宋凱博

廣大一線政治教師隨著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，慢慢的都會(huì)發(fā)覺出名詞術(shù)語(yǔ)對(duì)學(xué)生閱讀以及解題的重要性，現(xiàn)在的高考傾向于信息的獲取和解讀能力的考查，名詞術(shù)語(yǔ)的理解直接關(guān)乎信息獲取和解讀能力，師生在日常的學(xué)習(xí)積累中如果把遇到的不論是教材上的疑難詞匯還是練習(xí)考試過(guò)程中遇到的較難理解的名詞術(shù)語(yǔ)堅(jiān)持整理下來(lái)，把它們按照一定的索引編撰出一部比較實(shí)用的名詞術(shù)語(yǔ)匯集小詞典，三年的時(shí)間里常常拿出來(lái)翻閱一下，相信對(duì)學(xué)生的深入理解問(wèn)題和分析解決問(wèn)題的能力都有一個(gè)比較大的提高。下面就名詞術(shù)語(yǔ)微詞典結(jié)合教學(xué)實(shí)踐著重從一下幾個(gè)方面的作用與廣大教育同仁分享下感觸。

一、增強(qiáng)對(duì)國(guó)家重大方針政策理解認(rèn)同的向心力

正如“家事國(guó)事天下事事事關(guān)心”，高中學(xué)生尤其是政治學(xué)習(xí)對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)的關(guān)注是這個(gè)學(xué)段的必然要求，在當(dāng)前培育學(xué)生政治認(rèn)同素養(yǎng)的前提下學(xué)生了解國(guó)家大事，關(guān)心國(guó)家政策，尤其對(duì)政策的理解認(rèn)同是非常重要的，這涉及到學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成功與否。而國(guó)家重大的方針政策無(wú)論是經(jīng)濟(jì)政策還是政治、法律、文化等領(lǐng)域，政策中的條文內(nèi)容會(huì)出現(xiàn)不少的相對(duì)抽象或?qū)W(xué)生而言比較遠(yuǎn)的一些專業(yè)名詞術(shù)語(yǔ)，學(xué)生理解起來(lái)是有一定難度的，比如供給側(cè)改革，貨幣存款準(zhǔn)備金率，社會(huì)總供給總需求，實(shí)體經(jīng)濟(jì)，灰犀牛、黑天鵝等，學(xué)生在一些情景材料試題中對(duì)這些句子中的基本構(gòu)成單位理解出現(xiàn)問(wèn)題，就直接影響到解題的成功率，而我們編撰的名詞術(shù)語(yǔ)微詞典其中占比最大的一部分就是這些時(shí)政熱詞，尤其是國(guó)家重大方針政策里面的專業(yè)詞匯的解析，如果對(duì)這些詞匯能夠成功解讀理解到位，自然就會(huì)對(duì)整個(gè)政策的頒布接受和認(rèn)同，經(jīng)過(guò)教師的講解點(diǎn)撥和理論聯(lián)系實(shí)際的分析，相信學(xué)生在日常生活中就會(huì)支持貫徹實(shí)施這些國(guó)家政策。經(jīng)過(guò)日積月累的學(xué)習(xí)掌握，國(guó)家政策對(duì)學(xué)生而言就不再遙遠(yuǎn)，自然形成理解認(rèn)同的向心力。

二、促進(jìn)對(duì)教材深入了解掌握的助推力

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)汲取學(xué)科知識(shí)營(yíng)養(yǎng)的主要載體，是最重要的學(xué)習(xí)資源之一，是教師進(jìn)行組織教學(xué)的基礎(chǔ)和前提，對(duì)學(xué)生練習(xí)考試而言無(wú)論遇到什么問(wèn)題，萬(wàn)變不離其宗，任何試題都離不開教材的影子，所以解讀教材顯然是非常重要的，而教材中的概念詞匯是學(xué)生理解知識(shí)的基本構(gòu)成，例如恩格爾系數(shù)，如果對(duì)教材這個(gè)概念不詳細(xì)全面理解，想當(dāng)然的分析自然就影響到認(rèn)識(shí)的不足進(jìn)而影響到解題的正答率，我們所編撰的這個(gè)名詞術(shù)語(yǔ)微詞典其中教材中的詞匯占比也有一部分，因?yàn)樵诰毩?xí)考試過(guò)程中經(jīng)常會(huì)有一些知識(shí)點(diǎn)發(fā)生混淆，歸根結(jié)底是學(xué)生對(duì)這些課本術(shù)語(yǔ)詞匯的理解還是不夠精準(zhǔn)?；诖耍覀兊脑~典解釋又進(jìn)一步的明確這些詞匯的內(nèi)涵外延，尤其投放了一定的試題情景材料便于學(xué)生的理解分析，學(xué)生常常翻閱不斷研究，自然就會(huì)成為一股對(duì)教材深入了解掌握的助推力。

三、提高對(duì)情境材料分析的領(lǐng)悟力

高中政治學(xué)科特點(diǎn)要求就是理論聯(lián)系實(shí)際，特別強(qiáng)調(diào)在材料信息情境中分析和運(yùn)用理論知識(shí)，基于此，對(duì)材料信息的獲取和解讀尤為重要，在日常的練習(xí)考試過(guò)程中，我們把試題情境中涉及到的較難理解的名詞術(shù)語(yǔ)予以匯總，通過(guò)小組合作研討，把研討之后仍然不易理解的名詞術(shù)語(yǔ)予以記錄，最后由小組長(zhǎng)統(tǒng)一提交給教師，然后教師發(fā)動(dòng)教研組的力量，和教研組上所有的老師一起努力，分工協(xié)作，分門別類，梳理出各模塊知識(shí)中的疑難詞匯，匯總出來(lái)編撰入小詞典中，然后定期印發(fā)給學(xué)生看一看，進(jìn)行回顧盤點(diǎn)，一舉兩得，既回顧了舊知又學(xué)會(huì)了積累，長(zhǎng)此以往，不會(huì)的知識(shí)是越來(lái)越少，會(huì)的越來(lái)越多，學(xué)生的自信心也會(huì)逐漸增強(qiáng)，也為教師今后的教學(xué)提供了重要的幫手，在以后的做題訓(xùn)練中遇到的情景材料信息的解讀能力會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，領(lǐng)悟分析能力越來(lái)越進(jìn)步，最后助推高考的成功。

四、增進(jìn)閱讀能力的無(wú)形滲透力

在師生共同編撰名詞術(shù)語(yǔ)微詞典的過(guò)程中，大家都會(huì)逐漸注意起不會(huì)不易理解的詞匯，長(zhǎng)此以往就會(huì)形成一種潛移默化的注意力，對(duì)詞匯敏感，對(duì)術(shù)語(yǔ)留意，養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，不理解的可以查查字典或者翻閱下自己編撰的詞典，也可以逐漸豐富詞典，隨著閱讀量的增加，師生逐漸增添新詞匯，生詞量會(huì)越積越多，經(jīng)過(guò)查閱解析梳理匯總，不會(huì)的也越來(lái)越少，閱讀能力會(huì)隨著一個(gè)個(gè)詞匯解釋的逐漸明朗而逐步提高，經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)時(shí)政信息的閱讀接受能力明顯增強(qiáng)，同樣應(yīng)用在別的科目上也是，對(duì)整體的文科教學(xué)都大有裨益。

綜上所述，名詞術(shù)語(yǔ)微詞典的編撰及使用都會(huì)對(duì)政治教學(xué)以及其他文科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很強(qiáng)的促進(jìn)作用，以上四力的分析也是基于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)而有意為之。相信廣大教育同仁也能經(jīng)過(guò)這樣的教學(xué)策略的實(shí)踐研究，發(fā)現(xiàn)微詞典定會(huì)成為師生重要的幫手，為我們的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)產(chǎn)生有效增長(zhǎng)點(diǎn)。