李生發(fā)

摘要：在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中合理的應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法，不僅僅是為了響應(yīng)新課改的要求，也是因為問題導(dǎo)學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生的成績提高起到了推動的作用。教師根據(jù)不同的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容采用相對應(yīng)的問題導(dǎo)學(xué)法，提高了學(xué)生們對于高中數(shù)學(xué)的興趣，同時也提升了高中學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，為我們培養(yǎng)新時代的人才提供了保障。

關(guān)鍵詞：問題導(dǎo)學(xué)法;高中數(shù)學(xué);教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號：G633.6???? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B? ??文章編號：1672-1578（2020）14-0192-01

在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，我們要根據(jù)學(xué)生不同階段的學(xué)習(xí)情況，以及每個階段學(xué)生們遇到的問題情況，應(yīng)用各種合理的教學(xué)方法來幫助學(xué)生們提升數(shù)學(xué)成績。而問題導(dǎo)學(xué)法能夠在高中日常教學(xué)中通過對知識點問題設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，在思考中尋求解決方法，提升學(xué)生思考能力、知識點應(yīng)用能力。

1.確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

在問題導(dǎo)學(xué)法教學(xué)中，其核心是要求學(xué)生與教師之間進(jìn)行互動溝通，以提問題的方式引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以要做好準(zhǔn)備工作將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，確定學(xué)生們在課堂中需要掌握的知識點，并且根據(jù)實際情況將知識點代入到問題中。

2.進(jìn)行問題思考

高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與初中教學(xué)內(nèi)容有著本質(zhì)上的區(qū)別，初中數(shù)學(xué)要求學(xué)生的計算運用能力。而高中數(shù)學(xué)則更傾向于學(xué)生的思考能力。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)實施中，我們根據(jù)所準(zhǔn)備的各種問題來進(jìn)行教學(xué)。首先我們進(jìn)行問題提問，然后讓學(xué)生進(jìn)行思考與小組討論。讓學(xué)生們通過這種方式對知識點進(jìn)行分析與思考。

3.興趣式問題導(dǎo)學(xué)法

數(shù)學(xué)本身就是比較枯燥的學(xué)科，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生們面對都是各種的數(shù)學(xué)概念，符號，以及數(shù)字。這就讓許多同學(xué)對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣，從而導(dǎo)致其數(shù)學(xué)成績不能有效的提升。而興趣問題導(dǎo)學(xué)法則是在數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容上，設(shè)置學(xué)生們感興趣的話題問題，從而引起學(xué)生的注意，并且提高課堂氛圍，增加學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行教學(xué)時教師拿一根繩子及固定工具走進(jìn)教室，這個時候就會引起學(xué)生們的好奇，并且會想老師這是要做什么，這個時候?qū)W生對老師的做法會產(chǎn)生興趣。然后我們在進(jìn)行授課的時候?qū)ν瑢W(xué)們進(jìn)行提問，你們猜猜看我拿了根繩子是要做什么呀，這個時候引發(fā)學(xué)生的興趣以及學(xué)生們的討論，從而提高了課堂的活躍氣氛。在經(jīng)過學(xué)生們之間的簡單互動與交流后，我們使用固定工具將繩子在黑板上固定成一個三角形，然后解開我們所提出的問題答案，我拿繩子做了一個三角形，而我們這堂課就來研究一下這個三角形，從而進(jìn)入到教學(xué)內(nèi)容解析三角形。

4.提問式問題導(dǎo)學(xué)法

提問式問題導(dǎo)學(xué)法是我們在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中比較常用的一種方法。在日常高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們通過將知識點帶入到問題中對學(xué)生進(jìn)行提問。而在進(jìn)行問題導(dǎo)學(xué)法教學(xué)的時候，我們要注意我們的問題質(zhì)量，在問題的設(shè)置上要符合學(xué)生的實際情況，要做到問題的合理性。如在高中我們會對集合進(jìn)行學(xué)習(xí)，集合定義：我們把研究對象統(tǒng)稱為元素，一些元素組成的總體叫集合。然后進(jìn)行問題引入，元素與集合的關(guān)系？關(guān)于集合的元素的特征？等知識點問題設(shè)置，從而引發(fā)學(xué)生們的思考以及討論，并通過教師正確的引導(dǎo)得出最終的結(jié)論。

5.互動式問題導(dǎo)學(xué)法

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)方法單一，學(xué)生被動的接受知識。這樣的教學(xué)方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中會感覺到乏味，造成學(xué)生在上課期間學(xué)習(xí)不認(rèn)真，成績無法提升等情況的發(fā)生。發(fā)生這種情況的原因是，教師在進(jìn)行教學(xué)時與學(xué)生缺少互動溝通，教學(xué)內(nèi)容枯燥，教學(xué)方式不正確。在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)中要進(jìn)行思想轉(zhuǎn)變，將學(xué)生變成課堂的主人，教師在課堂中對學(xué)生起到引導(dǎo)以及輔助的作用。教師在進(jìn)行全集與補(bǔ)集講解的時候，就可以采取師生互動問題導(dǎo)學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生從自己的角度對其進(jìn)行思考與理解，并且在學(xué)生對知識點進(jìn)行自我理解闡述后，我們要對其進(jìn)行鼓勵，并且將闡述中不完整的地方進(jìn)行補(bǔ)充。這樣學(xué)生在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中就不會感覺到乏味，從而有效的提升學(xué)生對知識點的掌握。

6.生活式問題導(dǎo)學(xué)法

在現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們強(qiáng)調(diào)了很多次，數(shù)學(xué)不光是要掌握知識點，更是要將其進(jìn)行實踐與應(yīng)用。數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用與生活是緊密相連的，因此學(xué)好數(shù)學(xué)也能更好的提升我們的生活質(zhì)量。而在高中數(shù)學(xué)教育中，我們?yōu)榱四芤饘W(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，在教學(xué)過程中我們也可以通過生活式問題導(dǎo)學(xué)法來進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)。在進(jìn)行生活式問題導(dǎo)學(xué)法教學(xué)時，我們結(jié)合日常生活中一些實際問題，進(jìn)行合理的情境代入，并且提出相應(yīng)的問題。我們班有四十名同學(xué)，那么我們班同學(xué)在同一天生日的概率有多少？然后讓學(xué)生進(jìn)行思考與小組討論，通過學(xué)生的討論結(jié)果，將學(xué)生所想到的方法以及答案給出評論。最后在教師的進(jìn)行引導(dǎo)，將本堂課的教學(xué)內(nèi)容的重點，概率公式進(jìn)行教學(xué)代入，帶領(lǐng)學(xué)生一起完成概率的推算，并得出結(jié)論。這樣在不知不自覺中，學(xué)生就會跟隨教師所拋出的問題，以及正確的引導(dǎo)而掌握概念的知識點。

7.總結(jié)

隨著人們對教育的愈加重視，傳統(tǒng)的教學(xué)方法在現(xiàn)今的教學(xué)中已經(jīng)逐漸的被各種新型教學(xué)方法所取代。數(shù)學(xué)是一門重要學(xué)科，在各階段學(xué)習(xí)中都占有著重要地位。且在高中不論文科班或理科班數(shù)學(xué)都是學(xué)習(xí)的主要學(xué)科之一，高中數(shù)學(xué)成績將直接影響著學(xué)生們的未來發(fā)展走向，因此在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要應(yīng)用更多更優(yōu)秀的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)?；趯W(xué)生們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的成績差異以及其自身對學(xué)習(xí)的理解能力、知識應(yīng)用能力都存在較大的差異，所以在教學(xué)中我們要結(jié)合學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，進(jìn)行針對性的教學(xué)。

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