羅鐵花 李志強(qiáng)

摘 要：部編版初中《道德與法治》教材以“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”等欄目呈現(xiàn)了多種形式的非連續(xù)性文本，它們盤(pán)活了教學(xué)內(nèi)容，助力了學(xué)生的多維發(fā)展。教師在教學(xué)中應(yīng)做到知其重、探其術(shù)、悟其道，用透、用好新教材中的非連續(xù)性文本。

關(guān)鍵詞：非連續(xù)性文本;知其重;探其術(shù);悟其道

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2020-02-28 文章編號(hào)：1674-120X（2020）24-0088-02

一、知其重

非連續(xù)性文本與教材正文相互補(bǔ)充，對(duì)豐富學(xué)生的學(xué)科知識(shí)、提高學(xué)生的能力與素養(yǎng)等具有不容忽視的作用。

（一）用教材中的非連續(xù)性文本盤(pán)活教學(xué)內(nèi)容

教材中的這些非連續(xù)性文本緊扣教材內(nèi)容和主要觀點(diǎn)，為突破教學(xué)重難點(diǎn)而融入教材中，是對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容很好的解析。比如，九年級(jí)上冊(cè)第21頁(yè)“相關(guān)鏈接”——我國(guó)的科技創(chuàng)新成果，用六張照片展示了近些年的重大科技創(chuàng)新成果，展現(xiàn)了我國(guó)不斷增強(qiáng)的創(chuàng)新實(shí)力，讓正文內(nèi)容生動(dòng)、新穎起來(lái)。有的非連續(xù)性文本是對(duì)教材難點(diǎn)內(nèi)容的注解。比如，第21頁(yè)“相關(guān)鏈接”——建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的重大戰(zhàn)略舉措，介紹了1995年以來(lái)我國(guó)在建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家方面的重大戰(zhàn)略舉措，讓學(xué)生了解了我國(guó)的科技創(chuàng)新發(fā)展情況，從而幫助學(xué)生理解國(guó)家的戰(zhàn)略舉措，認(rèn)同國(guó)家政治。可謂是“于重點(diǎn)處著墨，于關(guān)鍵處‘拋錨”。還有的非連續(xù)性文本對(duì)拓展學(xué)生的思維空間起著重要的作用。比如，“拓展空間”這類欄目實(shí)則是對(duì)教材正文的具體化和課后延伸活動(dòng)的指導(dǎo)，貼近生活，操作性強(qiáng)?？傊猛?、用好教材中的非連續(xù)性文本，有利于挖掘教材資源，盤(pán)活教學(xué)內(nèi)容。

（二）用教材中的非連續(xù)性文本助力學(xué)生多維發(fā)展

首先，從知識(shí)層面說(shuō)，有些非連續(xù)性文本化抽象為形象，有助于啟發(fā)學(xué)生理解主要觀點(diǎn)、化解難點(diǎn)、掌握知識(shí)。比如，第20頁(yè)“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”——?jiǎng)?chuàng)新與未來(lái)生活，利用四張圖片啟發(fā)學(xué)生想象創(chuàng)新給未來(lái)生活帶來(lái)的積極影響，使抽象的理論變得淺顯明了和生活化，有利于使學(xué)生改變以往機(jī)械記憶的學(xué)習(xí)方式，形成理解性記憶，這樣學(xué)習(xí)效果更持久。其次，從能力層面看，在課堂上用透、用好教材中的非連續(xù)性文本，有助于使學(xué)生將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活。又如，22～23頁(yè)“探究與分享”——科技創(chuàng)新活動(dòng)，通過(guò)介紹全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽等科技創(chuàng)新活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將課堂所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)與生活實(shí)踐的統(tǒng)一。再次，從情感態(tài)度與價(jià)值觀層面看，教材中的非連續(xù)性文本形式多種多樣，內(nèi)容典型精練，符合學(xué)生心理，尤其是一些圖片和真實(shí)故事，有利于培養(yǎng)學(xué)生扶正祛邪的優(yōu)秀品質(zhì)以及促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。比如，21～22頁(yè)的“相關(guān)鏈接”和第24頁(yè)的“探究與分享”通過(guò)鮮活、真實(shí)的事例，激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和創(chuàng)新熱情?？梢?jiàn)，用透、用好教材中的非連續(xù)性文本，的確能助力學(xué)生的多維發(fā)展。

二、探其術(shù)

“術(shù)”，指方法、形式、手段、技巧等。教學(xué)若能從小處著手，正確地做事，可謂“有術(shù)”。如何用正確的方式打開(kāi)教材中的非連續(xù)性文本呢？在此，我們以九年級(jí)上冊(cè)教材“創(chuàng)新強(qiáng)國(guó)”這一課時(shí)為例，結(jié)合幾次參加省市級(jí)培訓(xùn)的體會(huì)以及自身的教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)行了以下思考。

（一）把準(zhǔn)向度

古人云：“的必先立，然后挾弓注矢以從之?！惫P者認(rèn)為要用好新教材中的非連續(xù)性文本，首先教師要在思想上予以高度重視，認(rèn)真讀懂編者的設(shè)計(jì)意圖。因此，一直以來(lái)，我們堅(jiān)持在教案中插入這樣一個(gè)環(huán)節(jié)（見(jiàn)表1）來(lái)專項(xiàng)解讀教材中的非連續(xù)性文本，準(zhǔn)確把握編者的設(shè)計(jì)意圖，確保教學(xué)有的放矢。在這個(gè)過(guò)程中，教師自身解讀新教材的能力也得到了相應(yīng)的提升。

（二）保持鮮度

“鮮度”即確保教學(xué)中所用非連續(xù)性文本的與時(shí)俱進(jìn)，在把準(zhǔn)了其向度之后用最鮮活的素材補(bǔ)充或是替換原有素材，讓學(xué)生體驗(yàn)更加鮮活的道德與法治生活。

1.內(nèi)容上?！磅r”

盡管這是新教材，但與授課時(shí)間也有兩三年的時(shí)差，因此，運(yùn)用教材非連續(xù)性文本時(shí)也有必要對(duì)部分內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充甚至置換。

比如，第24頁(yè)“相關(guān)鏈接”——國(guó)家鼓勵(lì)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新，教材主要介紹了《國(guó)家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)條例》，而在實(shí)際教學(xué)中，筆者用2018年度國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)視頻進(jìn)行了補(bǔ)充，然后引導(dǎo)學(xué)生思考：這樣的頒授儀式上國(guó)家主席親自頒獎(jiǎng)有什么意義？在學(xué)生競(jìng)相發(fā)表意見(jiàn)的場(chǎng)景中，筆者感受到這招好使！

2.呈現(xiàn)方式?！磅r”

比如，21～22頁(yè)“相關(guān)鏈接”——我國(guó)的科技創(chuàng)新成果，以圖片的方式呈現(xiàn)了我國(guó)近年來(lái)取得的重大科技創(chuàng)新成果，來(lái)展現(xiàn)我國(guó)不斷增強(qiáng)的創(chuàng)新實(shí)力。我們?cè)诮虒W(xué)中采用“101教育PPT”這款備授課軟件來(lái)呈現(xiàn)能體現(xiàn)我國(guó)近年來(lái)取得的重大科技創(chuàng)新成果的短視頻《習(xí)主席為這些科技成果點(diǎn)贊》，這樣能讓學(xué)生直觀感受前沿科技成果，彌補(bǔ)了靜態(tài)教材的短板。必要時(shí)，教師還可以通過(guò)AI助教、圖片快傳、視頻快傳、鼓勵(lì)等操作，營(yíng)造課堂氣氛，使課堂獨(dú)具匠心。

（三）拓展寬度

“寬度”即結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，使用教材中非連續(xù)性文本時(shí)兼顧知識(shí)的縱向延展和橫向的辯證補(bǔ)充。

1.辯證補(bǔ)充

為了落實(shí)本課教學(xué)重點(diǎn)之一——了解我國(guó)的科技創(chuàng)新現(xiàn)狀，理解建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的必要性，筆者在選用后面的教材非連續(xù)性文本21～22頁(yè)“相關(guān)鏈接”——我國(guó)的科技創(chuàng)新成果的圖片教學(xué)的同時(shí)，通過(guò)表格的形式補(bǔ)充了兩組數(shù)據(jù)。這樣既能引導(dǎo)學(xué)生了解祖國(guó)的科技創(chuàng)新成果，為祖國(guó)發(fā)展驕傲，又能引導(dǎo)學(xué)生冷靜分析我國(guó)在科技創(chuàng)新方面面臨的挑戰(zhàn)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維。

2.順勢(shì)擴(kuò)充

比如，第21頁(yè)“相關(guān)鏈接”——建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的重大戰(zhàn)略舉措。教材介紹了1995—2016年我國(guó)在建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家方面的重大戰(zhàn)略舉措。在教學(xué)時(shí)，筆者把它做了如下處理：首先，筆者改裝了時(shí)光軸，數(shù)軸雖畫(huà)得不專業(yè)但也簡(jiǎn)單明了;補(bǔ)充了“我國(guó)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的三步走戰(zhàn)略目標(biāo)”，即“2020年進(jìn)入創(chuàng)新型國(guó)家行列，2030年躋身創(chuàng)新型國(guó)家前列，2050年建成世界科技創(chuàng)新強(qiáng)國(guó)”，以讓學(xué)生直接感受到建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家在我國(guó)被提上了日程。其次，筆者還補(bǔ)充了創(chuàng)新型國(guó)家的含義和特征，以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新型國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)具體、目標(biāo)明確，更能增進(jìn)他們對(duì)國(guó)家相關(guān)政策的認(rèn)同，激發(fā)其參與的熱情。

三、悟其道

道，指教育的本質(zhì)和規(guī)律，教學(xué)若能從大處著眼，做正確的事，謂之“有道”。 老子曰：“有術(shù)無(wú)道，止于術(shù)。”就是說(shuō)，如果我們只停留在對(duì)“術(shù)”的追求上，不上升到一個(gè)新的高度來(lái)俯瞰自己的教學(xué)，沒(méi)有方向，沒(méi)有領(lǐng)航，那修為就永遠(yuǎn)止于“術(shù)”了！那我們應(yīng)如何深層次地來(lái)審視教材中非連續(xù)性文本的正確打開(kāi)方式呢？

（一）必須吻合課程目標(biāo)

道德與法治教學(xué)以培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主線，以憲法教育為核心，以從小打上中國(guó)底色、植入紅色基因?yàn)槟繕?biāo)。因此，我們對(duì)教材中非連續(xù)性文本的運(yùn)用不能僅停留在利用非連續(xù)性文本去釋文解義，更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生曉理導(dǎo)行、明辨是非、扶正祛邪、積極進(jìn)取……通過(guò)巧用非連續(xù)性文本，創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)生活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中提升對(duì)國(guó)家的認(rèn)同，對(duì)發(fā)展有信心，與時(shí)代同進(jìn)步，與祖國(guó)共成長(zhǎng)！

（二）必須找準(zhǔn)起點(diǎn)和落腳點(diǎn)

據(jù)傳，迪士尼樂(lè)園的設(shè)計(jì)師，在規(guī)劃十幾個(gè)項(xiàng)目間的路線時(shí)想了一個(gè)絕妙的辦法——先在公園里撒滿草籽，待園子里長(zhǎng)滿草之后，免費(fèi)開(kāi)放三個(gè)月。根據(jù)游客踩出的路線再加以規(guī)劃，便形成了最合理、最受人們喜愛(ài)的游玩路線?？梢?jiàn)，設(shè)計(jì)者的高明之處，不在于憑空揣測(cè)、設(shè)想，而在于清楚地知道游客的喜好是規(guī)劃路線的起點(diǎn)和落腳點(diǎn)。遷移到教學(xué)中來(lái)理解，我們教學(xué)的起點(diǎn)和落腳點(diǎn)則是學(xué)生的興趣和需要。因此，教師對(duì)教材中非連續(xù)性文本的運(yùn)用一定要深入分析學(xué)情，努力根據(jù)學(xué)生的真實(shí)需要對(duì)非連續(xù)性文本進(jìn)行合理、有效、靈活的運(yùn)用。

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