馬長(zhǎng)順

青少年時(shí)期是人生成長(zhǎng)、思想成形的關(guān)鍵時(shí)期，因此學(xué)校對(duì)青少年社會(huì)責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)便顯得尤為重要。本論文將以初中《道德與法治》課程八（上）第七課“服務(wù)社會(huì)”一課的教學(xué)為例，聯(lián)系目前新型冠狀病毒流行的現(xiàn)狀，分析學(xué)校和教師應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，目的在于促進(jìn)初中《道德與法治》課程的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“課程聯(lián)系實(shí)際”以及“培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感”的教學(xué)目標(biāo)。

隨著“新課程改革”和“素質(zhì)教育”理念的不斷深入，國(guó)家和社會(huì)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)也越來(lái)越重視，對(duì)初中生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)正逐漸成為中國(guó)未來(lái)基礎(chǔ)教育改革的方向和靈魂?！兜赖屡c法治》課程作為中學(xué)生素質(zhì)教育的重要陣地，更肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生核心素質(zhì)的重要任務(wù)。初中階段是學(xué)生身心素質(zhì)發(fā)展的重要階段，學(xué)校在這一階段培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)對(duì)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高具有重要意義。但是，從中國(guó)目前的教學(xué)實(shí)際情況來(lái)看，很多學(xué)校為了提高升學(xué)率，只是片面地傳授給學(xué)生具體的理論知識(shí)，但對(duì)于學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的引領(lǐng)和培養(yǎng)卻沒(méi)有盡到自己應(yīng)盡的責(zé)任?！胺?wù)社會(huì)”是學(xué)生素質(zhì)的重要方面，是八年級(jí)《道德與法治》課程中“敢于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任、積極貢獻(xiàn)社會(huì)”這個(gè)教學(xué)目標(biāo)的重要內(nèi)容之一，其主題和目標(biāo)均是如何培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感?；诖?，筆者選取了《道德與法治》中“服務(wù)社會(huì)”這一課來(lái)淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

1 實(shí)踐與探索

2020年初，新冠病毒悄然而至。面對(duì)疫情，醫(yī)護(hù)人員沖鋒在前，相關(guān)部門兜底在后，而初中生們只能待在家里。但待在家里并不只是意味著被動(dòng)等待疫情結(jié)束，無(wú)論是學(xué)生還是教師都應(yīng)抓住這一進(jìn)行德育和社會(huì)責(zé)任感教育的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)和最佳時(shí)機(jī)。新冠肺炎的防疫工作，帶來(lái)全社會(huì)對(duì)自身行為習(xí)慣的反省。教育界也有機(jī)會(huì)從這次疫情發(fā)生以及防治過(guò)程中受到觸動(dòng)，重新審視基礎(chǔ)教育的責(zé)任和使命。從本質(zhì)上講，所謂“社會(huì)責(zé)任意識(shí)”，便是在利己之外，還要利他、利國(guó)和利社會(huì)。青少年只有有了責(zé)任感，才能夠在承擔(dān)責(zé)任的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自身存在的價(jià)值和意義，從而得到別人的信任和尊重。因此，教師作為學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的向?qū)?，同時(shí)也是學(xué)生精神成長(zhǎng)的指南針，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感具有重要作用。

1.1 培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)：以“服務(wù)社會(huì)”一課的教學(xué)為例

筆者將在此章節(jié)詳細(xì)論述如何通過(guò)八（上）《道德與法治》第七課“服務(wù)社會(huì)”這章節(jié)的課堂教學(xué)來(lái)達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感這一教學(xué)目標(biāo)。

1.1.1 教學(xué)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，推進(jìn)素質(zhì)教育

1.1.2 活動(dòng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)

（1）課堂導(dǎo)入

由于初中道德與法治的課堂教學(xué)時(shí)間只有每周2課時(shí)，相對(duì)較少，那么教師如何在有限的時(shí)間內(nèi)做到既向?qū)W生傳授知識(shí)、同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感呢？ 首先，高效簡(jiǎn)潔的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以為教師下一步的教學(xué)活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。 就“服務(wù)社會(huì)”這一節(jié)課來(lái)說(shuō)，教師可以利用多媒體來(lái)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，可以給學(xué)生播放與此次新冠疫情相關(guān)的醫(yī)生、軍人、志愿者無(wú)私奉獻(xiàn)的相關(guān)視頻、文字和照片。高效簡(jiǎn)潔的課堂引入能夠讓教師順利過(guò)渡到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，從而保證課堂教學(xué)活動(dòng)的有序進(jìn)行。

（2）結(jié)合教材，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)

《道德與法治》這本教材為培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)社會(huì)意識(shí)提供了良好的素材。授課教師可以通過(guò)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和安排，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的社會(huì)價(jià)值觀和生活價(jià)值觀。

通過(guò)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，同學(xué)們已經(jīng)對(duì)社會(huì)服務(wù)活動(dòng)有了初步的了解。教師可以因勢(shì)利導(dǎo)，設(shè)計(jì)良好的課程活動(dòng)和互動(dòng)環(huán)節(jié)來(lái)繼續(xù)推進(jìn)教學(xué)。

首先，在課堂導(dǎo)入之后，教師可以邀請(qǐng)學(xué)生們來(lái)分享他們觀看以后的感受，進(jìn)而讓同學(xué)來(lái)分享和回憶自己的社會(huì)服務(wù)經(jīng)歷和想法，將學(xué)生們的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。之后，教師再向大家展示提前收集來(lái)的部分同學(xué)參與社會(huì)服務(wù)時(shí)的照片，這不僅可以起到表?yè)P(yáng)學(xué)生的作用，而且能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到為社會(huì)服務(wù)的真正意義，感受到為社會(huì)服務(wù)的榮譽(yù)感和自豪感。

第二步，任課教師要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)有關(guān)“新冠病毒”的主題不限的社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，這個(gè)環(huán)節(jié)需要學(xué)生通過(guò)“小組合作”的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行，分為準(zhǔn)備和宣傳兩個(gè)環(huán)節(jié)。在活動(dòng)的準(zhǔn)備階段，學(xué)生自愿分成小組，小組成員討論并決定好活動(dòng)的主題（比如：如何做好新冠病毒的公益宣傳）。學(xué)生們要在卡片上列出活動(dòng)的主題、意義和要求，任課教師可參與小組討論并進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和建議。通過(guò)小組活動(dòng)的形式，學(xué)生可以親身體驗(yàn)和策劃與“安全防疫、遠(yuǎn)離新冠”有關(guān)的活動(dòng)，這為學(xué)生們?nèi)谌肷鐣?huì)提供了必要的知識(shí)儲(chǔ)備，也提高了學(xué)生的公眾參與能力。

在宣傳階段，教師組織各小組選出自己的宣傳組長(zhǎng)，然后讓宣傳組長(zhǎng)上臺(tái)宣傳。通過(guò)宣傳活動(dòng)，其他小組的同學(xué)可以快速明確了解每個(gè)小組的主題、意義和要求，也可以吸引更多的學(xué)生參與到其中。而且，通過(guò)宣傳活動(dòng)，每個(gè)活動(dòng)小組之間可以分享合作探究的成果，提高學(xué)生的課堂參與度，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，培養(yǎng)他們?cè)诜?wù)社會(huì)中的價(jià)值認(rèn)知和行為認(rèn)同。還可以鼓勵(lì)學(xué)生將書本上知識(shí)應(yīng)用在個(gè)人的實(shí)際學(xué)習(xí)和生活中，加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)理論的理解與感受，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感。

（3）利用典型人物、樹立學(xué)習(xí)榜樣

面對(duì)疫情，數(shù)萬(wàn)名醫(yī)生夜以繼日，火神山醫(yī)院十天建成，千名建設(shè)者不分晝夜……社會(huì)各界眾志成城、萬(wàn)眾一心、齊心協(xié)力、共克時(shí)艱，他們都是時(shí)代的榜樣。責(zé)任教育和奉獻(xiàn)教育可以從“宣揚(yáng)典型、樹立榜樣”開(kāi)始。因此，任課教師可以用社會(huì)英雄、名人榜樣或典型人物的教育（鐘南山、李蘭娟、李文亮）來(lái)激勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生在心中樹立榜樣和責(zé)任感。

在教育的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些典型人物豐富而高尚的精神世界。其次，教師要充分發(fā)揮自己的示范引導(dǎo)作用;因此，教師自己應(yīng)具備良好的道德意識(shí)，具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，這樣才能影響學(xué)生，教育學(xué)生，從而身體力行去做。此外，教師還應(yīng)利用身邊的人，特別是地方、學(xué)校、班級(jí)和學(xué)生的事跡，以此喚起學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

（4）評(píng)價(jià)與反饋

任課教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的策劃活動(dòng)進(jìn)行適時(shí)適度的評(píng)價(jià)和反饋，這樣做可以達(dá)到兩層效果：第一，評(píng)價(jià)每個(gè)活動(dòng)組的學(xué)習(xí)成果，評(píng)價(jià)每個(gè)活動(dòng)組的主題是否具有創(chuàng)造性，根據(jù)學(xué)生參與小組活動(dòng)的情況和表現(xiàn)給予合理的建議和表?yè)P(yáng)，以激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的熱情;第二，整合活動(dòng)內(nèi)容，總結(jié)每個(gè)策劃方案的意義，通過(guò)學(xué)生設(shè)定的活動(dòng)主題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，引導(dǎo)同學(xué)了解何為“服務(wù)社會(huì)”以及如何正確地進(jìn)行“服務(wù)社會(huì)”。同時(shí)，任課教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生盡量將規(guī)劃方案付諸實(shí)踐，使學(xué)生能夠自覺(jué)發(fā)揮“奉獻(xiàn)社會(huì)我實(shí)踐”的意志和主動(dòng)性。

2 結(jié)語(yǔ)

初中的《道德與法治》課要想培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，就要在教學(xué)過(guò)程中點(diǎn)綴有意義和價(jià)值的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我們必須通過(guò)進(jìn)行教育和施加影響，讓學(xué)生對(duì)自己、對(duì)家庭、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。只有在承擔(dān)責(zé)任的過(guò)程中，學(xué)生才可以意識(shí)到，“服務(wù)社會(huì)”不僅僅是一句口號(hào)。只有學(xué)生真正做到為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，才能真正體現(xiàn)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的教育意義。

（作者單位：江蘇省泰州市鳳凰初級(jí)中學(xué)）