陳 潔 陸春元 朱學(xué)超 張 健 湯曉軍

（蘇州市職業(yè)大學(xué)，江蘇 蘇州 215104）

1 項(xiàng)目基本情況

1.1 機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)建設(shè)歷程

機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)是“十二五”省品牌專(zhuān)業(yè)、央財(cái)重點(diǎn)支持專(zhuān)業(yè)、省專(zhuān)業(yè)群核心專(zhuān)業(yè)、“十三五”省高水平骨干專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)聯(lián)系兩次獲省教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。2010年，開(kāi)啟中澳合作辦學(xué)。2017年機(jī)電專(zhuān)業(yè)（中外合作）立項(xiàng)省中外合作辦學(xué)高水平示范性建設(shè)工程項(xiàng)目。同時(shí)，專(zhuān)業(yè)開(kāi)展“一帶一路”留學(xué)生項(xiàng)目，2018年入選“留學(xué)江蘇優(yōu)才項(xiàng)目”。專(zhuān)業(yè)建設(shè)歷程見(jiàn)圖1。

1.2 機(jī)電一體化（中外合作）專(zhuān)業(yè)辦學(xué)情況

機(jī)電一體化（中外合作）專(zhuān)業(yè)由蘇州市職業(yè)大學(xué)（Suzhou Vocational University，SVU）和澳大利亞啟思蒙學(xué)院（Chisholm Institute，Australia）自2010年合作舉辦，按合作雙方院校學(xué)籍管理規(guī)定，頒發(fā)中方文憑和澳方文憑。專(zhuān)業(yè)招生納入江蘇省高考統(tǒng)一招生計(jì)劃，招生代碼為1675。2017年，開(kāi)始春季提前招生，提前招生代碼為1270。蘇州市職業(yè)大學(xué)是一所公辦全日制普通高等專(zhuān)科學(xué)校，前身為創(chuàng)辦于1911年的蘇州工業(yè)專(zhuān)科學(xué)校。學(xué)校秉承了“勤、勇、忠、信”的百年校訓(xùn)，立足成就學(xué)生、成就教師，全面提升內(nèi)涵質(zhì)量水平、創(chuàng)新發(fā)展活力、服務(wù)地方能力，贏得了良好的社會(huì)聲譽(yù)，成為區(qū)域品牌院校。學(xué)校占地面積1 262畝，設(shè)有12個(gè)學(xué)院（部），教職工1 000余人，其中正高職稱(chēng)66人，有80余名教師獲得TAE（澳大利亞教師資格）Ⅳ級(jí)證書(shū)。學(xué)校注重國(guó)際合作與交流，圍繞地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展和人才需求，積極引進(jìn)境外優(yōu)質(zhì)資源，與境外高校在共建專(zhuān)業(yè)、課程合作、教師交流、學(xué)生交換、學(xué)分互認(rèn)等方面開(kāi)展了有效合作。啟思蒙學(xué)院正式成立于1998年7月1日，由三個(gè)TAFE學(xué)院合并而成。它的歷史可以追溯到19世紀(jì)初弗蘭克斯頓及丹德儂校區(qū)的建立。啟思蒙學(xué)院現(xiàn)已是維多利亞州最大的職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，由政府投資，根據(jù)澳大利亞州、地區(qū)及聯(lián)邦政府間簽訂的國(guó)家性協(xié)議開(kāi)設(shè)政府授權(quán)的課程。它為維多利亞州提供服務(wù)，旨在向當(dāng)?shù)?、整個(gè)澳洲及全球提供職業(yè)教育。機(jī)電一體化（中外合作）專(zhuān)業(yè)由中澳合作雙方共同制訂人才培養(yǎng)方案，參照澳大利亞啟思蒙學(xué)院機(jī)電一體化高級(jí)文憑（Advanced Diploma of Engineering Mechatronics 21622VIC）人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，從澳大利亞機(jī)電一體化培訓(xùn)包（Training Package）中選取相應(yīng)能力等級(jí)課程，結(jié)合學(xué)校機(jī)電專(zhuān)業(yè)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，將雙方課程體系進(jìn)行有機(jī)融合，形成具有鮮明特色的機(jī)電一體化中外合作辦學(xué)人才培養(yǎng)方案，按照教學(xué)計(jì)劃組織實(shí)施教學(xué)。在課程組織實(shí)施過(guò)程中，創(chuàng)新教學(xué)模式，注重學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)，以培訓(xùn)包的評(píng)估準(zhǔn)則為主要依據(jù)，通過(guò)多元化考核方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)成度進(jìn)行評(píng)價(jià)和鑒定。2017年，機(jī)電一體化（中外合作）專(zhuān)業(yè)立項(xiàng)江蘇省中外合作辦學(xué)高水平示范性建設(shè)工程項(xiàng)目。

圖1 機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)歷程

2 項(xiàng)目建設(shè)目標(biāo)

面向“工業(yè)4.0”和“中國(guó)制造2025”，圍繞長(zhǎng)三角地區(qū)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、智能轉(zhuǎn)型的區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，與啟思蒙學(xué)院建立全面合作，以澳大利亞TAFE職業(yè)教育模式為標(biāo)桿，貫徹“以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育理念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，改革教學(xué)模式，培育通曉國(guó)際規(guī)則、英語(yǔ)應(yīng)用水平高的國(guó)際化技術(shù)技能型人才。同時(shí)，發(fā)揮中外合作辦學(xué)示范輻射作用，帶動(dòng)其他專(zhuān)業(yè)辦學(xué)質(zhì)量的整體提升，提高國(guó)際留學(xué)生項(xiàng)目辦學(xué)水平。

3 項(xiàng)目建設(shè)思路

蘇州市職業(yè)大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“學(xué)校”）與澳大利亞啟思蒙學(xué)院合作舉辦機(jī)電一體化專(zhuān)科教育項(xiàng)目自獲批江蘇高校中外合作辦學(xué)高水平示范性建設(shè)工程以來(lái)，學(xué)校在招生、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面高度重視。經(jīng)過(guò)2年的項(xiàng)目建設(shè)，機(jī)電一體化中外合作辦學(xué)水平有了明顯提升，招生規(guī)模有所擴(kuò)大，師資國(guó)際化視野和教學(xué)能力有所提升，專(zhuān)業(yè)資源特別是澳方教學(xué)資源日益豐富，專(zhuān)業(yè)輻射能力得到加強(qiáng)。

3.1 借鑒悉尼協(xié)議指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)建設(shè)

機(jī)電專(zhuān)業(yè)依托中外合作辦學(xué)，借鑒悉尼協(xié)議指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，通過(guò)多主體協(xié)助優(yōu)化師資隊(duì)伍、提升實(shí)訓(xùn)條件、豐富培養(yǎng)方式、改良課程體系來(lái)自動(dòng)適應(yīng)行業(yè)產(chǎn)業(yè)需求、技術(shù)發(fā)展和學(xué)生發(fā)展。針對(duì)人才培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及市場(chǎng)對(duì)人才培養(yǎng)提出的新要求，對(duì)課程體系及課程進(jìn)行自我調(diào)整和總體優(yōu)化，進(jìn)行實(shí)時(shí)改革與更新，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對(duì)性和時(shí)效性。

3.2 優(yōu)質(zhì)教育資源引進(jìn)與利用

自立項(xiàng)建設(shè)以來(lái)，本項(xiàng)目積極引進(jìn)澳方優(yōu)質(zhì)專(zhuān)業(yè)課程資源并進(jìn)行課程本土化建設(shè)。借鑒澳大利亞課程包制訂專(zhuān)業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，與啟思蒙學(xué)院合作進(jìn)行本項(xiàng)目校本教材開(kāi)發(fā)。同時(shí)，項(xiàng)目資源向其他專(zhuān)業(yè)、留學(xué)生項(xiàng)目學(xué)生開(kāi)放。真正做到借鑒吸收澳大利亞TAFE職業(yè)教育的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)勢(shì)，對(duì)專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程體系、教學(xué)模式、評(píng)價(jià)方法等進(jìn)行優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)國(guó)際化和本土化的有機(jī)結(jié)合，將澳方優(yōu)秀的職教理念、做法等進(jìn)行了有效移植，不斷提升了專(zhuān)業(yè)的整體教學(xué)質(zhì)量。

3.3 師資培養(yǎng)與引進(jìn)

自立項(xiàng)建設(shè)以來(lái)，機(jī)電專(zhuān)業(yè)積極組織教師參加澳大利亞四級(jí)教師資格證書(shū)培訓(xùn)，安排骨干教師赴海外參加短期研修和高級(jí)訪問(wèn)學(xué)者進(jìn)修，增強(qiáng)項(xiàng)目的教學(xué)科研能力，引進(jìn)海外留學(xué)碩士加強(qiáng)英語(yǔ)授課教學(xué)團(tuán)隊(duì)。另外，還引進(jìn)智能制造領(lǐng)域高級(jí)工程師、國(guó)家級(jí)技能大師提升專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)智能制造領(lǐng)域?qū)嵺`教學(xué)能力。

3.4 貫徹落實(shí)一帶一路倡議 開(kāi)展國(guó)際留學(xué)生人才培養(yǎng)

機(jī)電專(zhuān)業(yè)在加強(qiáng)與澳大利亞啟思蒙學(xué)院全面合作、建設(shè)中外合作辦學(xué)高水平示范性項(xiàng)目的同時(shí)，堅(jiān)持“引進(jìn)來(lái)，走出去”，以“一帶一路”倡議為契機(jī)，開(kāi)展機(jī)電專(zhuān)業(yè)留學(xué)生項(xiàng)目，并在2018年成功申報(bào)了“留學(xué)江蘇優(yōu)才項(xiàng)目”。

4 項(xiàng)目建設(shè)舉措

4.1 借鑒國(guó)際專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)理念 優(yōu)化機(jī)電專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和課程體系

通過(guò)研究對(duì)比國(guó)外職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，梳理德國(guó)、澳大利亞機(jī)電專(zhuān)業(yè)的核心能力標(biāo)準(zhǔn)、課程體系框架、課程內(nèi)容、課程教學(xué)特色等，同時(shí)融入工匠精神培養(yǎng)要素，借助行業(yè)、企業(yè)和政府的力量，協(xié)同開(kāi)發(fā)制訂《機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》、課程標(biāo)準(zhǔn)，著力構(gòu)建本土化的、適應(yīng)“產(chǎn)教融合、協(xié)同育人”培養(yǎng)需要的柔性開(kāi)放的課程體系。人才培養(yǎng)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)流程見(jiàn)圖2。

4.2 研究悉尼協(xié)議專(zhuān)業(yè)建設(shè)范式 構(gòu)建機(jī)電專(zhuān)業(yè)特色建設(shè)評(píng)價(jià)體系

成為澳洲啟思蒙學(xué)院《悉尼協(xié)議》認(rèn)證試點(diǎn)高校，開(kāi)展基于《悉尼協(xié)議》的專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)范研究，從培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案、畢業(yè)生質(zhì)量、教學(xué)成效及評(píng)價(jià)、課程、教師、教學(xué)條件等方面，結(jié)合實(shí)際情況，形成較為完善的評(píng)價(jià)體系和評(píng)估流程并全面落實(shí)到專(zhuān)業(yè)建設(shè)的各環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量與國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)接軌。評(píng)估體系如圖3所示。

圖2 機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)流程

圖3 機(jī)電專(zhuān)業(yè)以悉尼協(xié)議為指導(dǎo)的建設(shè)評(píng)估體系

4.3 依托國(guó)際合作平臺(tái) 實(shí)現(xiàn)高水平國(guó)際合作辦學(xué)

依托學(xué)校國(guó)際合作平臺(tái)，以創(chuàng)建中澳合作機(jī)電專(zhuān)業(yè)江蘇高校中外合作辦學(xué)高水平示范性建設(shè)工程項(xiàng)目為契機(jī)，引進(jìn)國(guó)外先優(yōu)質(zhì)資源，吸收合作院校的職業(yè)教育的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)發(fā)展。貫徹落實(shí)“一帶一路”倡議，開(kāi)展留學(xué)生項(xiàng)目，向“一帶一路”沿線國(guó)家輸出優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。

5 項(xiàng)目建設(shè)成效

5.1 推進(jìn)教育教學(xué)改革

項(xiàng)目立項(xiàng)以來(lái)，引進(jìn)外方9門(mén)優(yōu)質(zhì)專(zhuān)業(yè)課程的教材、授課PPT、講義等教學(xué)資料并進(jìn)行課程本土化建設(shè)，借鑒澳大利亞課程包制訂課程標(biāo)準(zhǔn)22門(mén)，與啟思蒙學(xué)院合作完成7門(mén)引進(jìn)課程的校本教材編寫(xiě)，機(jī)電一體化中外合作專(zhuān)業(yè)學(xué)生選用本項(xiàng)目教材2部，50%以上合作教學(xué)資源向本校學(xué)生開(kāi)放。同時(shí)，機(jī)電專(zhuān)業(yè)研究分析澳大利亞TAFE課程包，深入把握“工業(yè)4.0”和“中國(guó)制造2025”智能生產(chǎn)核心技術(shù)要求，圍繞蘇州及周邊地區(qū)制造業(yè)尤其是智能制造產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和區(qū)域特征，依托職教集團(tuán)、蘇州市先進(jìn)制造業(yè)工程師協(xié)會(huì)等，政、行、企、校共同研究?jī)?yōu)化了《機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，構(gòu)建柔性、開(kāi)放的課程體系，真正做到借鑒吸收澳大利亞TAFE職業(yè)教育的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)勢(shì)，對(duì)專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程體系、教學(xué)模式、評(píng)價(jià)方法等進(jìn)行優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)國(guó)際化和本土化的有機(jī)結(jié)合，將澳方先進(jìn)的職教理念、做法等進(jìn)行了有效移植，為培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的機(jī)電人才提供指導(dǎo)路線。形成的“多主體、深融合、自適應(yīng)機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)探索與實(shí)踐”獲蘇州市教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。多主體共建行業(yè)學(xué)院體系如圖4所示。由項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員主持的“工程識(shí)圖與制圖”獲蘇州市優(yōu)秀新課程和“機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊(duì)”獲蘇州高職高專(zhuān)院校優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

圖4 政校商企共建行業(yè)學(xué)院

5.2 國(guó)際化人才培養(yǎng)

機(jī)電專(zhuān)業(yè)中外合作辦學(xué)項(xiàng)目以培養(yǎng)懂機(jī)械、會(huì)電子、能控制，強(qiáng)語(yǔ)言的具有國(guó)際視野的機(jī)電類(lèi)復(fù)合型、綜合性人才為目標(biāo)。項(xiàng)目開(kāi)展10年來(lái)，共招收學(xué)生195名學(xué)生，畢業(yè)學(xué)生108人，其中107名學(xué)生畢業(yè)并取得了澳方高級(jí)文憑證書(shū)（Advanced Diploma Certificate）。目前，2017級(jí)、2018級(jí)在校生共有76人。畢業(yè)的2018屆22名學(xué)生中，有18人取得了學(xué)校畢業(yè)證書(shū)，16人還取得了澳方高級(jí)文憑證書(shū)，3人參加啟思蒙學(xué)院為期3個(gè)月的交流學(xué)習(xí)，2人參加專(zhuān)轉(zhuǎn)本考試并進(jìn)入本科院校就讀。另外，2018屆學(xué)生參加2017年舉辦的第十屆英國(guó)工程設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)賽（中國(guó)賽區(qū)）榮獲第二名和最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)的好成績(jī)。

5.3 提升師資隊(duì)伍水平

項(xiàng)目立項(xiàng)以來(lái)，學(xué)院先后安排15位專(zhuān)業(yè)教師到啟思蒙學(xué)院交流培訓(xùn)并獲得澳大利亞四級(jí)教師資格證書(shū)。前期參加啟思蒙學(xué)院交流培訓(xùn)的19位教師在本校參加了由澳方教師授課的TAE40116證書(shū)繼續(xù)教育培訓(xùn)，教師的國(guó)際視野得到了拓展。安排骨干教師顧蘇怡、董曉嵐赴美國(guó)參加為期一年的高級(jí)訪問(wèn)學(xué)者進(jìn)修，增強(qiáng)項(xiàng)目的教學(xué)科研能力。另外，學(xué)院分別在2017年和2019年引進(jìn)了2位海外留學(xué)碩士加強(qiáng)英語(yǔ)授課教學(xué)團(tuán)隊(duì)。學(xué)院利用該項(xiàng)目的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，建立全英文授課“助教制度”，提升專(zhuān)任教師雙語(yǔ)教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)能力，形成合理的教學(xué)梯隊(duì)。有5位專(zhuān)業(yè)教師能夠進(jìn)行全英文授課，實(shí)現(xiàn)5門(mén)課程外語(yǔ)授課。

5.4 促進(jìn)管理機(jī)制創(chuàng)新

針對(duì)中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，學(xué)校成立了校際合作辦學(xué)項(xiàng)目管理委員會(huì)，指定了項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、海外事務(wù)聯(lián)絡(luò)員和專(zhuān)業(yè)管理協(xié)調(diào)員，對(duì)項(xiàng)目開(kāi)展、運(yùn)營(yíng)和日常教學(xué)進(jìn)行分層組織和管理。2017年，為推進(jìn)學(xué)校“十三五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃實(shí)施，提升學(xué)校辦學(xué)國(guó)際化水平，學(xué)校成立了國(guó)際學(xué)院，和外事辦公室合署辦公，扎口推進(jìn)國(guó)際化合作辦學(xué)，聯(lián)合教務(wù)處、學(xué)生處、二級(jí)學(xué)院等優(yōu)化學(xué)科專(zhuān)業(yè)設(shè)置，提高人才培養(yǎng)與“一帶一路”建設(shè)的對(duì)接度，為“一帶一路”沿線國(guó)家和產(chǎn)業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的、具有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型技術(shù)技能人才。中外合作辦學(xué)與留學(xué)生項(xiàng)目實(shí)施組織架構(gòu)如圖5所示。

圖5 一帶一路留學(xué)生項(xiàng)目實(shí)施組織架構(gòu)

圖6 《悉尼協(xié)議》認(rèn)證試點(diǎn)高校授牌

5.5 發(fā)揮示范輻射作用

機(jī)電專(zhuān)業(yè)在加強(qiáng)與澳大利亞啟思蒙學(xué)院全面合作、建設(shè)中外合作辦學(xué)高水平示范性項(xiàng)目的同時(shí)，堅(jiān)持“引進(jìn)來(lái)，走出去”，積極響應(yīng)國(guó)家“一帶一路”號(hào)召。學(xué)校與巴基斯坦吉爾吉特教育廳合作成立了中巴經(jīng)濟(jì)走廊文化交流中心，于2017年10月招收了來(lái)自巴基斯坦的首屆19名機(jī)電專(zhuān)業(yè)學(xué)歷留學(xué)生。2018年，機(jī)電專(zhuān)業(yè)申報(bào)的“先進(jìn)制造技術(shù)國(guó)際化人才培養(yǎng)項(xiàng)目”被立項(xiàng)為省外國(guó)留學(xué)生優(yōu)才計(jì)劃項(xiàng)目。同年，該項(xiàng)目招收了19名留學(xué)生。另外，學(xué)校還通過(guò)南非中國(guó)文化與國(guó)際教育交流中心，與南非教育部門(mén)開(kāi)展合作，聯(lián)合知名企業(yè)共同開(kāi)展招生，實(shí)施南非留學(xué)生訂單培養(yǎng)。學(xué)校通過(guò)上述國(guó)際合作項(xiàng)目引進(jìn)了國(guó)外優(yōu)質(zhì)資源，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)發(fā)展；同時(shí)，將本土化優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源向國(guó)外輸出，很好地宣傳中國(guó)的職業(yè)教育理念。

5.6 打造國(guó)際交流合作平臺(tái)

為打造國(guó)際交流合作平臺(tái)，提升國(guó)際化合作辦學(xué)領(lǐng)域和層次，2018年，啟思蒙學(xué)院與學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)合作，授權(quán)學(xué)校為《悉尼協(xié)議》認(rèn)證試點(diǎn)高校，如圖6所示，共同推進(jìn)《悉尼協(xié)議》范式下的工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)，全面提升學(xué)校辦學(xué)實(shí)力和專(zhuān)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，于11月合作開(kāi)展《悉尼協(xié)議》研修班培訓(xùn)。另外，學(xué)校還與啟思蒙學(xué)院、英國(guó)博爾頓大學(xué)在共建專(zhuān)業(yè)、課程合作、教師交流、學(xué)生交換、學(xué)分互認(rèn)等方面開(kāi)展了有效合作。

6 存在問(wèn)題及改進(jìn)措施

機(jī)電一體化（中外合作）專(zhuān)業(yè)經(jīng)過(guò)多年的建設(shè)，深受家長(zhǎng)和學(xué)生歡迎，招生分?jǐn)?shù)持續(xù)提高，但學(xué)生出國(guó)的數(shù)量和比例依然很低。主要原因有兩個(gè)：一是學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)能力有限，二是雅思成績(jī)不達(dá)標(biāo)。今后，學(xué)校將制訂相關(guān)政策，建立專(zhuān)項(xiàng)資金資助交換生往返機(jī)票、交換院校減免學(xué)費(fèi)，減輕學(xué)生經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，在教學(xué)計(jì)劃中開(kāi)設(shè)雅思英語(yǔ)，幫助學(xué)生提高外語(yǔ)水平。學(xué)生參加并獲得具有國(guó)際影響力的技能大賽的獎(jiǎng)項(xiàng)顯示度還不夠。今后，學(xué)校要多途徑選派教師出國(guó)業(yè)務(wù)培訓(xùn)、觀摩教學(xué)和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)等，邀請(qǐng)外國(guó)專(zhuān)家到校進(jìn)行職業(yè)資格培訓(xùn)，提升師資的國(guó)際化視野和國(guó)際化培養(yǎng)能力，多渠道組織學(xué)生參加國(guó)際比賽和學(xué)習(xí)體驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和國(guó)際化適應(yīng)能力。