更好的理解相關(guān)概念，讓物理概念和規(guī)律在學(xué)生腦海中形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)熟練運(yùn)用知識(shí)課堂就顯得十分重要。首先我們必須了解到，學(xué)生對(duì)一個(gè)知識(shí)和概念的掌握主要分為三個(gè)步驟：課內(nèi)獲得知識(shí)、課上運(yùn)用知識(shí)、課下鞏固知識(shí)。而所謂的將智慧課堂教學(xué)方式應(yīng)用于初中英語(yǔ)概念規(guī)律課堂就是將智慧課堂應(yīng)用于這三個(gè)階段。

首先是課內(nèi)獲取知識(shí)階段，老師可以在課前設(shè)置預(yù)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)課堂微課的形式將預(yù)習(xí)內(nèi)容發(fā)送至每個(gè)學(xué)生的電腦中，讓學(xué)生以闖關(guān)的形式去完成任務(wù)點(diǎn)，進(jìn)行課前內(nèi)容的預(yù)習(xí)，在任務(wù)點(diǎn)中老師可以設(shè)置一些關(guān)于基礎(chǔ)知識(shí)概念的題目，讓學(xué)生更加熟練的運(yùn)用和認(rèn)識(shí)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，在每道題下面老師可以設(shè)置解析，一旦學(xué)生題目答錯(cuò)了解析就自動(dòng)彈出來(lái)，這樣的方式有助于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)知識(shí)，能夠最大程度的實(shí)現(xiàn)學(xué)生課前的自主預(yù)習(xí)，并且能夠保證學(xué)生預(yù)習(xí)的質(zhì)量。

其次是學(xué)生概念的課上運(yùn)用階段，以前我們采用的方法就是出幾道題讓學(xué)生自己去做，有哪里不懂的可以隨時(shí)問(wèn)老師，可這種方式往往導(dǎo)致課上講的例題和學(xué)生自己做的練習(xí)題之間的差異比較大，很多學(xué)生新接觸的概念并不能靈活運(yùn)用，體現(xiàn)在黑板上的“死題”也不能生動(dòng)形象的呈現(xiàn)出解題信息，一些學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)也不好意思單獨(dú)去問(wèn)老師，這樣的方式常導(dǎo)致學(xué)生雖然理解了某些概念，但對(duì)其進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用還存在問(wèn)題。針對(duì)這樣的問(wèn)題，隨著智慧課堂教學(xué)模式的出現(xiàn)，為了使學(xué)生更好的理解和運(yùn)用相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)和概念我們可以進(jìn)行相關(guān)情境的創(chuàng)設(shè)，例如在講平均速度時(shí)，我們就可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)小車追逐的視頻，然后將這個(gè)視頻發(fā)送給每個(gè)學(xué)生，視頻上標(biāo)準(zhǔn)了求評(píng)論速度的各種信息，學(xué)生看到視頻后可以根據(jù)自己的理解求出結(jié)果，這種情境創(chuàng)設(shè)的方式的一大特點(diǎn)就是直觀，有助于學(xué)生更好的理解和運(yùn)用公式中的相關(guān)概念符號(hào)。

最后就是課下知識(shí)鞏固階段，我們采取的傳統(tǒng)的課下知識(shí)鞏固的方式就是留作業(yè)，這樣的方式也不可避免的出現(xiàn)抄作業(yè)的情況，導(dǎo)致部分學(xué)生不能在課下很好的鞏固相關(guān)知識(shí)，隨著智慧課堂的理念的出現(xiàn)，作為老師我們可以用創(chuàng)設(shè)題庫(kù)代替留作業(yè)，所謂創(chuàng)設(shè)題庫(kù)就是老師在講完某一塊知識(shí)后可以在題庫(kù)中留大量的題，學(xué)生抽到什么題全憑題庫(kù)的自由組合，這樣的方式也能夠保證學(xué)生課下復(fù)習(xí)題的原創(chuàng)性，更有助于學(xué)生課下鞏固相關(guān)知識(shí)。

2.2 實(shí)驗(yàn)探究課的智慧課堂教學(xué)模式

物理說(shuō)到底還是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，一些概念的運(yùn)用和獲得還是需要學(xué)生自己去實(shí)驗(yàn)，將智慧課堂應(yīng)用于高中物理實(shí)驗(yàn)探究課也主要分為課內(nèi)知識(shí)獲取、課上知識(shí)運(yùn)用、課下知識(shí)鞏固三個(gè)階段。在課內(nèi)知識(shí)獲取階段實(shí)驗(yàn)探究課與概念規(guī)律課并沒(méi)有什么不同，只是要注意學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)器材有一個(gè)大致的認(rèn)識(shí)。在課上知識(shí)運(yùn)用階段老師可以創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際實(shí)驗(yàn)，教師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)進(jìn)度，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)提出及時(shí)的指導(dǎo)。最后在課下知識(shí)鞏固階段，由于學(xué)生家中常缺少實(shí)驗(yàn)工具，因此我們可以借助智慧課堂進(jìn)行線上實(shí)驗(yàn)，還是以平均速度實(shí)驗(yàn)為例，學(xué)生可以在線上選取不同長(zhǎng)度的木板和不同的坡度，分別查看其平均速度，這樣的方式有助于學(xué)生更好的理解平均速度與什么有關(guān)，對(duì)于不明白的步驟學(xué)生還可以反復(fù)單獨(dú)實(shí)驗(yàn)，這樣的方式更有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)某些實(shí)驗(yàn)的理解。

3 結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)全文的敘述我們可以了解到什么是智慧課堂教學(xué)模式，也可以了解到這種教學(xué)模式所帶來(lái)的教學(xué)方式上的革新，我們不得不承認(rèn)這種智能化的教學(xué)方式對(duì)初中物理教學(xué)有極大的好處，本文也從以上兩個(gè)角度探析了這種教學(xué)方式在初中物理課堂中的應(yīng)用，但我們必須認(rèn)識(shí)到，其應(yīng)用方式遠(yuǎn)不止上文提到的幾種，更多的方式還需要根據(jù)教學(xué)實(shí)踐去不斷探索。

（作者單位：臨沂河?xùn)|工業(yè)園實(shí)驗(yàn)學(xué)校）