薛宏光

隨著教育教學(xué)的不斷發(fā)展，中職語文教學(xué)改革應(yīng)該重視教學(xué)生活化帶來的實(shí)用功能。中職語文教學(xué)生活化意味著在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的前提下，有選擇性地整合學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中可以學(xué)習(xí)的資源，使其獲得與職業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的語文素養(yǎng)，為終生發(fā)展和繼續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。本文結(jié)合具體教學(xué)實(shí)踐，提出有效策略供大家參考。

1 豐富語文課程生活化教學(xué)內(nèi)容

教材內(nèi)所包含的資源畢竟有限，如果單純依靠教材進(jìn)行教學(xué)，很難滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，所以老師要利用生活化教育優(yōu)勢(shì)，通過對(duì)生活中教學(xué)資源進(jìn)行挖掘的方式，進(jìn)而為學(xué)生帶來更加豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。因?yàn)檎Z文源自生活，在生活中存在的語文教學(xué)資源極為豐富，所以老師需要做好資源挖掘與篩選，以找到最為適合中職生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師應(yīng)在課前做好教學(xué)準(zhǔn)備，對(duì)教學(xué)內(nèi)容都充分的了解，并從學(xué)生認(rèn)知能力和理解能力角度出發(fā)，選擇符合學(xué)生生活閱歷的例子、情境、經(jīng)驗(yàn)向?qū)W生滲透，從而凸顯出學(xué)習(xí)內(nèi)容中生活化的色彩。如老師可利用課前十分鐘，讓學(xué)生講述與本課程相關(guān)的在生活中的聯(lián)系，或和他們一起對(duì)熱點(diǎn)、趣事以及熱門事件進(jìn)行點(diǎn)評(píng)等，這樣不僅能夠?qū)W(xué)生的語言理解能力、組織能力以及表達(dá)能力形成有效鍛煉，同時(shí)還能幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的是非觀、價(jià)值觀，可對(duì)其性格養(yǎng)成以及品質(zhì)養(yǎng)成形成積極影響，可謂一舉多得。再如，老師可以定期通過組織學(xué)生進(jìn)行各種模仿職業(yè)比賽的方式，讓學(xué)生自己到生活中進(jìn)行素材積累，從而對(duì)其生活觀察力以及資料查找、組織能力形成有效鍛煉，確保其可以在愉快的活動(dòng)中不斷提高自身語文學(xué)科的綜合能力。

2 鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)語文、創(chuàng)造語文

中職院校的老師要不斷地改革傳統(tǒng)觀念，提高語文生活化教學(xué)的意識(shí)，把學(xué)生放在教育的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會(huì)分析和思考，鼓勵(lì)學(xué)生們敢于表達(dá)自己的想法和意見，這樣可以有效提高學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。老師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)語文，創(chuàng)造語文。例如，鼓勵(lì)學(xué)生收集近幾年的招生簡(jiǎn)章、宣傳材料，并鼓勵(lì)學(xué)生去創(chuàng)作今年的招生材料或者宣傳標(biāo)語?；蜿P(guān)注家鄉(xiāng)附近所貼的標(biāo)語，以及不同機(jī)構(gòu)所張貼出來的宣傳語。如果換作是你，你會(huì)怎么寫?；蛘咴谔厥夤?jié)日，父親節(jié)、母親節(jié)、教師節(jié)等，你需要發(fā)條信息，你是選擇復(fù)制粘貼別人的呢？還是打算親自寫，如果寫，你該如何組織自己的語言呢？老師需要這樣循循善誘，不斷啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到原來語文并不空。老師通過這樣的教學(xué)，將語文課堂教學(xué)生活化，實(shí)際化，具體化，有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的動(dòng)力，有助于正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的確立和思想道德修養(yǎng)的提高。

3 創(chuàng)新應(yīng)用文寫作生活化教學(xué)

應(yīng)用文書寫生活化不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生的書寫能力，而且還能提高文章的魅力，只有這樣才能讓學(xué)生充分融入生活之中尋找相應(yīng)的寫作素材。首先，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，完全可以利用情境式教學(xué)來為學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，教師可以在課程之中創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，并要求學(xué)生根據(jù)情境書寫出一篇應(yīng)用文，利用情境體驗(yàn)深化字的寫作，才能提高自身的表達(dá)技能，全面提高心靈上的高度。例如，教師在日常教學(xué)的時(shí)候，可以利用創(chuàng)新教學(xué)情境的方法來為學(xué)生展開教學(xué)，由于應(yīng)用文的題材內(nèi)容限制，因此教師可以組織學(xué)生開展一場(chǎng)求職大會(huì)，讓學(xué)生通過自己的寫作能力來書寫相應(yīng)的求職報(bào)告，內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生自我介紹以及今后的期望等等，讓學(xué)生利用應(yīng)聘大會(huì)來充分領(lǐng)略到職場(chǎng)的意境，同時(shí)還能強(qiáng)化學(xué)生自身的應(yīng)用文書寫水平。另外，在日常教學(xué)中也可以就地取材，鼓勵(lì)學(xué)生參與黑板報(bào)設(shè)計(jì)、撰寫通知、發(fā)出倡議等活動(dòng)，以此提高學(xué)生書寫各類應(yīng)用文的能力。

4 結(jié)合課外實(shí)踐促進(jìn)語文訓(xùn)練生活化

中職語文教學(xué)的根本宗旨是讓學(xué)生將所學(xué)到的語文知識(shí)內(nèi)化于心，在生活中得到應(yīng)用。這樣一來，中職語文教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生重視課后訓(xùn)練，為學(xué)生布置合適的訓(xùn)練任務(wù)，讓學(xué)生回歸生活，積極應(yīng)用所學(xué)到的知識(shí)。一方面，應(yīng)聯(lián)系學(xué)校生活，讓學(xué)生在日常生活中進(jìn)行語文訓(xùn)練，如讓學(xué)生養(yǎng)成寫隨筆日記或者參與學(xué)校演講比賽等活動(dòng)，將語文學(xué)習(xí)與學(xué)生日常生活有機(jī)融合在一起，進(jìn)而在生活中不斷提高學(xué)生的語文能力，在語文學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生人際交往以及語言表達(dá)等生活能力的訓(xùn)練。另一方面，應(yīng)聯(lián)系社會(huì)生活，可通過組織學(xué)生進(jìn)行模擬應(yīng)聘或者寫應(yīng)聘書等方式，借助社會(huì)生活，科學(xué)展開語文教學(xué)，進(jìn)而在高質(zhì)量完成語文教學(xué)的同時(shí)，幫助學(xué)生逐步適應(yīng)社會(huì)生活，以為畢業(yè)工作做好準(zhǔn)備。另外，語文知識(shí)的很多內(nèi)容學(xué)生都無法進(jìn)行準(zhǔn)確的理解，所以教師應(yīng)為學(xué)生提供更多實(shí)踐參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠通過生活經(jīng)驗(yàn)展開學(xué)習(xí)，幫助自身理解語文知識(shí)。例如，可以讓學(xué)生扮演“小記者”的角色，對(duì)家長(zhǎng)或同學(xué)進(jìn)行訪談，了解他們對(duì)一些社會(huì)熱點(diǎn)問題的看法，然后寫成采訪手記。這些活動(dòng)不拘一格，關(guān)鍵在于日常積累，讓學(xué)生在潛移默化中、在生活歷練中提高語文應(yīng)用能力。

5 貼近學(xué)生的工作、生活實(shí)際需求

中職學(xué)生學(xué)習(xí)語文的目的是能夠?qū)⒄Z文運(yùn)用到生活中、運(yùn)用到職場(chǎng)上，能更好地工作、生活。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法下，學(xué)生很難將語文用到生活中。許多畢業(yè)生連會(huì)議通知、申請(qǐng)書等應(yīng)用文都不會(huì)寫，說話語言也缺乏“藝術(shù)”。在畢業(yè)應(yīng)聘時(shí)，見到面試官，做個(gè)自我介紹都顯得語無倫次。試想，這樣的學(xué)生怎么能進(jìn)入職場(chǎng)為工作打拼，適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展呢？所以，我們應(yīng)該將比較多的課時(shí)用在每單元的情景口語訓(xùn)練中，如自我介紹、恰當(dāng)匯報(bào)、如何打破僵局、如何贊美、巧妙提問、如何回答等，激發(fā)學(xué)生重視口語交際訓(xùn)練。在說話訓(xùn)練中也可以聯(lián)系各種行業(yè)的社交禮儀等專業(yè)進(jìn)行相關(guān)情境教學(xué)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生即興講話、與人溝通的能力，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)變能力。

6 語文對(duì)學(xué)生交際溝通的影響

對(duì)于中職學(xué)生來說，一定要牢牢掌握聽說讀寫這四種學(xué)習(xí)手段，因?yàn)橹挥辛私膺@幾種學(xué)習(xí)手段才能有效地掌握一種語言文字。在中職的語文教學(xué)過程中，不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的讓學(xué)生識(shí)更多的字，讀更多的書，語文教學(xué)的目標(biāo)也有著讓學(xué)生掌握能讀會(huì)寫的能力，對(duì)于學(xué)習(xí)語文學(xué)科運(yùn)用來說，這也是社會(huì)對(duì)實(shí)際生活的一項(xiàng)基本要求。在中職語文的教學(xué)過程中，教師還可以讓學(xué)生仔細(xì)觀察某一處的景物，鍛煉學(xué)生從不同角度口述或書寫所看見的景物，在整個(gè)過程中，教師也要擔(dān)負(fù)一定的輔助任務(wù)，提醒學(xué)生在描述景物的過程中，一定要按照順序有條理地進(jìn)行表達(dá)，這樣對(duì)于學(xué)生自己的語言來說也是一種很好的優(yōu)化，能夠幫助學(xué)生使自身的語言顯得更加簡(jiǎn)潔明晰，并且有助于提升學(xué)生的文采。對(duì)于一些社會(huì)的焦點(diǎn)話題，學(xué)生總是會(huì)飽含洋溢著青春的激情，他們往往有自己的想法，也能夠針對(duì)某一問題進(jìn)行一番慷慨激昂的陳詞。我們知道，語文的教學(xué)不是遠(yuǎn)離塵囂的世外桃源，反之語文的學(xué)習(xí)是活潑生動(dòng)，同時(shí)也是最貼近人類社會(huì)生活的;它也不是一潭死水，語文是豐富多彩，并且我們可以看到語文是最受學(xué)生普遍歡迎的。這要求廣大中職語文教師努力深入挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容內(nèi)容，對(duì)于社會(huì)發(fā)展的動(dòng)態(tài)一定要有所關(guān)心，并且要提高自身業(yè)務(wù)水平，朝著語文教學(xué)生活化的方向堅(jiān)持不懈地努力探索，更好地建設(shè)語文課堂。

7 結(jié)語

總之，中職語文教學(xué)應(yīng)與學(xué)生專業(yè)特色相結(jié)合，重視在教學(xué)中融入學(xué)生的生活，課堂設(shè)計(jì)圍繞生活實(shí)踐，找到語文教學(xué)與職業(yè)之間的契合點(diǎn)，探索新的教學(xué)模式，開創(chuàng)新的教學(xué)資源，從而讓學(xué)生的語文應(yīng)用能力得到提升。

（作者單位：長(zhǎng)春市城建工程學(xué)校）