歐陽慧

摘要：游戲是幼兒學習和生活中很重要的一部分，在幼兒園的課程建設中通過游戲去進行教學，會更容易引起他們的學習興趣。在幼兒園課程游戲化的實現過程中，有效利用鄉(xiāng)土資源，不僅能夠提高孩子們的學習效率，還能夠充分利用本地特色，為幼兒教育提供取之不盡用之不竭的學習環(huán)境和學習資源。幼兒園老師也應該根據幼兒的認知特點和學習需要，合理的整合和開發(fā)本土資源，從整體出發(fā)，讓孩子的學習和發(fā)展建立在本土化的教學之上，將鄉(xiāng)土資源的獨特和優(yōu)勢彰顯出來，才能夠培養(yǎng)更加優(yōu)秀的幼兒。本論文就融入鄉(xiāng)土資源，構建游戲化幼兒課程進行了研究，希望能為幼兒教育者們的幼兒教學提供新的思路。

關鍵詞：鄉(xiāng)土資源;幼兒園;游戲化;幼兒課程

中圖分類號：G613.7???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）21-0286-01

幼兒教育作為我國國家重視的基礎教育，無論是學校還是家長對幼兒的健康和可持續(xù)發(fā)展都十分的重視。游戲作為幼兒生活和學習不可或缺的一部分，如何利用鄉(xiāng)土資源去構建游戲化幼兒課程也成為了幼兒老師所關注的重點。為了更好的解決這一問題，幼兒園老師可以采用多種手段將鄉(xiāng)土資源融入到游戲化幼兒課程當中，發(fā)揮鄉(xiāng)土資源的優(yōu)勢，提高學游戲化幼兒課堂的教學效果。

1.融入鄉(xiāng)土資源，構建游戲化幼兒課程的意義

鄉(xiāng)土資源指的是本地區(qū)所擁有的一些資源，比如：鄉(xiāng)土地理資源，民族風情資源，以及本地區(qū)人們的生活習慣。從幼兒園游戲化課程的研究來考量本土化的資源，更有利于幼兒的學習。幼兒教育的目的是為了激發(fā)孩子的學習積極性，主動性和創(chuàng)造性。無論是學校還是幼兒家長，都鼓勵并支持幼兒園老師充分利用各種的教育資源去引導幼兒學習，健全身心，健康成長。所以，利用好本土的鄉(xiāng)土資源，不僅能夠有效地激發(fā)幼兒的主動創(chuàng)造性，還能夠開展特色化的幼兒教育，使得幼兒園游戲化課程得以順利的進行。除此之外，在構建游戲化幼兒課程的過程中，有效利用鄉(xiāng)土資源還能夠使得幼兒園的活動具有本土化的色彩，豐富教育教學的資源，讓幼兒們更加的了解本土的風俗習慣，激發(fā)幼兒對家鄉(xiāng)環(huán)境的探索和好奇心，同時結合本土化資源，還有利于提升幼兒園老師對幼兒各種教育資源的開發(fā)，提高自身的教育實踐能力。

2.融入鄉(xiāng)土資源，構建游戲化幼兒課程的策略

2.1 構建更加和諧的，具有鄉(xiāng)土特色的學習氛圍。

《幼兒園教育指導綱要（試行）》特別重視學習環(huán)境對幼兒教育的影響，希望能夠創(chuàng)建更加和諧愉快的氛圍，刺激幼兒的學習興趣。在融入鄉(xiāng)土資源構建游戲化幼兒課程的過程當中需要幼兒園的工作者努力地為幼兒們創(chuàng)造更加具有鄉(xiāng)土特色的游戲環(huán)境氛圍。為了做到這一點，幼兒教育的工作人員應該以幼兒們的興趣作為出發(fā)點，還充分利用好本地的鄉(xiāng)土資源，讓幼兒在游戲化的課程當中獲得全面的發(fā)展。

2.2 精心選擇合適的鄉(xiāng)土資源，為構建游戲化幼兒課程盡職盡責。

在構建游化幼兒課程的過程當中，幼兒園老師應該根據幼兒們的身心發(fā)展狀況，根據幼兒們的認知特點，科學合理地選擇鄉(xiāng)土資源去完成教學任務和教學目標，比如，老師為了能夠在游戲化課程的過程當中提高幼兒們的創(chuàng)新能力。老師可以帶領孩子們去農村的田地里去收集一些麥秸稈，作為幼兒課程活動的教學材料。如，老師可以在引導幼兒開展一系列的游戲化活動的同時，展開“收獲的季節(jié)到了”為主題的游戲活動，讓學生們通過賣秸稈作為游戲的材料進行活動，老師可以讓學生們利用收起來的麥秸稈作為創(chuàng)作的基礎在這個游戲中，幼兒們可以充分發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)作出各種各樣的物品，比如：麥桿裙，麥桿披風，麥桿草帽，麥桿草鞋等。

幼兒園也可以充分利用自然資源作為幼兒玩耍的工具。如，幼兒園可以將高低不同的小樹墩當成孩子們玩耍的“橋梁”;把長長的木板作為“蹺蹺板”;用木材做的小船、房子等，用秸稈做的“跳跳床”等。這樣，孩子們既能玩的盡興，也能夠最大程度上的利用自然物質資源。

2.3 動植物資源融入游戲化幼兒課程。

動植物資源主要指的是田間的螞蚱、田地里面的牛群、羊群等，花叢中的蜜蜂、蝴蝶和家里養(yǎng)的豬、雞、、鴨，花草果樹等也同樣屬于動植物資源。為了讓動植物資源更好的應用在游戲化幼兒課程當中，幼兒園首先應該注重校園內的綠化環(huán)境，在校園內載種各種花草樹木，讓校園里面生機勃勃，綠草成蔭。

為了提高幼兒的參與游戲化幼兒課程的興趣，老師可以組織“植樹種草”活動，讓孩子親自栽種樹苗，每天觀察小樹苗的變化，為小樹苗澆水。這樣不僅能夠更好的將教學與鄉(xiāng)土資源結合，還能提高幼兒的責任意識。除此之外，為了讓幼兒們對游戲化的課程更感興趣，老師還可以在教室內的一角喂養(yǎng)小烏龜、小金魚，讓孩子們進行喂養(yǎng)和觀察，進而讓幼兒們的課堂生活變得更有樂趣，提高課堂的整體氛圍。

結語

鄉(xiāng)土資源作為本地的特色，不僅為幼兒園游戲化課程的開發(fā)提供了無窮的資源，還能夠滿足幼兒們對本地文化和本地鄉(xiāng)土資源的了解的需求，提高幼兒們的主動創(chuàng)造性，更好地融入到游戲化幼兒課堂當中，提高孩子們的學習效率。

參考文獻：

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