蔡素芬

摘要：俗話說，興趣是最好的老師，要想提高英語課堂教學(xué)效果，游戲是必不可少的環(huán)節(jié)，特別在小學(xué)四年級階段，生動，好玩的游戲能迅速吸引學(xué)生的注意力，提高鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識，還能形成外語學(xué)習(xí)中有利的非智力因素，并對以后的英語教學(xué)產(chǎn)生巨大而積極的影響。本文從小學(xué)四年級學(xué)生學(xué)情分析、小學(xué)英語課堂多種游戲教學(xué)類型和舉例、游戲教學(xué)的實(shí)踐和在課堂的有效運(yùn)用等三方面闡述了游戲?qū)τ谛W(xué)課堂的重要性和實(shí)踐性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)四年級英語; ? 游戲 ?; 課堂教學(xué)

一節(jié)好的英語課，關(guān)鍵看教師們?nèi)绾握{(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)四年級學(xué)生還處于活潑好學(xué)的階段，游戲教學(xué)對于他們具有較強(qiáng)的吸引力這就需要教師們學(xué)習(xí)如何把游戲更好的融入日常生活教學(xué)中，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)英語興趣。好的游戲具有層次性，循序漸進(jìn)，由淺入深，要照顧班上的學(xué)困生，還要多樣性。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些有趣、參與面廣，目的性強(qiáng)的游戲來吸引學(xué)生，提高課堂效率。

一、小學(xué)四年級學(xué)生學(xué)情分析

在小學(xué)低年級沿用的外在激勵模式的慣性作用下，孩子很難樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，缺乏學(xué)習(xí)動力。尤其是一些學(xué)業(yè)或成績不好的孩子常常抱怨老師不好，同桌不好或者父母管教不好，或者埋怨自己腦子笨，埋怨自己脾氣急躁，并不認(rèn)為學(xué)業(yè)差是可以通過自身的努力改變的。

二、小學(xué)英語課堂多種游戲教學(xué)的主要類型和舉例

1.TPR活動

TPR（Total Physical Response）， “全身反應(yīng)教學(xué)法”是美國加州的州立大學(xué)心理學(xué)教授James Asher于20世紀(jì)60年代創(chuàng)立的，是一種通過語言與行動的協(xié)調(diào)來教授語言的方法?！叭矸磻?yīng)教學(xué)法”強(qiáng)調(diào)理解先于開口，學(xué)習(xí)應(yīng)該從多聽有意義的言語開始，并允許以非語言形式回應(yīng)，最后才要求用語言表達(dá)。P&E的許多活動都是基于TPR設(shè)計(jì)的，如行動故事，主要通過動作、手勢來表達(dá)句子的含義。行動故事使孩子們體會到學(xué)習(xí)英語是一種輕松、有趣的游戲，使他們在培養(yǎng)良好聽力的同時(shí)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語帶來的成就感。如像教授UNIT 2 What is in your schoolbag？時(shí)，教師可說show me your math book＼English book…這時(shí)，學(xué)生就會快速拿出自己的書本給老師看。此時(shí)，學(xué)生和教師可互換角色操練單詞，你說我做或者你做我說。

2.歌謠教學(xué)

英語學(xué)習(xí)中有熱身，它能引導(dǎo)學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)英語的狀態(tài)，在上課前齊唱一首歌，可以振奮學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，如：“Good morning to you.”等對話穿插在會話中，或者運(yùn)用唱歌的方式師生相互問候“ Nice to meet you！”， “ Whats your name？”這就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉悅的英語氛圍，也為學(xué)生大膽說英語鋪設(shè)了臺階。

3.角色扮演

學(xué)生把Lets ?talk 里的角色通過和同伴表演，把課文里的句子像臺詞那樣說出來，叫角色扮演。角色扮演就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了表演性較強(qiáng)的課文片段后分角色表演出來。在角色扮演中，幾乎所有的學(xué)生都能參與其中，樂在其中，并積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在當(dāng)前的新版PEP（人民教育出版社）英語教材中，有很多的人物，小對話及小故事，內(nèi)容豐富，這就為角色扮演提供了眾多的素材。我這里所說的角色扮演，既包含課本內(nèi)容的角色表演，同時(shí)也包括故事的擴(kuò)展，對話的重組，對課文的重新理解等等。小學(xué)生活潑好動，爭強(qiáng)好勝，這種全班互動的游戲活動，充分調(diào)動起學(xué)生的運(yùn)動記憶和表演欲，不僅激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，還能培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，增加班級凝聚力。

三、游戲教學(xué)的實(shí)踐和在課堂的有效運(yùn)用

1.巧用游戲?yàn)樾抡n搭橋鋪路

心理學(xué)表明，學(xué)生的思維興奮點(diǎn)常常會受上節(jié)課或課間活動的影響而不能很快地轉(zhuǎn)移到英語的學(xué)習(xí)上來。因此，利用游戲組織課堂，容易活躍氣氛，創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)氛圍，巧妙地引入新課，使學(xué)生的興奮點(diǎn)自然而然轉(zhuǎn)到新課的學(xué)習(xí)上。教師可以充分把游戲運(yùn)用到課前熱身中，TPR活動，CHANT，歌謠等多種形式的游戲均適用，如復(fù)習(xí)數(shù)字單詞，可以利用TPR活動，教師說one，學(xué)生用手指表示。

2.運(yùn)用游戲操練鞏固新知識

教師呈現(xiàn)新單詞后，這節(jié)課大約過去了二十分鐘，到了操練的環(huán)節(jié)，操練是教學(xué)的第四個(gè)環(huán)節(jié)，游戲活動可以在這個(gè)環(huán)節(jié)得到很好的運(yùn)用。經(jīng)過新知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生對這些知識已有一定的了解，通過反復(fù)的操練活動，可以讓學(xué)生進(jìn)一步掌握新知識。通過游戲來進(jìn)行操練，可以消除學(xué)生的枯燥感，使操練變得更加生動有趣。玩玩小游戲，既能繼續(xù)吸引學(xué)生的注意力，又能消除學(xué)生的疲勞感，及時(shí)鞏固新知識。

3.活用游戲讓學(xué)生愛上英語課

教師可以玩一些帶有闖關(guān)的游戲，如，“解救懶洋洋行動”，“拯救地球”游戲。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的逐步普及，教師可以充分利用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生聽讀、復(fù)述故事、學(xué)唱歌謠、看動畫等，幫助他們形成良好的語感。多種形式的游戲，定能使你的課堂更加生動有趣，有吸引力。學(xué)生也就自然而然愛上你的課了。

4.運(yùn)用游戲活動教師應(yīng)注意的問題

首先，設(shè)計(jì)游戲要充分考慮教學(xué)的重難點(diǎn)和其它教學(xué)要求。游戲貼近學(xué)生日常生活，如最近學(xué)生都在看什么動畫片，流行哪些動畫人物，可通過這些有趣的事物引入新課。其次，游戲不宜過多。一節(jié)課，如果缺乏游戲的輔助，就會顯得單調(diào)、枯燥。但是，如果一節(jié)課都在玩游戲，那就變成游戲課了。主次顛倒，我們的教學(xué)目的不是教會學(xué)生玩游戲，而是教會他們新知識。一般來說，一節(jié)新授課2-3個(gè)游戲?yàn)橐?。再次，游戲要貫穿課堂教學(xué)的適當(dāng)環(huán)節(jié)中。課前五分鐘熱身的時(shí)候，呈現(xiàn)萬新單詞后哦，總結(jié)的時(shí)候均適用。

近幾年，筆者都擔(dān)任小學(xué)英語學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，作為奮斗在一線的英語教師，筆者對自身的教學(xué)不斷進(jìn)行了總結(jié)和反思，特別在對學(xué)生的興趣培養(yǎng)方面。筆者認(rèn)為，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的日常生活，提前備好課，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)挠螒?，吸引學(xué)生，調(diào)動其積極性，使其更好的掌握新知識，同時(shí)，還要注意營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)是一件快樂的事，讓學(xué)生獲得樂趣，達(dá)到教學(xué)最佳效果。