冉靈

幼兒對(duì)卡通動(dòng)畫片有特殊情結(jié)，這是最為普遍的社會(huì)現(xiàn)象。作為幼兒教師，我們不僅要正確對(duì)待幼兒動(dòng)畫價(jià)值審美取向，還要借助動(dòng)漫教育資源，為幼兒教育提供重要改革動(dòng)力。卡通動(dòng)畫片到底有哪些助學(xué)價(jià)值？卡通動(dòng)畫介入幼兒教育有哪些可行性？如何設(shè)計(jì)卡通動(dòng)畫片助力幼兒教育？這是我們亟待解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

一、卡通動(dòng)畫片的助學(xué)價(jià)值

幼兒正處于身心快速發(fā)展時(shí)期，卡通動(dòng)畫片以聲光電形式給幼兒帶來(lái)強(qiáng)烈的感官刺激，幼兒癡迷卡通動(dòng)畫片實(shí)屬正常?？ㄍ▌?dòng)畫片包含豐富的教育價(jià)值，為助學(xué)創(chuàng)造了良好條件。其顯性助學(xué)價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.為幼兒認(rèn)知世界創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

幼兒有強(qiáng)烈好奇心，對(duì)外部世界有主動(dòng)探索的欲望，而動(dòng)畫片恰恰可以給幼兒提供認(rèn)知社會(huì)、感知自然的機(jī)會(huì)，通過(guò)動(dòng)畫片，可以極大豐富幼兒認(rèn)知渠道。

2.為滿足幼兒情感需求搭建平臺(tái)。

幼兒也有多種情感訴求，卡通動(dòng)畫片可以成為幼兒情感重要釋放的載體?？ㄍ▌?dòng)畫片中有各種典型形象，幼兒對(duì)其充滿認(rèn)同感，或敬佩、或贊嘆、或同情、或擔(dān)心，幼兒情緒有了重要釋放機(jī)會(huì)。

3.為幼兒想象力和創(chuàng)造力塑造帶來(lái)契機(jī)。

幼兒想象力極為豐富，卡通動(dòng)畫片有無(wú)限遐想空間，幼兒情不自禁展開(kāi)思維暢游，這對(duì)培養(yǎng)幼兒藝術(shù)想象力將發(fā)揮重要作用。

4.為幼兒行為成長(zhǎng)創(chuàng)造原型。

幼兒有極強(qiáng)模仿意識(shí)，卡通動(dòng)畫片人物個(gè)性鮮明，幼兒對(duì)其寵愛(ài)有加，在平時(shí)生活中，往往以動(dòng)漫人物為學(xué)習(xí)榜樣，展開(kāi)不自覺(jué)效仿，這對(duì)幼兒道德品質(zhì)成長(zhǎng)會(huì)發(fā)揮助力作用。

二、卡通動(dòng)畫片介入幼兒教育的可行性

卡通動(dòng)畫片介入幼兒教育實(shí)踐，這是現(xiàn)代幼兒教育的創(chuàng)新要求。綜合考量多種教育制約因素，對(duì)卡通動(dòng)畫片助學(xué)幼兒教育可行性展開(kāi)深度分析，可以為幼兒教育創(chuàng)新設(shè)計(jì)提供重要參數(shù)。

1.幼兒園教育硬件能夠滿足基本要求。

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，幼兒園基本實(shí)現(xiàn)了多媒體全覆蓋，也為卡通動(dòng)漫教學(xué)提供了基本保障。特別是網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，可以為卡通動(dòng)漫教學(xué)提供豐富的教育資源，以滿足不同群體幼兒的實(shí)際需求。

2.幼兒對(duì)卡通動(dòng)畫片有廣泛接觸，為介入教育創(chuàng)造了良好環(huán)境條件。

幼兒從小就廣泛接觸動(dòng)漫視頻，對(duì)卡通動(dòng)畫片有特殊興趣，有些幼兒甚至反復(fù)多次觀看同一部動(dòng)畫片，對(duì)動(dòng)畫情節(jié)有清晰了解，這些都為卡通動(dòng)漫介入幼兒教育提供了一定鋪墊。

3.幼兒教師和家長(zhǎng)對(duì)卡通動(dòng)畫片的積極作用有共識(shí)。

幼兒教育中，卡通動(dòng)畫是重要教學(xué)資源，幼兒教師和家長(zhǎng)大多持認(rèn)同觀點(diǎn)。在幼兒教育去小學(xué)化的大背景下，利用卡通動(dòng)漫展開(kāi)幼兒教育，其迫切性更為強(qiáng)烈。

4.卡通動(dòng)畫市場(chǎng)發(fā)展為助學(xué)提供有效支持。

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，動(dòng)漫市場(chǎng)迎來(lái)成長(zhǎng)機(jī)遇，巨大市場(chǎng)需求，給卡通動(dòng)漫市場(chǎng)帶來(lái)活力，也給幼兒教育帶來(lái)豐富的教育資源。通過(guò)多重篩選優(yōu)化，可極大提升動(dòng)漫教育針對(duì)性。

三、卡通動(dòng)畫片助力幼兒教育的策略

卡通動(dòng)畫片為幼兒教育提供豐富的信息支持，教師要有整合優(yōu)化意識(shí)，科學(xué)利用多種教學(xué)資源，幫助幼兒健康成長(zhǎng)。在具體教育設(shè)計(jì)時(shí)，教師要從以下幾個(gè)方面展開(kāi)探究活動(dòng)。

1.要把卡通動(dòng)畫片和其他教育途徑有機(jī)結(jié)合。

卡通動(dòng)畫是大多數(shù)幼兒的最愛(ài)，但幼兒教育要追求教育形式的多元化，不能單純依靠卡通動(dòng)漫打天下。電視節(jié)目、繪本圖書、光碟視頻、音頻材料等，都是重要教育載體，教師要有融合思想，展開(kāi)多種形式的綜合性學(xué)習(xí)。讓幼兒結(jié)合繪本看動(dòng)漫，或者是電視節(jié)目和動(dòng)畫片交替播放，可以為幼兒提供多元化學(xué)習(xí)渠道。

2.動(dòng)漫資源極為豐富，教師要注意給出科學(xué)篩選。

從提升幼兒思想品質(zhì)角度出發(fā)，對(duì)動(dòng)漫展開(kāi)深度解析，盡量避免暴力、色情、丑惡信息的接觸，利用動(dòng)漫正能量展開(kāi)教育。如時(shí)下比較流行的動(dòng)漫：《小豬佩奇》《大頭兒子和小頭爸爸》《熊出沒(méi)》《灰太狼與喜洋洋》《倒霉熊》《憤怒的小鳥(niǎo)》等，都可以給幼兒帶來(lái)一些正面的教育。

3.做好全面規(guī)劃和引導(dǎo)，幫助幼兒吸收健康營(yíng)養(yǎng)。

幼兒在觀看動(dòng)漫時(shí)，有一定是非觀，知道“好人”“壞人”之分，但幼兒認(rèn)知比較膚淺，教師需要給出多種引導(dǎo)，讓幼兒能夠建立辯證觀念，以發(fā)展的眼光看待故事的走向。教師還要有聯(lián)系意識(shí)，通過(guò)動(dòng)漫故事聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)生活，讓幼兒建立活學(xué)活用意識(shí)，將動(dòng)漫教育意義轉(zhuǎn)化為幼兒的生活認(rèn)知。

4.科學(xué)安排動(dòng)漫觀看時(shí)機(jī)和時(shí)間。

幼兒對(duì)動(dòng)漫故事有強(qiáng)烈探知要求，很容易沉溺于動(dòng)畫片之中，教師要給出時(shí)間限制，控制幼兒觀看動(dòng)漫時(shí)間，這也是重要保護(hù)措施。動(dòng)畫片是教育資源，也是文娛形式，教師借助動(dòng)漫設(shè)計(jì)游戲教學(xué)內(nèi)容，也可以給幼兒帶來(lái)別樣實(shí)踐體驗(yàn)，幼兒參與的主動(dòng)性會(huì)更強(qiáng)烈?？ㄍ▌?dòng)漫介入幼兒教育是歷史的必然選擇，教師要做好充分整合優(yōu)化工作，為幼兒教育創(chuàng)造多元成長(zhǎng)條件。

卡通動(dòng)畫片屬于重要教育資源，我們要科學(xué)利用，以攫取其助力教育的最大效益。教師還需要有引導(dǎo)矯正意識(shí)，給幼兒以正面影響，讓其從卡通動(dòng)畫片中汲取正能量。