許琳

摘要：本文對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)中民族音樂(lè)文化傳承的重要意義進(jìn)行詳細(xì)闡述，提出初中音樂(lè)教學(xué)中民族音樂(lè)文化的傳承對(duì)策，從而促使學(xué)生可以更好的學(xué)習(xí)民族音樂(lè)文化知識(shí)，促使民族音樂(lè)文化的傳承和發(fā)展，推動(dòng)民族文化又好又快發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè);民族音樂(lè)文化;傳承

中圖分類號(hào)：G633.95???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）17-0244-01

引言

我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，導(dǎo)致在長(zhǎng)久的發(fā)展過(guò)程中，出現(xiàn)不同風(fēng)格的民族文化。而民族音樂(lè)文化是以民族音樂(lè)為前提，在民族文化中有著非常重要的意義，是各族人民思想、生活等真實(shí)寫(xiě)照。傳承民族音樂(lè)是發(fā)展民族音樂(lè)的重要方式，因此在初中音樂(lè)教學(xué)中民族音樂(lè)文化傳承可以更好地傳承發(fā)展。本文詳細(xì)介紹初中音樂(lè)教學(xué)中民族音樂(lè)文化的傳承路徑。

1.初中音樂(lè)教學(xué)中民族音樂(lè)文化傳承的重要意義

1.1 有助于民族音樂(lè)知識(shí)的普及發(fā)展。

音樂(lè)課堂可以使得學(xué)生更加規(guī)范系統(tǒng)化學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。因此，學(xué)生對(duì)于民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)，并不只是停留在表面的學(xué)唱階段，而是更加深層次的了解音樂(lè)創(chuàng)作的歷史時(shí)間、背景等內(nèi)容，并且能夠?qū)︻愃频拿褡逡魳?lè)進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，使得音樂(lè)學(xué)習(xí)更加簡(jiǎn)單和快速。例如，在學(xué)習(xí)《龍船調(diào)》時(shí)，音樂(lè)教師可以向?qū)W生講解有關(guān)賽龍舟的相關(guān)知識(shí)，這樣可以使得學(xué)生可以更好體會(huì)民族音樂(lè)中作者想要表達(dá)的情感，掌握演唱技巧，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)能力的提升。

1.2 有利于學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)交流。

音樂(lè)教師可以組織學(xué)生對(duì)所學(xué)的音樂(lè)作品進(jìn)行賞析，鼓勵(lì)學(xué)生抒發(fā)自身對(duì)音樂(lè)作品的想法和建議，從而可以指導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)了解不同民族文化作品。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《唱臉譜》時(shí)，音樂(lè)教師通過(guò)多媒體向?qū)W生展示各種臉譜，使得學(xué)生可以更好理解每個(gè)臉譜的含義，在一定程度上可以促使學(xué)生音樂(lè)感知能力的提升，感受不同民族文化，從而可以更好進(jìn)行傳承和發(fā)展。

1.3 促使學(xué)生對(duì)民族文化的深入了解。

民族音樂(lè)是學(xué)生詳細(xì)了解各民族文化的主要渠道。因此，在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)教師應(yīng)要充分意識(shí)到學(xué)習(xí)民族音樂(lè)的重要作用，在詳細(xì)了解本民族音樂(lè)的基礎(chǔ)上，促使學(xué)生深入了解各地民族文化[1]。音樂(lè)是體現(xiàn)文化的重要一部分，即可以使得人們身心得到放松，而且還有利于發(fā)揚(yáng)和傳承民族音樂(lè)文化知識(shí)。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《走進(jìn)西藏》時(shí)，將西藏的美景、風(fēng)俗習(xí)慣等融入歌曲，可以使得學(xué)生通過(guò)演唱的方式，更好的了解藏族人民的民族文化，促使學(xué)生更好的理解民族音樂(lè)文化知識(shí)。

2.初中音樂(lè)教學(xué)中民族音樂(lè)文化的傳承對(duì)策

2.1 提高民族文化滲透力度。

音樂(lè)課程既包含科學(xué)知識(shí)，同時(shí)也能夠體現(xiàn)人文精神，兩者之間有著緊密的聯(lián)系。由于我國(guó)民族音樂(lè)歌曲非常繁多，從而可以看出各民族的生活方式、民族風(fēng)俗習(xí)慣等方面存在明顯的差異性。所以，民族音樂(lè)文化豐富多彩。音樂(lè)教師可以以音樂(lè)科目和民族音樂(lè)特征為前提，在教學(xué)過(guò)程中將兩者有機(jī)結(jié)合在一起。音樂(lè)教師應(yīng)要打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，積極創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造更多展示自我的機(jī)會(huì)，為學(xué)生舉辦豐富多彩的音樂(lè)課外活動(dòng)，全面激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，促使學(xué)生在民族音樂(lè)文化學(xué)習(xí)過(guò)程中，使得各方面能力得到顯著的提升。另外，音樂(lè)教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生參加各種比賽，促使學(xué)生在比賽過(guò)程中更加了解民族音樂(lè)文化;同時(shí)，音樂(lè)教師還可以組織學(xué)生舉辦各種民族音樂(lè)比賽，不僅有利于師生之間良好的互動(dòng)，而且還有利于學(xué)生更好地欣賞音樂(lè)和傳承。

2.2 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

有些學(xué)生認(rèn)為民族音樂(lè)難以進(jìn)行學(xué)習(xí)，音樂(lè)教師可以通過(guò)音樂(lè)課程消除學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的抵觸感，促使學(xué)生更好地理解民族音樂(lè)，為民族音樂(lè)的傳承打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如，李玉剛的《新貴妃醉酒》中就引入我國(guó)國(guó)粹京劇，音樂(lè)教師幫助學(xué)生了解生旦凈末丑相關(guān)知識(shí)，促使學(xué)生正確理解對(duì)民族音樂(lè)文化的正確認(rèn)識(shí)。除此之外，周杰倫的音樂(lè)作品中也具有中國(guó)民族風(fēng)[2]。

2.3 豐富民族音樂(lè)課堂教學(xué)方法。

在新時(shí)代下，音樂(lè)教師應(yīng)要加強(qiáng)流行音樂(lè)與民族音樂(lè)之間的內(nèi)在聯(lián)系，應(yīng)要以平等眼光看待流行音樂(lè)和搖滾音樂(lè)，指導(dǎo)學(xué)生尋找?guī)в忻褡逡魳?lè)特色的現(xiàn)代音樂(lè)。比如，王力宏創(chuàng)造的歌曲機(jī)具中國(guó)民族風(fēng)，可以將王力宏的歌曲作為切入口，指導(dǎo)學(xué)生感受民族音樂(lè)的魅力，邁克爾·杰克遜的《Man in the mirror》經(jīng)過(guò)王力宏的改編，成為更加具有中國(guó)風(fēng)的音樂(lè)作用，受到諸多學(xué)生的喜愛(ài)。因此，音樂(lè)教師應(yīng)要正確指導(dǎo)學(xué)生挖掘民族音樂(lè)元素，詳細(xì)了解民族音樂(lè)融入歌曲中會(huì)發(fā)生怎樣的變化，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞[3]。久而久之，學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的影響，就會(huì)豐富自身的音樂(lè)學(xué)習(xí)，在一定程度上還可以促使學(xué)生更好了解民族音樂(lè)相關(guān)知識(shí)，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。另外，音樂(lè)教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)二胡、古箏等民族樂(lè)器，可以使得民族音樂(lè)文化得到更好的傳承和發(fā)展，促使學(xué)生提高對(duì)民族音樂(lè)文化理解。

結(jié)束語(yǔ)

我國(guó)是一個(gè)擁有56個(gè)民族的國(guó)家，不同民族音樂(lè)衍生不同的民族文化、風(fēng)土人情等。在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，更好強(qiáng)化民族音樂(lè)文化的傳承和發(fā)展，不僅可以推動(dòng)當(dāng)前初中音樂(lè)教育的快速發(fā)展，同時(shí)也滿足民族音樂(lè)文化傳承的需求。因此，音樂(lè)教師應(yīng)要充分意識(shí)到民族音樂(lè)文化的重要作用，多個(gè)各種渠道做好民族音樂(lè)文化傳承工作，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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