賈淇心

摘 要：大學(xué)階段的學(xué)生在接受學(xué)校的教育的過(guò)程中，常常存在一些特殊的心理活動(dòng)現(xiàn)象，逆反心理就是其中的一種。本文試從學(xué)校教育的角度認(rèn)識(shí)逆反心理現(xiàn)象，從教育、心理學(xué)理論研究的視角來(lái)探究大學(xué)階段學(xué)生客觀存在的心理的逆反問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;逆反心理;策略

一、大學(xué)生逆反心理的表現(xiàn)

近期大學(xué)生的心理健康問(wèn)題又再次引起關(guān)注，學(xué)生在大學(xué)階段仍面臨著各種不同的心理問(wèn)題問(wèn)題，逆反心理就是其中的一種。大學(xué)生逆反心理疏導(dǎo)也是高校思想政治教育工作者研究的重點(diǎn)問(wèn)題之一。大學(xué)生作為當(dāng)代青年中的特殊群體，他們?cè)購(gòu)?qiáng)調(diào)自我意識(shí)，追求進(jìn)一步社會(huì)化的同時(shí)，逆反心理也隨之出現(xiàn)，曾有研究表明大學(xué)生的逆反心理突出的表現(xiàn)在大學(xué)生的思想政治教育活動(dòng)中，然而相較于其他階段的青少年的逆反心理，大學(xué)生的逆反心理表現(xiàn)了其特殊的特征。

1.缺乏理性分析，行為多受情感情緒所支配

大學(xué)生雖然是已經(jīng)步入大學(xué)階段，但是仍是處于心里不成熟的階段，尚不能全面客觀地看待事物和問(wèn)題，缺乏理性分析，行為多受情感情緒所支配?，F(xiàn)在尤其是新媒體的出現(xiàn)，我們能更快更直接的接觸一些外來(lái)文化，但是具有逆反心理的大學(xué)生易受不良思潮的誘導(dǎo)，會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)生一味的否定我國(guó)的教育或者體制。逆反心理的大學(xué)生往往不經(jīng)過(guò)對(duì)事物價(jià)值的理性分析就急于下結(jié)論。

2.對(duì)那些榜樣和先進(jìn)事跡做反向思考和理解

逆反心理的大學(xué)生會(huì)對(duì)那些榜樣和先進(jìn)事跡做反向思考和理解，無(wú)端的否定榜樣和先進(jìn)事跡，認(rèn)為他們是有自己特殊的目的而為之，無(wú)端的認(rèn)為他人做先進(jìn)事跡是投機(jī)取巧，甚至是有點(diǎn)傻。大家都贊揚(yáng)和提倡的事情，有逆反心理的大學(xué)生無(wú)端否定，換句話說(shuō)就是偏偏反向行之。

3. 有消極的色彩，具有極端性

具有逆反心理的大學(xué)生，往往表現(xiàn)出無(wú)緣由的極端性，不能接受不同的意見(jiàn)。在對(duì)與錯(cuò)，是與非的面前，缺乏理性分析。他們不能歷史全面的看待問(wèn)題，對(duì)于事物往往不加深入分析，只憑主觀臆斷。持有逆反心理的大學(xué)生在看待問(wèn)題時(shí)往往缺乏實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，帶著消極的眼光看待事物，且太過(guò)于主觀，其得出的結(jié)論大都待有消極的色彩。

二、大學(xué)生逆反心理成因的探究

同高中階段的青少年一樣，大學(xué)生逆反心理的產(chǎn)生原因是多面的，在接受教育的過(guò)程中出現(xiàn)逆反心理既來(lái)之于外部刺激和教育環(huán)境的影響，又來(lái)之于學(xué)生主體的內(nèi)部因素。但由于大學(xué)生群體的特殊性，大學(xué)生的逆反心理成因也具有特殊性。

1、自身方面

相對(duì)于初高中學(xué)生來(lái)講，處于大學(xué)階段的青少年，意識(shí)更加成熟些，獨(dú)立意識(shí)明顯。他們?yōu)榱俗C明自己的成長(zhǎng)，會(huì)有自己關(guān)于人生或者社會(huì)的見(jiàn)解。大學(xué)階段，因個(gè)人的生理、心理、社會(huì)方面都已經(jīng)成熟，甚至超過(guò)成人的水平，所以表現(xiàn)出較強(qiáng)的獨(dú)立自主性。在這個(gè)階段，如果不能及時(shí)引導(dǎo)，極易產(chǎn)生反向或者是極端的行為。

2、社會(huì)環(huán)境的影響

新媒體快速發(fā)展，這對(duì)于思想和意識(shí)都尚不成熟的大學(xué)生來(lái)說(shuō)是一把雙刃劍。他們大多是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)接觸難免會(huì)受到多元思潮的影響，會(huì)給我們當(dāng)現(xiàn)代大學(xué)生的思想和價(jià)值觀帶來(lái)了一定程度上的沖擊，另外一些外來(lái)文化和娛樂(lè)潮流也在侵蝕著大學(xué)生接受思想政治教育效果，具有逆反心理的大學(xué)生易受不良思潮的誘導(dǎo)，分的放大一些我們的社會(huì)體系的缺點(diǎn)或夸大其他國(guó)家制度的優(yōu)點(diǎn)。會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)生一味的否定我國(guó)的教育或者體制。

3、家庭教育的影響

家長(zhǎng)的教育方式以及親子關(guān)系也對(duì)大學(xué)生的逆反心理有一定影響。例如孩子的社會(huì)化在很大程度上是在親子相互作用之中進(jìn)行的，專任型和忽視型的親子關(guān)系都不是最有效的教養(yǎng)方式。不當(dāng)?shù)慕逃绞?，比如父母?duì)孩子過(guò)分百般呵護(hù)或者是父母望子成龍心切，對(duì)孩子管教比較嚴(yán)格，在一定程度上壓制中學(xué)時(shí)期的逆反心理的爆發(fā)造成孩子的心理年齡發(fā)展緩慢，會(huì)導(dǎo)致逆反心理期的爆發(fā)延遲到了大學(xué)。

4、心理需求被忽視

馬斯洛的需要層次理論也能很好的解釋逆反心理。如果情感和自尊需要在得不到滿足，就會(huì)出現(xiàn)精神方面的障礙，對(duì)人格的發(fā)展也產(chǎn)生影響。逆反心理本身不是件壞事，如果教育和引導(dǎo)得當(dāng)，會(huì)為卓越的原動(dòng)力;如果情感和行為被忽視，會(huì)出現(xiàn)類似極端的否定、消極的看待社會(huì)、甚至是莫不關(guān)心，冷淡相甚至是的逆反行為，而且由此產(chǎn)生的破壞性會(huì)更大。

三、逆反心理的應(yīng)對(duì)策略

（一）把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，努力創(chuàng)造良好的教育情景

充分把握當(dāng)代大學(xué)生的心理特點(diǎn)，關(guān)注他們的情感需求以及積極對(duì)他們的行為進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們樹立大學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。重視高校思想政治教育，結(jié)合實(shí)際情況認(rèn)真分析逆反心理的原因，要準(zhǔn)確的把握好大學(xué)生的需要，從實(shí)際出發(fā)，把思想教育工作落實(shí)到位，從多種角度積極尋求合適的緩解和消除大學(xué)生逆反心理的方法，努力創(chuàng)造良好的教育情景。

（二）加強(qiáng)家庭和學(xué)校的聯(lián)系，營(yíng)造合力育人環(huán)境

家庭和學(xué)校都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很重要的影響。雖然學(xué)生處于大學(xué)階段，但是我們依然重視家庭對(duì)于其成長(zhǎng)中的功能和作用，教育者多與學(xué)生家長(zhǎng)互動(dòng)，準(zhǔn)確把握影響學(xué)生逆反心理產(chǎn)生的因素，對(duì)癥下藥，對(duì)逆反心理積極的方面加以正確的引導(dǎo)，激發(fā)出大學(xué)生的創(chuàng)新能力和開(kāi)拓進(jìn)取的精神。

（三）加大心理健康教育力度，著重落到實(shí)處

學(xué)生的逆反心理具有雙面性，如果及時(shí)介入心理引導(dǎo)教育，會(huì)幫助消除不良情緒和行為，逐漸建立改變學(xué)生以往信念，建立積極的信念，鼓勵(lì)學(xué)生采用積極的態(tài)度面對(duì)生活的困難，并對(duì)自己的未來(lái)做好規(guī)劃，努力學(xué)習(xí)，開(kāi)心生活。學(xué)校要重視理論課程和實(shí)踐教育，心理建設(shè)訓(xùn)練來(lái)引導(dǎo)學(xué)生建立正確的自我意識(shí)，預(yù)防逆反心理的出現(xiàn)。

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