王茜

摘要：在經(jīng)濟全球化的背景下，貿易自由化也取得了更大的進步，國際交流也越來越頻繁，這些因素都對國際教育的發(fā)展有著較好的推動作用。世界各國交流相互影響、相互依存的程度也逐漸加深，使得教育國際化趨勢日益凸顯。

關鍵詞：高中教育;國際;交流;合作

我國的中學包括高級中學和初級中學，而高中就是高級中學的簡稱。我國的高中教育是指初中之后到大學之前的教育，包括了普通高中、職業(yè)高中、中專院校、技工學校等，是一種中等教育。本文所說的高中教育，主要是指普通高中。

高中教育作為義務教育和高等教育的轉接點，對于學生的三觀形成具有重要的作用，也是學生培養(yǎng)創(chuàng)新、實踐能力的一個重要階段，對于學生成長有深刻的影響。

國際交流與合作的必要性

教育改革與發(fā)展的需要 一是教育教學活動的需要。2000年之后，教育國際化的問題越來越明顯，教育將由之前較為封閉的狀態(tài)逐漸走向開放。世界范圍內的學生交流、聯(lián)合辦學以及教育資源的流通共享等問題，都給我國的教育事業(yè)帶來了新的挑戰(zhàn)與機遇。在這種情況下，想要做到“獨善其身”是不可能的了，必須要融入到國際發(fā)展的大環(huán)境中。我們必須要認識到，中國教育的發(fā)展與世界各國的教育是分不開的，必須把握時代的脈搏，看到我國教育與發(fā)達國家教育的關系和差異，只有這樣才能夠利用好國際教育大市場的優(yōu)勢，進而促進我國教育事業(yè)的發(fā)展。

我國的教育需要在滿足本國需求的基礎上，參與到國際范圍內的教育競爭關系中，這樣才能夠使教育更好地為現(xiàn)代化建設服務。同時，我國應該采取積極的心態(tài)接受全球的知識教育資源，提高我國教育在國際上的競爭力，促進我國教育的發(fā)展。

隨著教育的國際化競爭加強，不同學校之間的競爭也越來越激烈，不同學校間在生源的爭奪、師資力量、教育的質量方面的競爭也越加激烈。所以很多學校開始走國際化道路，以期能夠緩解遇到的生源危機、人才流失等等問題，通過國際化道路，提高學校的教育質量，增強競爭力。

二是對教師的要求。隨著教育國際化競爭不斷加劇，對于教師來說也是一個巨大的挑戰(zhàn)，單純的文化教學已經(jīng)難以滿足教育國際化的要求，所以教師必須要提高自己的綜合素質，特別是國際化能力。教育國際化進程的不斷推進，也是教師自身職業(yè)發(fā)展的需要，教師要有一定的國際視野和眼光，具有跨文化教育的背景，同時能夠實行多元化教學，在把握本專業(yè)教學的基礎上，還能夠在全球范圍內尋找資源進行合理配置的能力，在教學方面也應該具有更強的創(chuàng)新能力等。

教師職業(yè)是一直在變化著的，教師職業(yè)是一個終身發(fā)展的過程，社會的發(fā)展也需要教師不斷更新自己的知識儲備。高中教育的國際化交流與合作，一方面是要提高教育的質量，提高學校的競爭力。另一方面，也是促進教師能力的增長，國際交流與合作對于老師來說也是一個機會，學校可以組織教師到國外學校進行學習、考察，從而更好地提高教師自身的國際化水平。教師是國際交流與合作的重要主體，學校要想能夠順利的開展國際交流與合作，就需要有一支素質過硬的教師隊伍。只有如此，才能夠維持國際交流與合作的深入發(fā)展，并且在這一過程中，有所收獲。

三是促進學生發(fā)展的要求。隨著國際市場的不斷開放，人才資源也能夠在一個更加廣闊的市場中進行交流。中國教育要想取得長足的發(fā)展，必須要將人口負擔轉換為人力資源，只有這樣才能更好地促進中國現(xiàn)代化建設的不斷發(fā)展。

學生要想在競爭中占據(jù)優(yōu)勢，就要使自己適應國際化發(fā)展的趨勢，對世界范圍內的知識都采用一種包容的心態(tài)。當今世界，人才資源的競爭不斷加劇，而高中擔任著人才培養(yǎng)和社會服務的職能，必須要積極投入到國際交流與合作當中，提高教育質量。學生自身也必須要樹立起這種國際教育和合作的意識，利用學校提供的教育資源不斷學習，提升自身的素質。

社會發(fā)展的要求 一是社會文化建設的要求。在經(jīng)濟全球化的發(fā)展過程中，發(fā)展中國家不僅在經(jīng)濟上處于弱勢地位，在文化上也存在一定的差距。而我國作為最大的發(fā)展中國家，必須積極做好社會文化建設，以期能夠在國際競爭中占據(jù)有利地位。而高中教育是我國教育中非常重要的一個組成部門，如果高中教育開展的不好，可能會使很多學生沒法走入高等學府的校門。所以，高中教育國際化交流與合作就顯得日益重要，在高中階段，學校通過各種不同的渠道與國外的優(yōu)質資源建立聯(lián)系，在吸收國外優(yōu)質資源的同時，也能夠促進我國社會文化事業(yè)的發(fā)展。

二是外交事業(yè)發(fā)展的要求。隨著我國綜合國力的不斷提升，我國的外交事業(yè)也取得了蓬勃的發(fā)展，很多學校都在國際化辦學、留學等國際交流與合作上取得了巨大的成就。進行國際交流與合作已經(jīng)成為當下學校提高教育實力的一項重要舉措，但是因為一些內外部的因素，學校在進行國際交流與合作當中仍然存在一定的問題。外事工作是學校對外交流與合作的橋梁，在提高學校的教學實力，增強學校特色建設方面有著巨大的作用，因此，必須要促進外交事業(yè)的發(fā)展，從而為更好地實現(xiàn)教育國際化打下基礎。

國際交流與合作解析

長期戰(zhàn)略規(guī)劃欠缺 雖然當下很多高中的國際交流與合作工作都有了一定的成績，但是總體水平仍然不高，很多學校還是只停留在相互的考察、訪問以及學生交流方面。一大部分的高中學校沒有建立起長遠的國際交流與合作的工作計劃，對于進行國際交流與合作的目標和實現(xiàn)途徑等方面的考慮還欠周全。正因如此，很多學校在進行發(fā)展規(guī)劃的制定時，并不會將國際交流與合作作為學校發(fā)展的重點，這樣只能使國際交流與合作處于一個較低的層面上，難以取得實質性的成效。戰(zhàn)略規(guī)劃的缺位實際上也是反映了學校領導對國際化交流與合作的認識不足，沒有能夠從戰(zhàn)略的高度認識到國際交流與合作對于學校發(fā)展的巨大作用，因此在工作中就會產生一些無謂的失誤。

政府引導和指導力度不夠 雖然很多高中都認為自己應該向著國際化交流與合作的方向發(fā)展，但是在具體的工作中卻不知道應該采取怎樣的措施。因此，很多學校都希望能夠得到政府的幫助，希望政府能夠做出一個較好的引導。例如，希望政府能夠幫助引進一些國外的優(yōu)秀管理人員和教師來協(xié)助國際交流與合作工作的開展，組織學校教師進行相關的培訓等等。另外，在學校制定國際交流與合作計劃時，也希望政府能夠給予一定的引導和支持。很多高中學校對于教育國際交流與合作的認識還不夠深入，在計劃的制定上出現(xiàn)偏頗的概率很大，很可能只是學習到表面而無法深入，因此，政府對于這項事業(yè)必須要做好引導和支持。

師資隊伍需要完善 要想很好地開展教育國際化交流與合作，師資是其中一個極其重要的因素。在我國的高中學校中，雖然教師的學歷較高，但是對于國際交流與合作的認識尚有一定的不足。很多教師只是憑借著工作熱情和英語能力在自行摸索，在學術方面更是與國外有著不小的差距。很多教師在跨文化的溝通方面仍然存在著一定的缺陷，同時對于學校的發(fā)展目標和資源的了解也不夠全面等等，這些因素都阻礙了學校國際交流與合作的有效開展。有的高中學校則是會組織學校教師到國外進行交流學習，但是這時學校與外事機構卻難以得到一個統(tǒng)一的標準，對于選送教師出國的目的也難明確，缺乏相關的的目標預設、過程管理和效果評價。因此，必須要完善師資隊伍，提高其綜合素質，在出國學習時，也應該帶著任務出國，帶著成果回來，帶著新的教育思想投入今后的教育教學之中。

參考文獻

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（作者單位：貴州省貴陽一中普瑞國際學校）