何悅

“星河滾燙，亦人間理想，熱愛可抵歲月漫長?！痹谄吣臧嘀魅喂芾砉ぷ鞯奶剿髦?，我秉承著追求教育自由與創(chuàng)新的稟質(zhì)，重點關(guān)注學生核心素養(yǎng)與格局塑造，致力于理想信念與公民精神的思想政治教育，也始終堅持對教育本真的熱愛、實踐與求索……

歷經(jīng)兩屆初中畢業(yè)班，從“魔王五班”到“王者一班”，六年歷練使我的班級治理之道、班主任的語言藝術(shù)、與學生的交流方式、家校聯(lián)合助力的能力等都有了質(zhì)的提升，而今有幸?guī)ьI(lǐng)高中文科實驗班“文昌十五”，亦驅(qū)動我在不斷的經(jīng)驗總結(jié)和因時制宜中進行班級治理的改革創(chuàng)新。非常有幸能在此分享我對管理班級的些許感悟與理念：

一、規(guī)則意識與貢獻精神

個人認為，首先班級管理的傳統(tǒng)承襲不可磨滅，譬如班訓、班規(guī)的設(shè)立和嚴格實施。無規(guī)矩不成方圓，無自律不自由。我們培養(yǎng)的是未來中國夢的“圓夢人”，要心懷家國天下必須首先能做到“慎獨”、恒有“敬畏”，無論任何學段的學生，在集體的生活學習中，都應(yīng)當有“規(guī)則意識”。故而班級管理初始，我都會強調(diào)“以集體利益為重，兼顧個人利益”的班訓，依托于班級“監(jiān)察委”在全班學生討論自擬后監(jiān)督實行一段時間再進行改良完善，于新生到班的頭一到兩個月，抓住一切細節(jié)問題，無論意識形態(tài)或行為習慣，公正處理，強化班級整體性規(guī)則意識。同時，在班級規(guī)則的設(shè)計方面，需因材施教、因班改良、與時俱進。例如現(xiàn)管理的高一15班，既是文科實驗班，學生的學習及行為習慣基礎(chǔ)較好，然自古優(yōu)秀人才最易陷入自命不凡的囹圄，新班規(guī)首發(fā)我便定了基調(diào)——以稱謂為“貢獻率”與“非貢獻率”的量化方式，不僅可強化學生的集體歸屬感與凝聚力，在實踐中我發(fā)現(xiàn)對于班級干部領(lǐng)導統(tǒng)籌力與實踐能力的培養(yǎng)也具有極大的推動作用。秉承貢獻精神之基，對于學生“情商、愛商、智商”的三商培育等系列情感、態(tài)度、價值觀的主題班會的教育成效具有重要意義。最終旨在以“貢獻意識”重塑學生的集體觀念，深化于心外顯于行，能于社會生活中以貢獻精神、公民精神、責任擔當?shù)群诵乃仞B(yǎng)踐行我們中國特色社會主義的核心價值觀。

二、閱讀力與問題場

“站在書脊之上，我飛躍眼前這圍墻，借文字之翼，我抵達世界之巔。只有閱讀時，后無追兵，是我在追尋真理的腳步……”未來新技術(shù)的發(fā)展會改變整個教育生態(tài)，而人工智能也會替代很多可替代的程序化職業(yè)，這就意味著學生未來的發(fā)展須依托于具備思考力前提下的學習力與創(chuàng)新力。正如朱永新所闡述的：“其實一個人的學習力一定程度上體現(xiàn)在閱讀力上，閱讀的問題解決了，他學習的能力基本上就形成了?！泵绹鴥?yōu)秀教師格雷塔也曾道：“如果一定要我說教學有什么訣竅的話，那就是問題?！眴栴}是學生思維的引擎，思維由問題與驚奇開始，在培養(yǎng)學生閱讀力的同時，我們應(yīng)當善于設(shè)立“問題場”，引導學生進行思考和深化學習。

具備科學質(zhì)疑精神、審慎思考能力的基礎(chǔ)必然是閱讀力的提升與廣泛的知識積累。每一屆帶領(lǐng)班級伊始我都會設(shè)立班級閱讀區(qū)，書柜里的書目首批由學生自發(fā)貢獻捐借以助我了解個人閱讀興趣，而后以一至兩個月為周期進行推薦書目的更換（書目借鑒于全球高校名錄，涉獵廣泛），每個月我會選擇與學生一起共讀一本書（小假期也會共看一部電影），并在班級分享會進行交流，我們的讀書交流并不止于學生各抒己見，各談心得，而是都需談一個新的思考點，要么提出一個新的問題，要么回答前人提出的問題但必須是都是從自己的新角度……在平時的政治課堂、班會、網(wǎng)課答疑群等，但凡可以有被拋出矛盾或鍛煉學生質(zhì)疑精神、探索精神的機會，我都會不遺余力，鼓勵他們多元角度、深入挖掘，最近一次與全班學生共閱讀《影響力》一書，看到學生反饋給我的電子版讀書體悟有諸多獨到分析、質(zhì)疑思考、問題意識，還兼具哲學思想的學以致用，令人欣慰。我始終相信，唯有站在書脊之上，予其質(zhì)疑精神以包容與涵養(yǎng)，方能激發(fā)其學習力與創(chuàng)造性，而未來創(chuàng)造型人才才是國家發(fā)展的重要驅(qū)動力。

三、理想信念與幸福感

習近平總書記在黨的十九大報告中指出：“人民有信仰，國家有力量，民族有希望?！?020年習近平總書記考察云南的重要講話中也提及“踐行初心使命，激發(fā)奮進新時代的力量”的精神指導。于我們德育工作者而言，即肩負培育具有理想信念的“新時代力量”之重責，初心教育、使命教育、信念教育之所以重要，正是因“為有源頭活水來”……

新時代新要求下，作為班主任我們應(yīng)當明確并強調(diào)以習近平新時代中國特色社會主義思想引領(lǐng)青年理想信念教育，根據(jù)社會的發(fā)展、學生成長需求，“用科學的理論武裝青年，用歷史的眼光啟示青年，用偉大的目標感召青年，用光明的未來激勵青年”。作為班主任，同樣也是思政教師，進行理想信念教育可滲透于日常德育工作、政治教學的點滴。

基于學生理想信念的樹立與培養(yǎng)，我們開展生涯規(guī)劃的教育活動便有了“主心骨”及正確導向性?！拔覀兊慕逃龖?yīng)當是完整的、幸福的教育”，倘若學生只會一味地公式化程序化學習、做題、考試，而沒有對生涯規(guī)劃的意識和追求幸福感的動力，那么未來也難以成為具有較強人格同一性的成熟青年，也易產(chǎn)生心理問題。鑒于此，我也在自學生涯規(guī)劃的相關(guān)指導方法，旨在為學習壓力較大的高中學段孩子們尋得“出口”，幫助他們逐步認識自我、立足興趣尋找專業(yè)和發(fā)展方向，最終實現(xiàn)個人價值與社會價值的統(tǒng)一，既能追求個體的幸福，亦能為社會、國家乃至世界的發(fā)展貢獻一份力量。

班級管理于我而言，是我與學生互相成就的過程，是我們情感溝通、智慧交流的過程，是教育創(chuàng)造質(zhì)變的過程，亦是我將“教育”視作人生事業(yè)、亦將不止求索的初心所在。正如我予15班定位的班級精神及希冀一般：德才兼?zhèn)洌挥薪甜B(yǎng);勤而得法，富有斗志;追求卓越，富有創(chuàng)意;博聞強識，富有格局。“知者行之始，行者知之成。圣學只一個功夫，知行不可分作兩事。”我們一線的德育教育工作者同樣需要堅定為國家培育新時代新人才的理想信念，不斷增強政治素養(yǎng)、知識積累，“以一朵云推動另一朵云”，努力貫徹落實習總書記的以人為本的教育本體論、立德樹人的教育價值論、素質(zhì)教育的教育方法論、實踐為本的教育認識論，積極思考，與時俱進，立足學生個性發(fā)展及核心素養(yǎng)的培育，探索創(chuàng)新班級管理之道，實現(xiàn)教育理想，為教育強國建設(shè)貢獻己力！